5 g k h（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册VIP

5gkh（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《5gkh》发音与识字教学

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第3周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合统编版语文一年级上册的内容，以"5gkh"四个声母的发音和基本字词学习为主，通过有趣的故事、儿歌和互动游戏等形式，帮助学生掌握正确的发音方法，并能够熟练读写相关字词。教学内容紧密结合教材，注重实用性，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习"5gkh"声母，使学生能够准确理解并运用相关字词，提高语言表达与交流能力。

2.文化认同与传承：通过识字教学，让学生感受汉字文化的魅力，培养对中华传统文化的认同感。

3.思维发展与创新：鼓励学生在学习过程中积极思考，运用想象力，提高解决问题的能力。

4.自主学习与合作：培养学生主动参与学习，善于与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。重点难点及解决办法重点：1."5gkh"声母的正确发音及字词读写。2.学生对汉字文化的初步感知。

难点：1.部分学生难以区分相似声母的发音。2.学生在字词读写过程中易出现混淆。

解决办法及突破策略：

1.利用生动的教学道具和多媒体动画，直观展示"5gkh"声母的发音特点，帮助学生准确掌握发音要领。

2.设计有趣的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中练习字词读写，提高记忆效果。

3.针对难以区分的声母，通过对比练习和儿歌等形式，帮助学生找出差异，克服发音难点。

4.引导学生关注汉字结构，了解汉字背后的文化故事，增强对汉字的兴趣和记忆。

5.组织小组合作活动，鼓励学生互相交流、互相纠正，共同解决学习中遇到的问题。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，引导学生掌握"5gkh"声母的发音规则。

(2)互动讨论法：鼓励学生主动参与，通过小组讨论和同伴互助，加深对字词读音的理解。

(3)游戏教学法：设计有趣的识字游戏，让学生在玩乐中学习，提高学习兴趣和记忆效果。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示声母发音和字词示例，增强视觉效果，提高学习效率。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在操作中学习，增加学习的趣味性和互动性。

(3)实物教学：使用实物教具，如字母卡片、字词卡片等，帮助学生直观感受汉字的形态和结构。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习新的声母朋友，它们是“5gkh”。（板书：5gkh）

2.引导：在日常生活中，你们注意到这些声母出现在哪些词语中了吗？谁能举例说一说？

3.学生回答，老师点评并引导总结。

（二）新课内容学习（15分钟）

1.发音教学

（1）老师示范发音，引导学生注意观察口型，并跟着模仿。

（2）学生分组练习，互相纠正发音。

（3）老师挑选几名学生上台展示，给予鼓励和表扬。

2.字词学习

（1）老师展示PPT，呈现含“5gkh”的汉字，引导学生认读。

（2）学生跟读，老师及时纠正发音。

（3）老师挑选几名学生上台书写汉字，其他学生评价。

（三）课堂互动（10分钟）

1.游戏环节：声母找朋友

（1）老师准备一些含“5gkh”的词语卡片，将卡片分发给学生。

（2）老师说出一个词语，持有相应声母卡片的学生要迅速站起来。

（3）老师对反应迅速、正确率高的学生给予表扬。

2.小组竞赛：汉字接龙

（1）将全班分成若干小组，每组轮流说出含“5gkh”的汉字。

（2）老师在黑板上记录，看哪个小组接龙最久。

（3）竞赛结束，给予胜出小组奖励。

（四）课文主旨内容探究（10分钟）

1.引导学生关注课文中的“5gkh”字词，探究它们在句子中的作用。

2.学生分组讨论，分享自己的发现。

3.老师总结并强调“5gkh”在汉字中的重要性。

（五）课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和字词的掌握。

2.鼓励学生在课后多读多写，巩固所学。

（六）作业布置（5分钟）

1.抄写含“5gkh”的汉字，每个写5遍。

2.家长签字确认，加强家校合作。

（七）课堂延伸（5分钟）

1.邀请家长进课堂，共同参与学生的课堂学习。

2.开展课外实践活动，如参观博物馆、图书馆等，寻找含“5gkh”的汉字。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够准确地发出“5gkh”这四个声母，并在实际语境中正确运用，提高了他们的语言表达和交流能力。

