七年级语文上册 第一单元 2 济南的冬天教案 新人教版

七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：第一学期第2周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕新人教版七年级语文上册第一单元《济南的冬天》开展教学活动，通过阅读、分析和讨论，使学生深入理解课文内容，感受作者对济南冬天的描绘，提高学生对自然景观的欣赏能力和语文素养。同时，结合课文，进行相应的写作技巧指导和实践，提升学生的写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《济南的冬天》，使学生能够运用课文中的优美词句进行表达，提高语言建构与运用能力；引导学生分析、比较不同地区的冬天，培养其观察、思考能力，促进思维发展与提升；同时，让学生感受作者对济南冬天的独特描绘，学会欣赏自然美，激发审美鉴赏与创造潜能，从而提高学生的语文核心素养。重点难点及解决办法重点：理解并掌握课文《济南的冬天》中作者对济南冬景的描绘方法，感受作者的情感表达。

难点：如何引导学生将课文中的描写方法运用到自己的写作中，提升写作技巧。

解决办法及突破策略：

1.通过阅读、讨论和图示等多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，分析作者描绘冬景的修辞手法和表达效果。

2.创设情境，让学生进行仿写练习，鼓励他们尝试运用课文中的描写方法，如比喻、拟人等，表达自己对自然景观的感受。

3.组织课堂分享，让学生互相评价、借鉴，教师针对学生作品进行点评，指导写作技巧，突破难点。

4.设计课后作业，要求学生观察身边的自然景观，运用课文中学到的描写方法进行写作练习，巩固所学知识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过提问、解答等方式，激发学生思考，使其主动参与课堂讨论。

2.设计课堂互动活动，如小组合作分析课文描绘方法、进行仿写练习等，促进学生之间的交流与协作。

3.使用多媒体教学手段，如展示济南冬天的图片、视频等，增强学生对课文描绘景象的直观感受，提高课堂趣味性。

4.利用案例研究，分析其他作家的类似作品，让学生对比、总结不同作者描绘自然景观的技巧，拓宽视野。

5.结合项目导向学习，布置课后写作任务，鼓励学生在观察、体验中运用所学知识，提高写作能力。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场提问：同学们，你们觉得冬天的景色是怎样的？有哪些特点？

2.学生回答，教师总结：冬天寒冷、干燥，但也有它独特的美丽。

3.导入新课：今天我们要学习一篇描绘冬天美景的文章——《济南的冬天》。

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.教师提问：文章主要描绘了济南冬天的哪些特点？

3.学生回答，教师总结：文章描绘了济南冬天的温暖、晴朗、宁静等特点。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.教师引导：作者在描绘济南冬天的美景时，表达了一种怎样的情感？

2.学生思考，回答：作者表达了对济南冬天的喜爱和赞美。

3.教师总结：通过对济南冬天的描绘，作者展现了自己对自然美的热爱和敬畏。

四、重点难点突破（10分钟）

1.教师讲解：本文中作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。

2.学生分组讨论：课文中哪些句子运用了比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？

3.学生分享，教师点评：指导学生如何将这些修辞手法运用到自己的写作中。

五、课堂互动与实践（10分钟）

1.教师创设情境：请大家想象一下，如果你是作者，你会如何描绘家乡的冬天？

2.学生进行仿写练习，教师巡回指导。

3.学生互相评价、借鉴，教师针对学生作品进行点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了课文《济南的冬天》，了解了作者对济南冬天的描绘和赞美。

2.学生谈谈对本节课的收获。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：上一节课我们学习了《济南的冬天》，谁能来说说文章主要描绘了哪些特点？

2.学生回答，教师总结。

二、课文深入剖析（15分钟）

1.教师引导：文章中是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？

2.学生细读课文，分析并回答。

3.教师总结：通过对具体景物的描绘，使济南冬天的特点更加鲜明。

三、写作技巧指导（10分钟）

1.教师讲解：本文作者在描绘景物时，善于抓住景物的特点，运用恰当的修辞手法。

2.学生思考：自己在写作时如何抓住景物特点，运用修辞手法？

3.教师指导：观察身边的自然景观，尝试运用课文中学到的描写方法进行写作练习。

四、课堂实践与展示（10分钟）

1.教师布置任务：请同学们观察窗外或校园内的自然景观，用本节课学到的描写方法进行写作。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评、指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们进一步学习了《济南的冬天》，掌握了描绘自然景观的技巧。

2.学生谈谈对本节课的收获。

六、课后作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：请同学们运用本节课学到的描写方法，写一篇关于家乡冬天的作文。

2.学生记录作业，教师提醒注意事项。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-老舍《北京的冬天》：通过对比阅读，了解不同地区的冬天特点，感受作者对家乡冬天的情感。

