10清平乐教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10清平乐教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文统编版《清平乐》诗歌教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.通过朗读、理解、欣赏等方式，使学生掌握《清平乐》这首诗歌的基本内容，体会其意境美。

2.通过对诗歌的深入分析，使学生了解古代诗歌的写作手法，提升学生的文学素养。

3.通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

教学目标：

1.能够正确地朗读并背诵《清平乐》。

2.能够理解并描述诗歌中的意境和情感。

3.能够分析并欣赏诗歌的写作手法，提高文学鉴赏能力。

4.通过小组合作，提升学生的表达能力和团队协作能力。核心素养目标分析1.语言能力：通过诗歌的朗读、理解和欣赏，提升学生对古汉语的感知和表达能力，使学生能够正确地朗读并背诵《清平乐》。

2.思维品质：通过对诗歌的深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够理解并描述诗歌中的意境和情感。

3.文化意识：通过学习《清平乐》，使学生了解古代诗歌的文化背景和写作手法，提升学生的文化素养。

4.个人成长：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力，使学生在团队中能够更好地展现自己，提升自我认知。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容理解：《清平乐》的意境和情感。通过分析诗歌中的关键字词和句子，帮助学生理解诗歌的基本内容，并能够描述其意境美。

-诗歌写作手法：古代诗歌的韵律、对仗和意象。通过讲解和示例，使学生了解《清平乐》的写作特点，提升文学鉴赏能力。

-文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏思维，能够分析和欣赏古代诗歌的美。

2.教学难点：

-古代诗歌的语言理解：由于诗歌使用了古汉语，学生可能对一些字词的意思和用法不理解。通过具体的讲解、例句和小组讨论，帮助学生克服这一难点。

-诗歌意境的感悟：诗歌的意境美是需要通过深入的分析和想象来感悟的，学生可能难以理解和表达。通过引导和启发式的教学方法，让学生在朗读和思考中感悟诗歌的意境。

-写作手法的深入理解：古代诗歌的写作手法较为复杂，学生可能难以理解其背后的规律和技巧。通过讲解、示例和小组讨论，帮助学生逐步理解和掌握古代诗歌的写作手法。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑，用于查看教学材料和参与在线讨论。

-教学PPT和教学手册。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和交流。

3.信息化资源：

-相关的在线诗歌数据库，用于查找和分析《清平乐》的背景资料。

-在线词典和翻译工具，帮助学生理解古汉语词汇。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生通过合作学习深入理解诗歌。

-朗读和背诵，通过语音的感知来增强对诗歌韵律和意境的理解。

-启发式教学，通过提问和思考题引导学生深入思考诗歌的意义和美感。

-互动式白板，用于展示和分析诗歌的关键点和难点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放古典音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

-提出问题：“你们听说过古代诗歌吗？谁能简单介绍一下古代诗歌的特点？”

-邀请学生分享他们对古代诗歌的了解，引导学生关注诗歌的韵律、意象等特点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《清平乐》的背景资料，包括作者、时代背景等。

-逐句讲解诗歌，分析关键字词的含义和作用，如“绿肥红瘦”、“夜来风雨声”等。

-引导学生关注诗歌的韵律、对仗和意象，解释古代诗歌的写作手法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得《清平乐》中的意境美在哪里？能用语言描述一下吗？”

-邀请学生分享他们的感悟，教师给予点评和指导。

-学生分组讨论，分析诗歌中的意境美，鼓励学生发表自己的见解。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，分析并欣赏一首古代诗歌。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《清平乐》的意境美和古代诗歌的写作手法。

-学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

6.课后作业（课后自主完成）

-要求学生背诵《清平乐》，并选择一首古代诗歌进行分析，体会其意境美。

总计用时：40分钟

教学创新点：

1.引入古典音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养合作意识和表达能力。

3.注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高课堂活力。

4.课后作业要求学生自主完成，培养独立思考和自主学习能力。知识点梳理《清平乐》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，是学生在六年级下册语文统编版中学习的一篇课文。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.作者李白及其背景：了解李白的生平、创作背景以及他在唐代文学史上的地位。

2.诗歌的形式和结构：《清平乐》的诗歌形式、韵律、对仗和意象等，理解古代诗歌的基本结构。

3.诗歌内容理解：通过朗读、理解和欣赏等方式，掌握《清平乐》的基本内容，体会其意境美。

4.古代诗歌的写作手法：通过分析《清平乐》，了解古代诗歌的写作手法，如韵律、对仗、意象等。

5.文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏思维，能够分析和欣赏古代诗歌的美。

6.语言表达能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生的语言表达能力，能够用准确的语言描述诗歌的意境和情感。

7.合作意识和团队协作能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和主题。

-观看关于李白生平的纪录片或专题片，了解李白的生活经历和创作背景。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵会或文学社团活动，提升学生的文学素养和表达能力。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生撰写阅读心得或感悟，可以是一段文字或一篇短文，表达自己对李白诗歌的理解和感受。

-学生可以选择适合自己的方式进行拓展，如写作、绘画、表演等，将所学知识运用到实际中。

-鼓励学生与同学进行交流和分享，可以是在课堂上或通过学习平台，互相展示自己的拓展成果。教学反思与改进回过头来看，我在《清平乐》的教学中，有些地方做得很到位，有些地方则还有待改进。

首先，我导入环节使用了古典音乐，营造了一个很好的学习氛围，这让学生很快地进入了学习状态。这一点我觉得做得很好，下次我还会继续尝试。

然而，在讲授新课时，我发现自己对诗歌的解析可能过于深入，导致一些学生看起来有些困惑。下一次，我可能会简化我的解析，更多的让学生自己去感受和理解诗歌。

师生互动环节，我提问了学生对于诗歌意境的看法，学生们给出了许多精彩的答案。我觉得这个环节的设计非常成功，今后我还会更多的引导学生进行思考和讨论。

在巩固练习环节，我让学生分析了另一首古代诗歌，大部分学生都能很好的完成任务。这说明我在课堂上的教学效果还是不错的。

课堂总结环节，我总结了本节课的主要内容，学生们也对本节课有了更深的理解。这个环节我很满意，以后我还会继续保持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大多数学生能够主动参与讨论和回答问题。对于《清平乐》的内容理解较为到位，能够较好地背诵诗歌。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观点和感悟，讨论成果丰富多样，显示出对诗歌意境的理解和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于《清平乐》的问题，理解诗歌的主题和写作手法。但仍有少数学生在古汉语词汇理解上存在困难。

4.课后作业完成情况：课后作业的提交情况良好，大部分学生能够按照