2.识字能力增强：学生掌握了与“5gkh”相关的汉字读写，能够辨认和书写这些字词，对汉字结构有了更深入的理解。

3.学习兴趣激发：通过课堂上的互动游戏和小组竞赛，学生对学习汉字产生了浓厚的兴趣，激发了他们主动学习的动力。

4.文化认同感培养：通过学习汉字背后的文化故事，学生增强了对中华传统文化的认同感，对母语学习有了更加积极的态度。

5.思维能力发展：在探究“5gkh”字词在句子中的作用时，学生学会了思考和总结，提高了他们的问题分析和解决能力。

6.合作与交流能力提升：在小组讨论和竞赛中，学生学会了倾听他人意见，互相帮助，共同完成任务，增强了团队协作能力。

7.自主学习能力培养：通过课后作业和家长签字确认，学生养成了自主学习的好习惯，学会了自我监督和自我管理。

8.实践活动参与度提高：学生在课外实践活动中，积极寻找含“5gkh”的汉字，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了“5gkh”四个声母的正确发音、相关字词的读写以及它们在句子中的作用。通过讲解、示范、互动游戏和小组竞赛等多种形式，同学们对“5gkh”有了更深入的了解，并能在实际语境中正确运用。希望大家课后继续巩固所学，加强对汉字文化的认识和热爱。

2.当堂检测：

（1）请同学们在5分钟内完成以下测试：

a.请写出含“5gkh”的汉字各两个。

b.请用“5gkh”组成一个词语。

c.请举例说明“5gkh”在句子中的作用。

（2）老师随机挑选几名学生上台展示测试成果，并进行点评。

（3）针对学生的测试情况，老师给予鼓励和指导，强调课后复习的重要性。

（4）布置课后作业：

a.抄写含“5gkh”的汉字，每个写5遍。

b.家长签字确认，加强家校合作。典型例题讲解1.例题一：请用“g”声母写出两个汉字，并用它们组成一个词语。

答案：哥、歌，组成词语：哥哥唱歌。

2.例题二：请用“k”声母写出两个汉字，并用它们组成一个句子。

答案：开、看，组成句子：开学了，我们要认真看书。

3.例题三：请用“h”声母写出两个汉字，并用它们组成一个短语。

答案：花、红，组成短语：红花。

4.例题四：请用“5gkh”中的声母，各写一个字，组成一个四字词语。

答案：歌声、开花、红色、哥哥。

5.例题五：请根据下列句子，找出含“5gkh”声母的词语，并解释其在句子中的作用。

句子：我哥哥喜欢唱歌，他的歌声很动听。

答案：哥哥（主语），唱歌（谓语），歌声（宾语）。

补充说明：

1.例题一至例题三主要考察学生对“5gkh”声母的掌握以及字词组合能力。

2.例题四旨在检验学生运用多个声母组成词语的能力，提高词汇积累。

3.例题五则侧重于句子分析，让学生在实际语境中理解声母在词语中的作用。板书设计①重点知识点：

-声母“5gkh”的正确发音

-相关字词的读写

-声母在句子中的作用

②关键词：

-发音：哥哥、唱歌、开花、红色

-字词：歌、开、花、红

-句子：哥哥唱歌、开学了、红花、歌声动听

③艺术性设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出声母和字词的重要性

-采用图文结合的方式，如画出简单的图案表示字词（如唱歌的小人、花朵等）

-在板书右侧设置“声母花园”，将“5gkh”声母卡片贴在花园中，增加趣味性

板书设计旨在通过直观、有趣的方式展示本节课的重点内容，使学生能够一目了然地把握学习要点，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本次教学活动中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于游戏和竞赛形式不够吸引他们。我计划在未来的教学中尝试更多样化的互动方式，如角色扮演、故事创作等，以提高学生的参与度。

-文化认同感的培养方面，我觉得还可以进一步加强。下次我会准备更多关于汉字演变和传统文化的资料，让学生在学习声母的同时，更深入地了解中华文化的博大精深。

2.教学方法与手段：

-在发音教学中，我使用了多媒体动画辅助教学，但效果并不如预期。我意识到可能需要更直观的教具，比如口型图解，来帮助学生更好地掌握发音要领。

-我计划在未来的教学中，更多地利用现代化教学手段，如互动式白板，让学生能够更直观、更互动地学习。

3.学生学习效果：

-从当堂检测的结果来看，学生在字词读写方面掌握得还不错，但在组成句子和短语方面存在一些困难。针对这一点，我打算在后续课程中增加更多的句子练习，帮助学生提高语言