苏教版小学数学小数加减法教学策略探讨

苏教版小学数学小数加减法教学策略探讨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材四年级下册第五单元《小数加减法》。该章节主要包括小数加减法的运算方法、运算定律以及应用题的解答。具体内容包括：小数点对齐的加减法运算方法、同分母小数的加减法运算方法、异分母小数的加减法运算方法、小数加减法的运算定律以及小数加减法在实际问题中的应用。二、教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数加减法运算。2.让学生理解小数加减法的运算定律，能够运用运算定律简化计算过程。3.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法、运算定律以及应用题的解答。难点：异分母小数的加减法运算方法，以及运用运算定律解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数加减法的实际意义。2.知识讲解：教师借助多媒体课件，讲解小数加减法的运算方法，重点讲解异分母小数的加减法运算方法，并通过例题演示运算过程。3.随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师选取部分学生答案进行讲解和点评。4.运算定律讲解：教师讲解小数加减法的运算定律，并通过例题演示运算过程。5.应用题解答：教师出示应用题，学生独立解答，教师选取部分学生答案进行讲解和点评。6.课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括小数加减法的运算方法、运算定律以及应用题的解答步骤。七、作业设计作业题目：2.3+1.5=4.62.1=3.8+0.9=5.21.6=妈妈买了2.5千克苹果和3.2千克香蕉，一共买了多少千克水果？小明的铅笔长度是18厘米，小红的铅笔长度是20厘米，小明的铅笔比小红的短多少厘米？答案：1.2.3+1.5=3.84.62.1=2.53.8+0.9=4.75.21.6=3.62.2.5+3.2=5.72018=25.72=3.7八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识讲解、随堂练习、应用题解答等环节，让学生掌握了小数加减法的运算方法、运算定律和应用题的解答。在教学过程中，注意引导学生运用运算定律简化计算过程，提高学生的运算效率。通过解答实际问题，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。拓展延伸：1.研究小数乘除法的运算方法和小数四则混合运算的规律。2.运用小数加减法解决更加复杂的实际问题，如购物找零、长度测量等。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法、运算定律以及应用题的解答。难点：异分母小数的加减法运算方法，以及运用运算定律解决实际问题。二、重点和难点解析1.异分母小数的加减法运算方法：异分母小数的加减法是本节课的教学难点之一。由于小数点位置的不同，导致学生很难掌握计算方法。在此环节中，教师需要借助多媒体课件，通过例题演示运算过程，让学生直观地理解异分母小数加减法的运算方法。具体步骤如下：（1）将两个异分母小数转换为同分母小数，方法是找到两个分母的最小公倍数，将两个小数分别乘以相应的倍数，使得分母相同。（2）将转换后的同分母小数按照小数加减法的运算方法进行计算。（3）将计算结果转换回原来的分母，得到最终答案。2.运用运算定律解决实际问题：运算定律是数学中的重要概念，能够帮助我们简化计算过程。在本节课中，学生需要掌握小数加减法的运算定律，并能够运用运算定律解决实际问题。具体内容包括：（1）交换律：加法中，两个加数交换位置，和不变；减法中，被减数和减数交换位置，差不变。（2）结合律：加法中，三个数相加，可以先把其中两个数相加，再和第三个数相加，结果不变；减法中，三个数相减，可以先把其中两个数相减，再和第三个数相减，结果不变。（3）分配律：一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以两个数，然后把两个乘积相加。在实际问题中，学生需要根据问题的具体情境，运用合适的运算定律简化计算过程。例如，在购物找零的问题中，可以运用交换律和结合律，将多个商品的价格相加，然后再从总金额中减去商品总价，得到找零金额。3.应用题解答：（1）仔细阅读题目，理解题意，找出题目中的已知量和未知量。（2）根据已知量和未知量之间的关系，选择合适的小数加减法运算方法进行计算。（3）将计算结果代入原题，验证答案是否合理。（4）检查答案的单位和精度，确保答案的准确性。在解答应用题的过程中，学生需要灵活运用小数加减法的运算方法和运算定律，提高解题效率和准确性。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调：在讲解异分母小数的加减法运算方法时，教师应使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和表达方式。语调要适中，不过于平淡也不过于激昂，以便让学生更好地集中注意力。二、时间分配：在本节课中，教师应合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解异分母小数的加减法运算方法时，可以分配较多的时间，以确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对知识的理解和掌握程度。提问可以分为理解性问题、应用性问题等，引导学生深入思考和运用所学知识。四、情景导入：在引入小数加减法的实际问题时，教师可以创设生动的情景，如购