-朱自清《荷塘月色》：欣赏朱自清先生对自然景色的描绘，学习其细腻的观察和表达。

-鲁迅《雪》：分析鲁迅先生在描绘雪景时，如何表达自己的思想和情感。

2.自主学习与探究：

-比较阅读：让学生选取几篇描绘冬天的文章，比较不同作者在描绘同一季节时的表达方式和情感差异。

-课后实践：鼓励学生观察生活中的自然景观，尝试用学到的描写方法进行创作，并相互分享、交流。

-研究性学习：组织学生进行小组合作，选取一个季节或特定自然景观，深入探究其特点，撰写研究报告。课后作业1.请运用本节课学到的描写方法，结合自己对冬天的观察和感受，写一篇关于家乡冬天的作文。（不少于300字）

示例答案：

我的家乡位于北国，冬天来临时，大地披上了银装。早晨，推开门，一片白茫茫的世界映入眼帘。雪花飘飘，犹如精灵般在空中起舞。太阳升高，阳光照耀在雪地上，闪耀着刺眼的光芒。午后，孩子们在雪地里欢声笑语，堆雪人、打雪仗，度过了一个愉快的时光。傍晚，炊烟袅袅，冬日的暖阳渐渐西沉，大地又恢复了宁静。

2.从课文中挑选一个你认为描写得最生动的句子，分析其修辞手法和表达效果。

示例答案：

句子：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”

修辞手法：拟人

表达效果：通过拟人手法，形象地描绘了济南冬天暖和、舒适的特点，使读者仿佛置身于这个美丽的城市，感受到春天的气息。

3.请结合课文内容，谈谈你对作者在描绘济南冬天时的情感态度。

示例答案：

作者在描绘济南冬天时，流露出对这片土地的热爱和赞美。他用生动的笔触描绘出济南冬天的温暖、晴朗、宁静等特点，表达了自己对家乡的眷恋和对自然美景的敬畏。

4.请举例说明本文中作者如何通过对具体景物的描绘来表现济南冬天的特点。

示例答案：

作者通过对“阳光”、“蓝天”、“白云”、“青山”等景物的描绘，表现了济南冬天的温暖、晴朗、宁静等特点。例如，在描绘阳光时，作者写道：“全在天底下晒着阳光”，形象地表现了济南冬天的温暖；在描绘蓝天时，作者描述为“蓝得像一块蓝宝石”，展现了济南冬天晴朗的天气。

5.请运用比喻和拟人修辞手法，对下列句子进行改写，使其更具有生动性。

原句：春天的花朵绽放了，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。

改写示例：春天的脚步悄然而至，花朵们纷纷绽放笑颜，引来一群群蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞。

注意：以上示例答案仅供参考，同学们可以根据自己的观察和思考进行创作和回答。作业布置与反馈1.作业布置：

-请同学们结合《济南的冬天》的学习，观察并描写自己身边的冬天景色，写一篇不少于400字的作文。

-从课文中选择一个修辞手法，例如比喻或拟人，并找出课文中使用该手法的三个例子，分析其效果和情感表达。

-阅读老舍的《北京的冬天》，比较两篇文章在描写冬天景色上的异同，并写下自己的阅读感悟。

2.作业反馈：

-对于作文，批改时重点关注学生的描写是否具体、生动，是否能够运用所学的修辞手法，以及情感表达是否真挚。在反馈时，指出学生作文中的亮点和不足，给出具体的改进建议，如词汇运用、句子结构、段落过渡等方面的提升建议。

-对于修辞手法分析的作业，检查学生是否正确理解并识别了修辞手法，以及分析是否深入。在反馈中，指导学生如何更好地运用修辞手法来增强文章的表现力。

-对于阅读比较的作业，关注学生是否能够准确捕捉两篇文章的关键信息，并进行有效对比。在反馈中，鼓励学生发表自己的见解，并引导他们如何从阅读中汲取写作的营养。教学反思在本次教学活动中，我以《济南的冬天》为载体，旨在引导学生感受作者对自然景观的描绘和情感表达。通过教学过程的实施，我对以下几个方面进行了反思：

1.教学目标的设定：我认为在本次教学中，我成功地将核心素养目标与教学内容相结合，关注了学生语言建构、思维发展和审美鉴赏等方面能力的培养。在今后的教学中，我将继续坚持这一原则，使学生在学习过程中得到全面发展。

2.教学方法的选择：我采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，努力提高学生的参与度和互动性。从课堂表现来看，学生们对课文内容有了更深入的理解，也乐于分享自己的观点和感悟。但在教学方法上，我还可以进一步创新，例如引入更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

3.重点难点的把握：在本次教学中，我针对课文的重点和难点进行了详细讲解，并通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握描绘自然景观的方法。但从学生的作业反馈来看，部分同学在运用修辞手法方面仍有困难。因此，我计划在今后的教学中，加强对修辞手法的专项训练，提高学生的写作能力。

4.课堂氛围的营造：我注意到在本次教学中，课堂氛围较为活跃，学生们积极参与讨论和互动。但在某些环节，仍有个别同学表现不够积极。为了提高全体同学的参与度，我将在接下来的教学中，更加关注每个学生的需求，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

5.作业布置与反馈：在作业布置方面，我尽量做