苏教三年级奥数能力提升专项训练

苏教三年级奥数能力提升专项训练一、教学内容1.理解和掌握位置的概念，能够用数对表示物体的位置。2.培养学生的方向感，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。3.学会根据物体的相对位置来判断它们之间的方向关系。二、教学目标1.学生能够理解和掌握位置的概念，学会用数对表示物体的位置。3.学生能够根据物体的相对位置来判断它们之间的方向关系。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对位置概念的理解和数对表示物体位置的掌握。2.教学重点：学生对方向感的培养以及根据物体相对位置判断方向关系的能力。四、教具与学具准备1.教具：地球仪、卡片、小动物玩偶等。2.学具：学生用书、练习本、画笔等。五、教学过程1.实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现物体的位置关系。2.讲解数对表示物体位置的方法：教师出示卡片，让学生用数对表示卡片的位置，并让学生互相交流、讨论。3.培养方向感：教师出示地球仪，引导学生学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。4.判断方向关系：教师出示小动物玩偶，让学生根据玩偶的相对位置，判断它们之间的方向关系。5.随堂练习：学生独立完成练习本上的相关题目，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：位置与方向1.位置的概念2.数对表示物体位置3.方向感培养4.方向关系判断七、作业设计1.题目：用数对表示下列物品的位置。书本：_______桌子：_______椅子：_______2.题目：用东、南、西、北四个基本方向描述下列物体的位置。太阳：_______学校：_______家里：_______答案：1.书本：（3，4）桌子：（2，6）椅子：（1，5）2.太阳：东学校：南家里：西八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对位置概念的理解和数对表示物体位置的掌握情况较好，但在方向感的培养和方向关系判断方面，部分学生仍有待提高。2.拓展延伸：教师可以布置一些有关方向与位置的亲子游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识，提高奥数能力。重点和难点解析一、教学内容1.理解和掌握位置的概念，能够用数对表示物体的位置。2.培养学生的方向感，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。3.学会根据物体的相对位置来判断它们之间的方向关系。二、教学目标1.学生能够理解和掌握位置的概念，学会用数对表示物体的位置。3.学生能够根据物体的相对位置来判断它们之间的方向关系。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对位置概念的理解和数对表示物体位置的掌握。2.教学重点：学生对方向感的培养以及根据物体相对位置判断方向关系的能力。四、教具与学具准备1.教具：地球仪、卡片、小动物玩偶等。2.学具：学生用书、练习本、画笔等。五、教学过程1.实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现物体的位置关系。重点和难点解析：实践情景引入环节是为了让学生能够将所学知识与实际生活相结合，培养他们的观察能力和思维能力。教师可以通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导他们发现物体的位置关系。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。2.讲解数对表示物体位置的方法：教师出示卡片，让学生用数对表示卡片的位置，并让学生互相交流、讨论。重点和难点解析：讲解数对表示物体位置的方法是让学生能够理解并掌握位置的概念。教师可以出示卡片，让学生用数对表示卡片的位置，如（3，4）表示第3列第4行的位置。通过这种方式，学生能够更好地理解数对与位置之间的关系，并能够运用到实际问题中。3.培养方向感：教师出示地球仪，引导学生学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。4.判断方向关系：教师出示小动物玩偶，让学生根据玩偶的相对位置，判断它们之间的方向关系。重点和难点解析：判断方向关系是让学生能够运用所学知识解决实际问题。教师可以出示小动物玩偶，让学生根据玩偶的相对位置，判断它们之间的方向关系。通过这种方式，学生能够更好地运用方向知识，提高他们的解决问题的能力。5.随堂练习：学生独立完成练习本上的相关题目，教师巡回指导。重点和难点解析：随堂练习是让学生能够巩固所学知识，提高他们的解题能力。教师可以布置一些与位置与方向相关的题目，让学生独立完成，并通过巡回指导，及时解答学生的问题，提高他们的学习效果。七、作业设计1.题目：用数对表示下列物品的位置。书本：_______桌子：_______椅子：_______2.题目：用东、南、西、北四个基本方向描述下列物体的位置。太阳：_______学校：_______家里：_______答案：1.书本：（3，4）桌子：（2，6）椅子：（1，5）2.太阳：东学校：南家里：西八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对位置概念的理解和数对表示物体位置的掌握情况较好，但在方向感的培养和方向关系判断方面，部分学生仍有待提高。2.拓展延伸：教师可以布置本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解数对表示物体位置的方法时，语调要平稳，让学生能够清晰地理解数对与位置之间的关系。2.在培养方向感时，语调可以稍微提高，以激发学生的兴趣，并强调方向的重要性。3.在判断方向关系时，语调可以适当加强，以引起学生的注意，并强调方向关系的判断方法。二、时间分配1.实践情景引入环节：分配约5分钟的时间，让学生观察教室里的物品，发现物体的位置关系。2.讲解数对表示物体位置的方法：分配约10分钟的时间，让学生理解并掌握数对与位置之间的关系。3.培养方向感：分配约10分钟的时间，让学生学习并运用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。4.判断方向关系：分配约10分钟的时间，让学生练习并根据玩偶的相对位置判断它们之间的方向关系。5.随堂练习：分配约5分钟的时间，让学生独立完成练习题目，教师巡回指导。三、课堂提问1.在实践情景引入环节，教师可以提问学生：“你们观察到了教室里的物品有哪些？它们的位置关系是怎样的？”2.在讲解数对表示物体位置的方法时，教师可以提问学生：“数对是如何表示物体位置的？谁能举个例子？”3.在培养方向感时，教师可以提问学生：“东、南、西、北四个方向是如何描述物体位置的？谁能演示一下？”4.在判断方向关系时，教师可以提问学生：“根据玩偶的相对位置，我们是如何判断它们之间的方向关系的？”四、情景导入1.教师可以通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引入本节课的主题“位置与方向”。2.教师可以利用地球仪，展示不同地区的方向关系，引发学生对方向的好奇心，激发他们的学习兴趣。五、教案反思1.在本节课中，我通过实践情景引入环节，让学生观察教室里的物品，发现物体的位置关系，培养了他们的观察能力。2.在讲解数对表示物体位置的方法时，我通过出示卡片，让学生用数对表示卡片的位置，并互相交流讨论，加深了他们对方位概念的理解。3.在培养方向感时，我出示地球仪，引导学生学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，提高了他们的空间感知能力。4.在判断方向关系时，我出示小动物玩偶，让学生根据玩偶的相对位置判断它们之间的