年抗争中国的抗日战争

年抗争中国的抗日战争一、教学内容本节课的教学内容来自初中历史教材的第八年级上册，第三单元“全民族抗日战争的兴起”，第一课时“卢沟桥事变”。具体内容包括：卢沟桥事变的爆发、中国军队的奋起抵抗、全国人民的抗日救亡运动以及国际社会的反应等。二、教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的经过，认识其在全民族抗日战争中的历史地位和意义。2.通过对卢沟桥事变的深入学习，培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神。3.引导学生掌握学习历史的方法，提高史料搜集、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点重点：卢沟桥事变的经过及其历史意义。难点：引导学生理解全民族抗日战争的兴起背景，以及卢沟桥事变在中国抗日战争中的地位。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：历史教材、笔记本、彩笔。五、教学过程1.导入：通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。2.讲解：详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的爆发、中国军队的奋起抵抗、全国人民的抗日救亡运动以及国际社会的反应等。3.讨论：分组讨论卢沟桥事变在中国抗日战争中的地位和意义，引导学生深入理解全民族抗日战争的兴起。4.展示：每组选一名代表进行成果展示，分享讨论成果。6.练习：学生运用所学知识，回答相关练习题目。六、板书设计板书内容：卢沟桥事变及其历史意义1.卢沟桥事变经过事变爆发中国军队奋起抵抗全国人民的抗日救亡运动国际社会的反应2.卢沟桥事变的历史意义全民族抗日战争的兴起中国人民英勇斗争的精神历史的转折点七、作业设计1.作业题目：(1)请简述卢沟桥事变的经过。(2)请阐述卢沟桥事变在中国抗日战争中的地位和意义。2.答案：(1)卢沟桥事变爆发于1937年7月7日，日军以搜寻失踪士兵为借口，发动突然进攻，中国军队奋起抵抗，全国人民的抗日救亡运动迅速高涨。(2)卢沟桥事变是中国抗日战争的起点，它标志着全民族抗日战争的兴起，展现了中国人民英勇斗争的精神，在中国历史上具有重要的地位和意义。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等形式，使学生了解了卢沟桥事变的经过及其历史意义，培养了学生的爱国情怀。但在课堂讨论中，部分学生对全民族抗日战争的兴起背景理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：引导学生课下搜集有关全民族抗日战争的资料，深入了解中国人民的抗日斗争，培养学生的自主学习能力。重点和难点解析：一、卢沟桥事变的经过及其历史意义卢沟桥事变是抗日战争全面爆发的标志性事件，对于理解中国近代史具有重要意义。在教学过程中，需要详细讲解卢沟桥事变的经过，并强调其在全民族抗日战争中的历史地位和意义。1.卢沟桥事变的经过卢沟桥事变发生在1937年7月7日，日军以搜寻失踪士兵为借口，发动突然进攻。中国军队奋起抵抗，全国人民的抗日救亡运动迅速高涨。事变的过程包括：日军挑衅、中国军队反击、战争扩大、国际社会的反应等。2.卢沟桥事变的历史意义（1）全民族抗日战争的兴起：卢沟桥事变标志着全民族抗日战争的爆发，中国人民团结起来，共同抵抗日本侵略。（2）中国人民英勇斗争的精神：卢沟桥事变体现了中国人民英勇斗争、不畏强暴的精神，激发了全国人民的爱国情怀。（3）历史的转折点：卢沟桥事变是中国近代史的一个转折点，从此中国开始了全面抵抗外来侵略的战争，结束了长期以来被动挨打的局面。二、全民族抗日战争的兴起背景全民族抗日战争的兴起背景是卢沟桥事变的重要组成部分，理解这一背景对于把握卢沟桥事变的地位和意义具有重要意义。1.日本侵华的历史背景：自20世纪初以来，日本一直在寻求扩张，侵华是日本侵略扩张的一部分。九一八事变后，日本占领了中国东北三省，接着又发动了华北事变，使中国的国家安全面临严重威胁。2.国民政府的态度：九一八事变后，国民政府采取了“攘外必先安内”的政策，对日本采取妥协退让的态度。但日本得寸进尺，发动了华北事变，迫使国民政府不得不面对日本的侵略。3.全国人民的抗日救亡运动：面对日本的侵略，全国人民纷纷要求抵抗，抗日救亡运动高涨。中国共产党坚决主张全民族抗战，推动国共合作，共同抵抗日本侵略。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解卢沟桥事变的过程中，教师应该运用生动、激昂的语言，以引起学生的兴趣和共鸣。在讲述中国人民的抗日斗争时，语调应充满自豪感和敬意，以激发学生的爱国情怀。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时长。可以适当延长讲解和讨论环节，让学生更深入地了解卢沟桥事变的背景和意义。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考。例如：“卢沟桥事变爆发的原因是什么？”“全民族抗日战争的兴起对中国的历史发展产生了哪些影响？”等。4.情景导入：课前可以播放一段关于卢沟桥事变的视频资料，让学生直观地感受当时的历史氛围。也可以邀请学生分享他们了解的抗日故事，以激发学生的学习兴趣。教案反思：1.在本节课的教学过程中，是否充分讲解了卢沟桥事变的经过及其历史意义？2.课堂讨论环节是否足够充分，学生是否能够深入理解全民族抗日战争的兴起背景？3.教学过程中，是否注重了培养学生的爱国情怀和抗日意