Unit1 SectionB 1a-1e 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1SectionB1a-1e教学设计》针对2024-2025学年人教版英语八年级上册，主要包括以下内容：1a部分通过图片展示与日常生活相关的动词短语，要求学生结合图片进行短语匹配；1b部分要求学生根据听到的句子，选择正确的动词短语；1c部分通过听音活动，让学生练习一般现在时和一般过去时的疑问句；1d部分为口语交际活动，学生两人一组，运用所学动词短语和时态进行对话练习；1e部分则要求学生结合所给提示，完成一篇关于日常活动的短文。教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的听说读写综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：掌握日常动词短语，运用一般现在时和一般过去时进行句子构建，提高口语表达与短文书写技能；

2.思维品质：培养学生通过听、说、读、写等多渠道获取信息，进行逻辑思考和问题解决；

3.文化意识：增进对英语国家日常活动的了解，培养跨文化交际意识；

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习与自主学习能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课所涉及的日常动词短语，如：dohomework,playsoccer等；

-熟练运用一般现在时和一般过去时进行句子构建，如：“Ioftenplaysoccerafterschool”与“Iplayedsoccerlastweek”；

-能够运用所学短语和时态进行口语交际和短文书写。

2.教学难点

-动词短语在句子中的应用，特别是短语中动词与副词的搭配，如：“do”与“homework”搭配成“dohomework”；

-一般过去时与一般现在时的区别和正确使用，如：“play”与“played”在句子中的变化；

-口语交际中时态的正确切换，以及短文书写时的句子结构和逻辑顺序；

-学生在听说活动中对一般疑问句的回答，特别是对时间状语从句的理解和运用，如：“Whatdoyouusuallydowhenyougetup?”。教师需针对以上难点进行详细讲解和反复练习，以确保学生能够熟练掌握。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、白板、卡片等；

-软件资源：英语学习软件、音频编辑软件、PPT制作软件等；

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线语音识别系统等；

-信息化资源：电子课本、教学音频、视频材料、互动学习软件等；

-教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、听说练习、写作指导等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部网络教学平台，发布包含动词短语和时态预习资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词短语和时态的应用，设计问题引导学生思考如何将这些知识点运用到实际情景中。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自学动词短语和时态的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生尝试自行解答，并记录不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台和微信进行预习资源的传递和疑问收集。

-作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解动词短语和时态的用法，用实例展示如何构造句子。

-组织课堂活动：设计小组对话和角色扮演，让学生在实际语境中使用动词短语和时态。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用动词短语和时态描述日常活动。

-参与课堂活动：在小组中积极练习对话，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握动词短语和时态的运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对动词短语和时态的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，增强学生的语言实践和问题解决能力。

-增强学生的团队合作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业，巩固动词短语和时态的运用。

-提供拓展资源：推荐与日常活动相关的英语阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对日常活动描述的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-通过作业巩固动词短语和时态的学习成果。

-拓展学习帮助学生开阔视野，丰富语言知识。

-反思总结促使学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语日常用语手册》：收录了大量日常动词短语和例句，有助于学生进一步学习和巩固；

-《时态的故事》：通过故事形式介绍一般现在时和一般过去时的用法，提高学生的学习兴趣；

-《英语口语表达技巧》：包含各种日常场景下的口语表达，有助于学生提高口语交际能力。

2.课后自主学习和探究

-研究不同时态在句子中的运用，总结规律，提高学生对时态的敏感度；

-收集和整理日常生活中常用的动词短语，并进行分类，以便于记忆和应用；

-观看英语原声电影或动画片，关注日常活动场景中的动词短语和时态运用，模仿和实践；

-尝试编写小故事或日记，运用所学动词短语和时态，提高写作能力；

-与同学组成学习小组，开展课后讨论和实践活动，共同进步。板书设计-中心主题：Unit1DailyActivities

-重点动词短语：

-dohomework

-playsoccer

-watchTV

-readbooks

-时态对比：

-一般现在时：Ioftendo...

-一般过去时：Iplayed...lastweek

-句型结构：

-Whatdoyouusuallydo?

-Whatdidyoudolastweek?

-口语交际提示：

-Use"often"forhabits.

-Use"lastweek"forpastactivities.

-写作提示：

-Writeaboutyourdailyroutine.

-Usepresentandpasttensecorrectly.

设计说明：

-板书以简洁明了的方式呈现课程重点，突出动词短语和时态的运用。

-通过对比展示一般现在时和一般过去时的句型结构，帮助学生直观理解两种时态的区别。

-口语交际和写作提示为学生提供了实际应用的语言框架。

-板书布局合理，条理清晰，易于学生记忆和复习。

-结合艺术性和趣味性，如使用不同颜色或图标表示不同的活动，激发学生学习兴趣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语时态小故事》选取与日常活动相关的篇章，让学生在阅读中巩固时态知识；

-视频资源：推荐观看英语学习频道关于日常活动的教学视频，让学生在视觉和听觉上加强对动词短语和时态的记忆；

-实践活动：鼓励学生在家中观察并记录家庭成员的日常活动，尝试用所学动词短语和时态进行描述