小学语文苏教版教案宝盖秃宝盖的书法训练指导要点

小学语文苏教版教案宝盖秃宝盖的书法训练指导要点一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学语文教材，第三册第六单元《宝盖头》一课。本课主要让学生通过学习宝盖头的书法，掌握宝盖秃宝盖的书写要领，培养学生的书法兴趣和书写能力。二、教学目标1.让学生了解宝盖秃宝盖的基本笔划和结构，掌握书写要领。2.培养学生的书法兴趣，提高学生的书写能力。3.通过对宝盖秃宝盖的学习，引导学生发现汉字的美，培养学生的审美能力。三、教学难点与重点重点：宝盖秃宝盖的基本笔划和结构的书写要领。难点：宝盖秃宝盖的书写顺序和笔力的掌握。四、教具与学具准备教具：毛笔、墨汁、宣纸、书法教材。学具：毛笔、墨汁、宣纸、书法教材。五、教学过程1.导入：以宝盖头的图片引入，引导学生观察宝盖头的形状，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解宝盖秃宝盖的基本笔划和结构，让学生了解宝盖秃宝盖的书写要领。3.示范：教师示范宝盖秃宝盖的书写，边示范边讲解，让学生跟随教师一起书写。4.练习：学生自主练习宝盖秃宝盖的书写，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的书写作品，互相评价，教师给予肯定和指导。六、板书设计宝盖秃宝盖的书写要领：1.笔划：横、竖、撇、捺、折。2.结构：宝盖头、秃宝盖。3.书写顺序：从上到下，从左到右。七、作业设计作业题目：请用宝盖秃宝盖的书写要领，写一篇关于宝盖头的短文。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习宝盖秃宝盖的书法，让学生掌握了宝盖头的书写要领，培养了学生的书法兴趣和书写能力。在教学过程中，要注意引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。在今后的教学中，可以适当增加其他书法字体的学习，让学生感受不同书法字体的魅力，进一步培养学生的书法兴趣。重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容选自苏教版小学语文教材，第三册第六单元《宝盖头》一课。本课主要让学生通过学习宝盖头的书法，掌握宝盖秃宝盖的书写要领，培养学生的书法兴趣和书写能力。具体内容包括：1.宝盖头的基本笔划：横、竖、撇、捺、折。2.宝盖头的结构：宝盖头、秃宝盖。3.宝盖头的书写顺序：从上到下，从左到右。二、教学难点与重点细节重点：宝盖秃宝盖的基本笔划和结构的书写要领。难点：宝盖秃宝盖的书写顺序和笔力的掌握。重点和难点解析：1.宝盖秃宝盖的基本笔划和结构的书写要领是本节课的重点，因为这是学习书法的基础。学生需要通过反复练习，掌握正确的笔划和结构，为今后的书法学习打下基础。2.宝盖秃宝盖的书写顺序和笔力的掌握是本节课的难点，因为这是书写美观的关键。学生需要按照正确的书写顺序进行书写，同时注意笔力的运用，才能写出美观的宝盖头。三、教学过程细节1.导入：以宝盖头的图片引入，引导学生观察宝盖头的形状，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解宝盖秃宝盖的基本笔划和结构，让学生了解宝盖秃宝盖的书写要领。3.示范：教师示范宝盖秃宝盖的书写，边示范边讲解，让学生跟随教师一起书写。4.练习：学生自主练习宝盖秃宝盖的书写，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的书写作品，互相评价，教师给予肯定和指导。四、板书设计细节宝盖秃宝盖的书写要领：1.笔划：横、竖、撇、捺、折。2.结构：宝盖头、秃宝盖。3.书写顺序：从上到下，从左到右。五、作业设计细节作业题目：请用宝盖秃宝盖的书写要领，写一篇关于宝盖头的短文。答案：略六、课后反思及拓展延伸细节1.在本节课的教学中，要注意引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。教师可以通过展示不同书法字体的作品，让学生感受书法艺术的魅力，从而激发学生的学习兴趣。2.在今后的教学中，可以适当增加其他书法字体的学习，让学生感受不同书法字体的魅力，进一步培养学生的书法兴趣。同时，可以组织学生参加书法比赛或者展览，提高学生的书法水平。3.在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和动手能力。通过让学生观察教师的示范，边讲解边书写，引导学生动手实践，从而提高学生的书写能力。4.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。对于书写能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们进一步学习更高难度的书法字体；对于书写能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导，帮助他们尽快提高书写能力。5.在教学过程中，教师要注重培养学生的团队合作精神。可以组织学生进行小组合作，互相观摩、评价、指导，共同提高书法水平。6.在教学过程中，教师要注重将传统文化融入课堂。可以通过讲解宝盖头的起源、发展以及书法家的故事，让学生了解书法的历史和传统文化，培养学生的民族自豪感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解宝盖秃宝盖的书写要领时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有感染力。通过变化语调，引起学生的注意力，使他们对教学内容产生兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在示范环节，教师应留出足够的时间让学生仔细观察并跟随书写；在练习环节，教师应给予学生充分的自主练习时间，并进行巡回指导。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂。例如，在讲解宝盖头的起源时，教师可以提问学生：“你们知道宝盖头是如何发展起来的吗？”这样可以激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣。4.情景导入：在导入环节，教师可以利用图片、故事等素材，创设有趣的情景，引起学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于宝盖头的传说故事，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过变化语调，使学生对教学内容产生兴趣。2.在时间分配上，我