3古诗三首 寒食（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首寒食（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——寒食》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与技能：通过学习《古诗三首——寒食》，使学生掌握古诗词的基本知识，提高对古诗词的鉴赏能力，理解并感受诗人的情感表达。

2.过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，运用朗读、分析、感悟等方法深入解读古诗词，提升语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养正确的审美观念，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过多种类型的古诗词，掌握了基本的诗词韵律知识，能够理解并背诵一定数量的古诗词，具备初步的诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是对于富有画面感和情感表达的诗词。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、讨论的方式深入理解文本。在学习风格上，学生差异化明显，有的喜欢直观感受，有的则更擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《寒食》这一课时，学生可能在对古诗词深层次情感的理解上存在困难，尤其是对诗中隐喻、象征等修辞手法的把握。此外，对于古诗背后的历史文化背景知识可能了解不足，影响对诗意的深入理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：语文教学软件、古诗词朗读音频、诗词鉴赏辅助材料。

3.课程平台：学校统一使用的在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：电子课本、古诗词动画视频、历史文化背景介绍PPT。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、朗读比赛、情景模拟、互动问答。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示寒食节的相关图片，创设节日氛围，提出问题：“同学们，你们知道这些图片中的节日吗？它有什么特别之处？”

-学生分享对寒食节的了解，教师总结并引入本课主题《古诗三首——寒食》。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读《寒食》全诗，让学生初步感受诗的韵律美。

-对诗中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解诗句含义。

-分析诗的写作背景，解读诗人情感，引导学生深入理解诗的意境。

-针对诗中的重点句子，进行讲解和赏析，如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”等，强调诗人运用的修辞手法及表达效果。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，分享对诗中句子的理解和感受。

-教师选取几名学生代表进行回答，鼓励其他学生发表自己的见解，形成课堂互动。

-设计填空、改错等练习题，让学生在课堂上完成，巩固对新知识的掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“诗中描绘的寒食节有哪些特点？”“诗人是如何通过寒食节来表达自己的情感的？”

-学生回答问题，教师给予点评和指导，引导学生从多角度思考问题。

-创设情景模拟，让学生扮演诗人，体验诗中的情感，提高课堂趣味性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要总结，强调学生在课堂上所学的知识点。

-布置课后作业，要求学生结合所学，尝试创作一首以寒食节为主题的诗词，培养学生的创新能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的语文素养和审美情趣。学生学习效果二、核心素养目标

1.理解并感受诗人的情感表达，提升情感态度与价值观。

2.掌握古诗词的基本知识，提高语文素养。

3.发挥自主学习与合作交流能力，深入解读古诗词。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，能背诵一定数量的古诗词，理解诗意和诗人的情感。

2.学生对古诗词有兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢合作交流，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对古诗词的深入理解、鉴赏能力和情感把握等方面存在一定难度。部分学生对古诗词的兴趣和自信心可能不足。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对《寒食》这首古诗的理解程度和情感体验。

-利用课堂练习和即时反馈，评估学生对古诗词鉴赏方法的掌握情况，及时发现并解决学生在理解诗句和把握诗情方面的问题。

-通过小组讨论和情景模拟等活动，观察学生的合作能力和创新思维，鼓励学生积极参与，提高课堂互动的质量。

2.作业评价：

-对学生课后创作的诗词作品进行认真批改，从内容、形式、创意等方面给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在批改作业时，关注学生对古诗词知识的运用和对诗人情感的体会，及时反馈学生的学习效果。

-通过鼓励性的评语和个性化的建议，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，鼓励学生持续努力，不断提升自己的语文素养和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示寒食节的图片和视频，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强了学生的学习兴趣和体验感。

2.互动式教学：在课堂中，我注重与学生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为组织不够精细，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学评价：作业评价中，我发现对学生的个性化指导不够充分，需要更加关注每个学生的学习特点和需求。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加细化小组分工，确保每个学生都能在讨论中有明确的角色和任务，提高他们的参与感。

2.在教学评价方面，我将更加注重作业反馈的个性化，针对不同学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们更有效地提升自己的能力。

3.另外，我还计划增加一些课堂外的实践活动，比如组织古诗朗诵会或者寒食节文化展览，让学生在实践中更深入地感受古诗词的魅力，增强他们的文化自信和民族自豪感。课后作业1.诗句仿写：请仿照《寒食》中的句子“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，创作一句描述春天景色的诗句。

示例答案：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。

2.诗词鉴赏：请从《寒食》中选择一句你最喜欢的诗句，并简要分析其意境和修辞手法。

示例答案：诗句“轻烟散入五侯家”，通过“轻烟”一词，形象地描绘了寒食节炊烟袅袅的景象，展现了诗人对民间生活的关注。修辞手法方面，使用了借代手法，以“五侯家”代指权贵，含蓄地表达了诗人对社会现实的感慨。

3.文化背景探究：请查阅资料，了解寒食节的起源和习俗，并撰写一篇短文，不少于200字。

示例答案：寒食节起源于春秋时期，为纪念忠臣介子推而设立。这一天禁火寒食，后来演变为踏青、祭扫等习俗。寒食节是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了人们对先烈的敬仰和怀念。

4.诗词创作：请结合本节课所学的《寒食》和寒食节的习俗，创作一首以寒食节为主题的五言或七言绝句。

示例答案：

五言绝句：寒食雨纷纷，柳絮轻飘扬。

清明祭英灵，青松伴孤魂。

七言绝句：禁火寒食度清明，烟雨朦胧润物生。

忠魂永逝流水去，英