10 竹节人（基础练习）2024-2025学年六年级上册语文统编版

六年级同步个性化分层作业10竹节人一．试题（共9小题）1．认真书写下面的字，注意它们的结构特点。2．看拼音，写词语。有的竹节人叉腿张胳膊，显得wēifēnglǐnlǐn；有的竹节人手拿一根mùgùn，xiàngpí做的脑袋显得憨态可掬，围观的同学拍手duòjiǎo，好不热闹。3．在加点字的正确读音下面画“”。叉（chàchǎ）腿一绺（lǔliǔ）风靡（mímǐ）叱咤（zhàchà）风云攒（cuánzǎn）动弄巧成拙（zhuózhuō）4．给下列句子中的加点字选择正确的解释，填序号。供：①供给；供应。②提供某种利用的条件（给对方利用）。（1）电力公司回应，晚上七点会恢复供电。（2）在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。纳：①缝纫方法，在鞋底、袜底等上面密密地缝，使它结实耐磨。②享受。（3）爷爷正坐在门口的大树下纳凉。（4）用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。5．阅读下列语句，分析语言的表现力。下列分析中不恰当的一项是（）①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！A．第①句连用了三个四字词语，语速急促，气势非凡。 B．第②句运用了拟声词且两句话长短相间，节奏感由强变弱。 C．从句式上看，这两句都是感叹句，加强了语气。 D．这两句营造了紧张激烈的游戏氛围，写出场面之热烈。6．把词语补充完整，并选词填空。全神贯一无获弄巧拙化为有风云前功尽（1）观众们地观看魔术师的精彩表演。（2）那场大火使他的房子。（3）我们做事不能半途而废，应坚持到底，不然会。7．根据要求完成句子练习。（1）桌面上是一道道豁开的裂缝。（改成比喻句）（2）破课桌，俨然一个的古战场。（把句子补充完整）8．阅读理解。我也揍过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里恋恋有词，全神惯注，忘忽所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地遛了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（1）请用“▲”标出选段中的错别字，并依次改在下面的横线上。（2）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（3）发挥想象，试着描述一下文中画线句子所描写的老师的神情。9．学了《竹节人》，班级准备举办以“童年生活”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。（1）写出下列传统玩具的名称。（如果不认识，可以问一问自己的父母）（2）请为你喜欢的玩具或者自己制作的玩具写一段推荐语。

六年级同步个性化分层作业10竹节人参考答案与试题解析一．试题（共9小题）1．认真书写下面的字，注意它们的结构特点。【考点】汉字书写．【答案】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力，认真临摹题目中汉字，将字写工整、正确、舒展、美观。【解答】故答案为：【点评】汉字临摹是练习书写的重要方法之一，在学习生字时要注意汉字的书写，写一手好字，对我们的一生都有好处。2．看拼音，写词语。有的竹节人叉腿张胳膊，显得wēifēnglǐnlǐn威风凛凛；有的竹节人手拿一根mùgùn木棍，xiàngpí橡皮做的脑袋显得憨态可掬，围观的同学拍手duòjiǎo跺脚，好不热闹。【考点】看拼音写汉字．【答案】威风凛凛木棍橡皮跺脚【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。【解答】故答案为：威风凛凛木棍橡皮跺脚【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。3．在加点字的正确读音下面画“”。叉（chàchǎ）chǎ腿一绺（lǔliǔ）liǔ风靡（mímǐ）mǐ叱咤（zhàchà）zhà风云攒（cuánzǎn）cuán动弄巧成拙（zhuózhuō）zhuō【考点】汉字读音．【答案】chǎliǔmǐzhàcuánzhuō【分析】本题考查选择正确的读音。注意平翘舌的发音及声调的不同，这样才能选择到正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。【解答】“叉腿”的“叉”应读“chǎ”，指分开。读“chà”时，指劈叉，两腿分开成一字形落地，是戏曲、杂技、体操、武术等的一种动作。“风靡”的“靡”应读“mǐ”，指倒下。读“mí”时，指浪费。故答案为：chǎliǔmǐzhàcuánzhuō【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量的练习，熟能生巧。4．给下列句子中的加点字选择正确的解释，填序号。供：①供给；供应。②提供某种利用的条件（给对方利用）。（1）电力公司回应，晚上七点会恢复供电。①（2）在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。②纳：①缝纫方法，在鞋底、袜底等上面密密地缝，使它结实耐磨。②享受。（3）爷爷正坐在门口的大树下纳凉。②（4）用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。①【考点】多义字．【答案】1.①；2.②；3.②；4.①。【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。【解答】1.晚上七点会供应电，故选①。2.毛笔杆上的小眼给对方装手臂用，故选②。3.爷爷在大树下享受凉爽，故选②。4.在鞋底上密密地缝，故选①。故答案为：1.①；2.②；3.②；4.①。【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。5．阅读下列语句，分析语言的表现力。下列分析中不恰当的一项是（）①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！A．第①句连用了三个四字词语，语速急促，气势非凡。 B．第②句运用了拟声词且两句话长短相间，节奏感由强变弱。 C．从句式上看，这两句都是感叹句，加强了语气。 D．这两句营造了紧张激烈的游戏氛围，写出场面之热烈。【考点】句子理解与赏析．【答案】B【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。【解答】《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。选项A、C、D句子理解正确。B.理解有误。第②句运用了拟声词且两句话长短相间，节奏感由弱变强。