苏教版四年级数学笔算题强化基础训练

苏教版四年级数学笔算题强化基础训练教学内容：一、苏教版四年级数学下册第七单元《认识分数》中的例1及练习题；二、同单元中的《分数的加减法》例2及练习题；三、第八单元《几何图形》中的三角形、圆形的相关计算及练习题。教学目标：一、使学生掌握分数的加减法运算方法，能熟练进行笔算；二、让学生理解几何图形的特征，掌握三角形、圆形的计算方法；三、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：一、分数的加减法笔算方法；二、几何图形的计算方法。教具与学具准备：一、教师准备PPT、黑板、粉笔等；二、学生准备练习本、笔、尺子等。教学过程：一、实践情景引入：教师通过展示生活中的实际情景，如分蛋糕、分水果等，引导学生理解分数的概念，让学生认识到分数在实际生活中的应用。二、例题讲解：1.讲解分数的加减法笔算方法，以例1为例，进行讲解和示范；2.讲解几何图形的计算方法，以三角形和圆形为例，进行讲解和示范。三、随堂练习：1.让学生根据分数的加减法笔算方法，独立完成练习题；2.让学生根据几何图形的计算方法，独立完成练习题。四、板书设计：1.分数的加减法笔算方法；2.几何图形的计算方法。作业设计：一、分数的加减法笔算题；二、几何图形的计算题。课后反思及拓展延伸：一、教师要加强对学生分数加减法笔算的指导，让学生熟练掌握笔算方法；二、教师要关注学生在几何图形计算中的困难，引导学生理解图形的特征，掌握计算方法；三、教师可以布置一些实际生活中的数学问题，让学生运用所学的分数和几何图形的知识进行解决，提高学生的实际应用能力。苏教版四年级数学笔算题强化基础训练：一、分数的加减法笔算题：1.1/2+1/3=2.2/51/5=3.3/4+1/4=4.5/62/6=二、几何图形的计算题：1.一个三角形的三条边长分别是3cm、4cm、5cm，求这个三角形的面积；2.一个圆的直径是10cm，求这个圆的面积。答案：一、分数的加减法笔算题：1.1/2+1/3=5/62.2/51/5=1/53.3/4+1/4=14.5/62/6=3/6二、几何图形的计算题：1.一个三角形的三条边长分别是3cm、4cm、5cm，求这个三角形的面积：答案：6cm²2.一个圆的直径是10cm，求这个圆的面积：答案：78.5cm²重点和难点解析：一、分数的加减法笔算方法：1.通分：教师要引导学生掌握通分的方法，让学生明白只有分母相同的分数才能进行加减运算。2.分子运算：教师要强调同分母分数加减法中，分子相加（减）的结果要与分母保持一致。3.约分：教师要引导学生掌握约分的方法，让学生明白在运算过程中可以对结果进行约分。4.笔算步骤：教师要引导学生按照笔算步骤进行计算，让学生明白每一步的运算顺序和规则。二、几何图形的计算方法：1.三角形面积计算：教师要引导学生掌握三角形的面积计算公式（底×高÷2），并让学生理解底和高在实际生活中的含义。2.圆形面积计算：教师要引导学生掌握圆形的面积计算公式（π×半径²），并让学生理解半径在实际生活中的含义。3.图形特征：教师要引导学生关注图形的特征，让学生明白不同图形的计算方法各有不同。4.的实际应用：教师要布置一些实际生活中的数学问题，让学生运用所学的几何知识进行解决，提高学生的实际应用能力。三、笔算题强化基础训练：1.分数的加减法笔算题：教师要关注学生在笔算过程中的通分、分子运算、约分等步骤，引导学生熟练掌握分数的加减法笔算方法。2.几何图形的计算题：教师要关注学生在计算过程中的公式运用、图形特征理解等，引导学生熟练掌握几何图形的计算方法。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：1.使用生动、形象的语言描述分数的加减法笔算方法和几何图形的计算方法，让学生更容易理解和接受；2.语调要适中，不要过于急促，给学生足够的时间思考和消化所学知识；3.鼓励学生提问，用积极的语言回应学生的问题，帮助学生解决问题。二、时间分配：1.合理安排课堂时间，保证有足够的时间讲解分数的加减法笔算方法和几何图形的计算方法；2.留出一定的时间进行随堂练习，让学生及时巩固所学知识；3.留出时间进行课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容。三、课堂提问：1.提问要具有针对性，针对本节课的重点和难点进行提问；2.鼓励学生积极思考，引导学生运用所学知识解决问题；3.鼓励学生互相讨论，培养学生的合作意识。四、情景导入：1.利用生活中的实际情景导入，激发学生的学习兴趣；2.引导学生关注生活中的数学问题，让学生认识到数学的实际应用价值；3.巧妙地将本节课的知识点融入情景中，为学生学习新知识做好铺垫。教案反思：一、教学内容：1.讲解分数的加减法笔算方法时，是否涵盖了通分、分子运算、约分等关键步骤；2.讲解几何图形的计算方法时，是否关注了图形的特征和计算公式的运用；3.布置的练习题是否具有针对性，能否帮助学生巩固所学知识。二、教学过程：1.语言语调是否适中，是否有足够的时间让学生思考和消化所学知识；2.课堂提问是否具有针对性，是否激发了学生