苏教版小学英语下册六年级听说训练要点

苏教版小学英语下册六年级听说训练要点一、教学内容本节课选自苏教版小学英语下册六年级，主要教学内容为Unit5Atthelibrary的听说训练。本单元主题是关于在图书馆的场景，学习如何询问和描述书籍的信息。具体内容包括：询问书籍的位置（Whereisthebook?）、描述书籍的特点（Thisbookisabout）和借书的过程（CanIborrowthisbook?）。二、教学目标1.学生能够听懂并正确使用目标句型询问和描述书籍的信息。2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行流畅的口语交流。三、教学难点与重点重点：目标句型的听、说、读、写。难点：在实际情景中运用目标句型进行口语交流。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图书馆场景图、书籍图片、录音机、磁带。学具：学生课本、练习册、录音机、磁带。五、教学过程1.情景引入：教师出示图书馆场景图，引导学生观察并描述图片中的内容。2.新课呈现：教师播放录音，让学生听懂并重复目标句型。3.模仿练习：学生分组，模仿录音进行目标句型的练习。4.情景对话：教师引导学生进行图书馆场景的的角色扮演，运用目标句型进行口语交流。5.巩固练习：学生完成练习册的相关练习，教师进行讲解和反馈。7.作业布置：学生课后模仿录音，录制自己的口语作业。六、板书设计板书内容：1.目标句型：Whereisthebook?、Thisbookisabout、CanIborrowthisbook?2.情景对话：图书馆场景图及相关角色扮演提示。七、作业设计1.题目：模仿录音，录制自己的口语作业。答案：学生根据自己的实际情况，选择一本喜欢的书籍，用目标句型进行描述，并录制成音频文件。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。拓展延伸：学生可以利用图书馆资源，进行自主阅读，提高英语素养。同时，可以组织学生参观图书馆，实地体验图书馆的环境和借阅流程，增强学生的实践能力。重点和难点解析一、教学内容本节课选自苏教版小学英语下册六年级，主要教学内容为Unit5Atthelibrary的听说训练。本单元主题是关于在图书馆的场景，学习如何询问和描述书籍的信息。具体内容包括：询问书籍的位置（Whereisthebook?）、描述书籍的特点（Thisbookisabout）和借书的过程（CanIborrowthisbook?）。在教学过程中，教师需要引导学生掌握这些关键句子，并在实际情景中进行运用。二、教学目标1.学生能够听懂并正确使用目标句型询问和描述书籍的信息。2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行流畅的口语交流。三、教学难点与重点重点：目标句型的听、说、读、写。难点：在实际情景中运用目标句型进行口语交流。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图书馆场景图、书籍图片、录音机、磁带。学具：学生课本、练习册、录音机、磁带。五、教学过程1.情景引入：教师出示图书馆场景图，引导学生观察并描述图片中的内容。这一步骤的目的是让学生熟悉图书馆的场景，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：教师播放录音，让学生听懂并重复目标句型。在这一步骤中，教师需要强调句子中的重点单词和语调，确保学生能够准确掌握。3.模仿练习：学生分组，模仿录音进行目标句型的练习。这一步骤的目的是让学生在听懂的基础上，能够正确地模仿和表达目标句型。4.情景对话：教师引导学生进行图书馆场景的角色扮演，运用目标句型进行口语交流。在这一步骤中，教师需要关注学生的表达准确性，并及时给予反馈和纠正。5.巩固练习：学生完成练习册的相关练习，教师进行讲解和反馈。这一步骤的目的是让学生在实际书写中运用目标句型，并检查学生的掌握情况。7.作业布置：学生课后模仿录音，录制自己的口语作业。这一步骤的目的是让学生在课后巩固所学内容，并提高口语表达能力。六、板书设计板书内容：1.目标句型：Whereisthebook?、Thisbookisabout、CanIborrowthisbook?2.情景对话：图书馆场景图及相关角色扮演提示。七、作业设计1.题目：模仿录音，录制自己的口语作业。答案：学生根据自己的实际情况，选择一本喜欢的书籍，用目标句型进行描述，并录制成音频文件。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。拓展延伸：学生可以利用图书馆资源，进行自主阅读，提高英语素养。同时，可以组织学生参观图书馆，实地体验图书馆的环境和借阅流程，增强学生的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师需要使用清晰、准确的语音语调，以吸引学生的注意力。在播放录音时，教师可以适当调整语速和语调，使学生更容易理解和模仿。2.时间分配：教师需要合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景对话环节，可以适当延长时间，让学生有更多机会进行口语练习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。在情景导入环节，教师可以提问学生对图书馆的了解和经历，激发学生的兴趣。4.情景导入：教师可以通过展示图书馆场景图和书籍图片，引导学生观察和描述，从而引出新课内容。同时，可以邀请学生分享自己在图书馆的阅读经历，增加学生的共鸣。教案反思1.教学内容的选择：本节课选择了与学生生活密切相关的图书馆场景，使学生能够更好地理解和运用所学知识。但在选择教材时，需要充分考虑学生的实际水平和接受能力，确保教学内容的适切性。2.教学目标的设定：本节课设定了清晰的教学目标，使学生在听、说、读、写等方面都能得到锻炼。在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，适当增加一些拓展目标，提高学生的综合语言运用能力。3.教学难点和重点的处理：本节课重点教授了目标句型的听、说、读、写。在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，对难点进行针对性的讲解和辅导。同时，可以通过设置不同难度的练习，让学生在巩固知识的同时，不断提高自己的语言水平。4.教学过程的安排：本节课的教学过程安排得当，各个环节紧密相连，有利