故选：B。【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻，夸张，拟人，排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。6．把词语补充完整，并选词填空。全神贯注一无所获弄巧成拙化为乌有叱咤风云前功尽弃（1）观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。（2）那场大火使他的房子化为乌有。（3）我们做事不能半途而废，应坚持到底，不然会前功尽弃。【考点】补全词语；选字词填空．【答案】注所成乌叱咤弃1.全神贯注；2.化为乌有；3.前功尽弃。【分析】考查了补全词语和选字词填空。此题要求在日常学习中多进行词语积累，识记字形。【解答】全神贯注一无所获弄巧成拙化为乌有叱咤风云全功尽弃1.全神贯注：全副精神高度集中。2.化为乌有：变得什么都没有了。形容一下子全部丧失或落空。3.前功尽弃：以前的成绩全部废弃。故答案为：注所成乌叱咤弃1.全神贯注；2.化为乌有；3.前功尽弃。【点评】只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了成语和使用环境，这样才不容易出错，熟能生巧。7．根据要求完成句子练习。（1）桌面上是一道道豁开的裂缝。（改成比喻句）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（2）破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（把句子补充完整）【考点】改写句子；补充句子．【答案】（1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（2）叱咤风云。【分析】考查改写句子、补充句子。改写句子，侧重于改变原句的形式。这要求我们要熟悉各种句型的特点，在日常学习中勤加练习。【解答】（1）改为比喻句，即是使用比喻的修辞手法，注意比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。句子如：桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（2）句中添加“古战场”的修饰语即可。故答案为：（1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（2）叱咤风云。【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。8．阅读理解。我也揍过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里恋恋有词，全神惯注，忘忽所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地遛了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（1）请用“▲”标出选段中的错别字，并依次改在下面的横线上。凑念念贯乎溜（2）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？老师把竹节人没收后，却在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。由此可知，老师也喜欢玩竹节人，从中我感受到学生与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。（3）发挥想象，试着描述一下文中画线句子所描写的老师的神情。老师眼睛紧盯着两个竹节人，眉毛紧锁着，好像马上进入紧张的战斗一样，嘴还“嘟”着，好像要奋力一搏。【考点】语段阅读．【答案】（1）揍恋恋惯忽遛；凑念念贯乎溜；（2）老师把竹节人没收后，却在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。由此可知，老师也喜欢玩竹节人，从中我感受到学生与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。（3）老师眼睛紧盯着两个竹节人，眉毛紧锁着，好像马上进入紧张的战斗一样，嘴还“嘟”着，好像要奋力一搏。【分析】语段选自《竹节人》。这篇课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。【解答】（1）考查学生修改错别字的能力。“揍”应改为“凑”，“恋恋”应改为“念念”，“全神惯注”中“惯”应改为“贯”，“忘忽所以”中“忽”应改为“乎”，“遛”应改为“溜”。（2）考查学生对文段内容的理解。阅读文章可知，老师把竹节人没收后，却在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。由此可知，老师也喜欢玩竹节人，从中我感受到学生与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。（3）考查学生的语言组织能力。学生结合文中画线句子，发挥想象并描述一下老师的神情。即为：老师眼睛紧盯着两个竹节人，眉毛紧锁着，好像马上进入紧张的战斗一样，嘴还“嘟”着，好像要奋力一搏。故答案为：（1）揍恋恋惯忽遛；凑念念贯乎溜；（2）老师把竹节人没收后，却在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。由此可知，老师也喜欢玩竹节人，从中我感受到学生与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。（3）老师眼睛紧盯着两个竹节人，眉毛紧锁着，好像马上进入紧张的战斗一样，嘴还“嘟”着，好像要奋力一搏。【点评】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。9．学了《竹节人》，班级准备举办以“童年生活”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。（1）写出下列传统玩具的名称。（如果不认识，可以问一问自己的父母）（2）请为你喜欢的玩具或者自己制作的玩具写一段推荐语。【考点】实践作业；推荐介绍．【答案】（1）陀螺、纸风车、七巧板、拨浪鼓；（2）拨浪鼓是中国传统打击乐器，它的历史悠久，早在战国时期就已出现。拨浪鼓以其独特的音色和节奏，成为了中国传统文化中的重要一环。当我们听到拨浪鼓的声音，仿佛就能感受到那个古老的时代和丰富的文化。这种乐器简单而富有韵律，它的声音能够穿越时空，将我们带回那个充满韵律和激情的古代。推荐大家欣赏拨浪鼓的音乐，感受其独特的音色和节奏，体验中国传统文化的美好。让我们一起领略那个古老而充满魅力的时代，感受拨浪鼓带给我们的音乐享受和文化熏陶。【分析】考查了实践作业、推荐介绍。所谓实践作业就是把