Module 4 Home alone2023-2024学年九年级上册英语背记手册教学设计(外研版)

Module4Homealone2023-2024学年九年级上册英语背记手册教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语背记手册Module4Homealone教学

2.教学年级和班级：九年级上册英语一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过Module4Homealone的教学，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，进行简单的交流和讨论，从而提高他们的语言运用能力。同时，通过学习关于家庭和独立的主题，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下的生活方式和价值观。此外，本节课将引导学生运用批判性思维，分析和解决问题，培养他们的思维品质。最后，通过小组合作和自主学习等教学活动，学生将掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始Module4Homealone的教学之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语课程中前三个模块的基础知识，包括相应的词汇、语法和句型。他们对英语日常交流已经有了一定的了解，能够运用简单的英语进行自我介绍和日常沟通。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对实用性强的知识更感兴趣，因此，通过将课程内容与实际生活情境相结合，可以激发他们的学习兴趣。在这一阶段，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力正在发展，他们能够参与到小组讨论和活动中，展示自己的合作精神。同时，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一些则可能更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module4Homealone的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，对于这些新知识的理解和运用可能会构成一定的挑战。此外，本节课可能会涉及到一些文化差异的讨论，学生需要理解和尊重不同的生活方式和观念，这可能对他们来说是新的学习内容。另外，如何在讨论中正确表达个人观点，并能够倾听他人的意见，也是学生在课堂上需要练习的技能。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对九年级学生的学习特点和兴趣，本节课将采用讨论、小组合作、角色扮演等教学方法。通过讨论和小组合作，学生能够更好地参与到课堂活动中，培养他们的合作精神和沟通能力。角色扮演则能够帮助学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“Homealone”主题的理解和经历。此外，可以设计一个角色扮演的活动，让学生模拟在不同情境下使用英语进行交流，从而提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的互动性和趣味性，教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，来引入和展示课程内容。同时，可以使用在线讨论平台或教学软件，让学生在课下也能够进行交流和互动，巩固所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张图片，呈现一个孩子独自在家的场景，引发学生对“Homealone”主题的兴趣。

2.教师提问：“你们想象一下，如果你们独自在家，会做些什么？会有什么感受？”鼓励学生发表自己的想法和经历。

3.教师总结：今天我们将学习Module4Homealone，通过这个模块，我们将了解到关于家庭和独立的一些知识。

讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生学习本节课的重点词汇，如“Homealone”、“chores”、“safety”等，并通过例句解释其含义。

2.教师讲解本节课的语法点，如现在进行时态的用法，并通过示例句让学生进行模仿和练习。

3.教师通过展示一段对话，让学生了解如何用英语表达一个人独自在家的情况，并引导学生进行角色扮演练习。

巩固练习（10分钟）

1.教师设计一个小组活动，让学生分组讨论并分享自己家庭成员的分工和责任，以及他们如何处理独自在家的情况。

2.教师提供一些问题，如“当你独自在家时，你会做些什么？”，“你认为独自在家时应该注意什么安全问题？”等，让学生进行思考和回答。

3.教师选取一些学生回答，进行点评和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.教师鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答进行点评和指导。

1.教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识点。

2.教师提出一些拓展问题，如“你认为独自在家对你的成长有什么影响？”，“你可以从本节课中学到什么？”等，引导学生进行思考和讨论。

3.教师鼓励学生在课后进行相关话题的英语写作或对话练习，以提高他们的语言运用能力。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

教师可以根据实际情况，对教学过程进行调整和安排，以确保教学目标的达成。剩余的时间可以用于回答学生的问题、进行课堂总结或进行额外的练习活动。学生学习效果六、学生学习效果

1.掌握Module4Homealone的核心词汇和表达方式，如“Homealone”、“chores”、“safety”等。

2.理解和运用现在进行时态，能够用英语表达一个人独自在家的情况。

3.了解和讨论家庭成员的分工和责任，以及处理独自在家时的安全问题。

4.提高英语听说能力，能够更流畅地用英语进行日常交流和讨论。

5.增强文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活和价值观。

6.培养批判性思维能力，能够分析和解决问题，提出自己的观点。

7.提高自主学习能力和合作能力，学会运用有效的学习策略。

教师可以通过课堂观察、练习回答、小组讨论等方式评估学生的学习效果。对于学生的错误，教师应及时进行指导和纠正，确保学生能够正确理解和掌握知识。在课后，教师可以布置相关的作业和练习，让学生进行巩固和提高。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，以提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测1.教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识点，如核心词汇、语法点和表达方式。

2.教师提出一些问题，让学生进行当堂检测，以检查他们对知识的掌握情况。

3.学生回答问题，教师进行点评和指导，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。

举例：

1.教师提问：“我们今天学习了哪些核心词汇？它们的意思是什么？”

2.学生回答：“我们学习了‘Homealone’、‘chores’、‘safety’等词汇。‘Homealone’指的是一个人独自在家，‘chores’是指家务，‘safety’是指安全。”

3.教师点评：“很好，你们对这些词汇的理解很准确。接下来，我们来看一下这个句子的语法结构。”

教师展示一个句子：“WhenIamhomealone,IusuallydomyhomeworkandthenwatchTV.”

4.教师提问：“这个句子是什么时态？它表达了什么样的情况？”

5.学生回答：“这个句子是现在进行时态，它表达了一个人独自在家时正在进行的动作。”

6.教师点评：“正确，你们对现在进行时态的理解很到位。最后，我们来讨论一下家庭成员的分工和责任。”

教师提出一个讨论题目：“Discussthedivisionofhouseholdchoresamongfamilymembersandtheresponsibilitiesofeachmember.”

7.学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

8.教师邀请几组学生进行汇报，对他们的回答进行点评和指导。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Module4Homealone的教学内容，突出核心词汇、语法点和表达方式。

2.结构清晰：板书应按照教学顺序，分板块呈现词汇、语法和主题讨论等内容，使学生能够清晰地理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用简短的句子或关键词，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色和图片等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：

1.板书设计包括以下几个部分：

a.核心词汇：Homealone,chores,safety

b.现在进行时态：主语+be动词+动词ing

c.家庭分工和责任：父亲、母亲、孩子各自的职责

d.讨论题目：Discussthedivisionofhouseholdchoresamongfamilymembersandtheresponsibilitiesofeachmember.