1《草原》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

1《草原》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：草原

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《草原》，培养学生热爱大自然、感受生活中的美好情感的能力，提高学生对文学作品的鉴赏和审美能力。

2.人文素养：使学生了解草原风光和民族风情，体会作者对草原的喜爱和赞美之情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.沟通与表达：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《草原》之前，学生已经学习了不同类型的文学作品，对诗歌、散文、小说等有一定的理解。同时，他们可能已经接触过一些关于大自然和民族风情的描述，对相关概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品通常充满兴趣，特别是那些具有美感和情感的作品。他们在阅读理解、分析和表达能力方面有了一定的基础，但仍有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《草原》时，学生可能会对一些生词和短语的含义感到困惑，特别是在理解草原风光和民族风情的描写时。此外，他们可能对作者的表达手法和情感抒发有一定的难度，需要通过深入阅读和讨论来进一步理解。同时，如何将课文中的美好情感融入自己的写作中，也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《草原》。首先，请同学们自由朗读课文，感受一下草原的美丽风光。朗读结束后，我们来交流一下大家对课文内容的理解和感受。

2.检查预习

在上课之前，请大家翻到课文第1-3自然段，我们要检查一下大家的预习情况。现在，请同学们用自己的话简要概括一下课文第1-3自然段的主要内容。

3.深入学习课文

4.分析课文主题

5.小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论一下如何将课文中的美好情感融入自己的写作中。讨论结束后，每个小组选一位代表分享你们的讨论成果。

6.总结提升

7.布置作业

最后，请大家根据今天的学习内容，完成以下作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我心中的草原”为主题，写一篇作文，注意运用所学到的写作方法。

（3）预习下一节课的内容。知识点梳理1.课文内容理解

-课文《草原》主要描绘了草原的美丽风光和民族风情。

-文章通过描绘草原的景色、动物和民族传统文化，展现了作者对草原的喜爱和赞美之情。

-课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻、排比等，增强了文章的艺术效果。

2.生字词学习

-草原、牧场、野花、小丘、骏马、牛羊、民族、传统文化等词汇的理解和运用。

-掌握并运用一些重点词语，如“辽阔”、“碧绿”、“勾勒”、“民族风情”等。

3.文学常识

-作者老舍的相关背景知识，如生平、作品风格等。

-了解并掌握一些文学手法和概念，如写实、抒情、寓言等。

4.语文能力培养

-提高学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，把握文章主旨。

-培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作，如描绘自然风光、表达情感等。

-提高学生的口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的思想和感受。

5.情感态度与价值观

-培养学生对大自然和民族风情的热爱和尊重，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

-培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

-培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强集体意识和合作精神。典型例题讲解1.例题一：课文《草原》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘草原的美丽风光？

答案：课文《草原》中，作者使用了拟人、比喻、排比等修辞手法来描绘草原的美丽风光。

2.例题二：请从课文中找出三处描写草原景色的句子，并简要解释其意义。

答案：

（1）第一自然段：“那里的草地上，野花点缀其间，像一块块五颜六色的地毯。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了草原上野花的美丽。

（2）第二自然段：“小丘一座连着一座，远远望去，就像一片绿色的海洋。”这句话通过拟人的修辞手法，将小丘连绵起伏的景象形容得生动而有趣。

（3）第三自然段：“在草原上，随时可以看到成群的牛羊在悠闲地吃草。”这句话通过写实的手法，描绘了草原上牛羊的生动场景。

3.例题三：课文《草原》中，作者是如何表达自己对草原的喜爱和赞美之情的？

答案：课文《草原》中，作者通过对草原景色的描绘和对民族风情的描述，表达了自己对草原的喜爱和赞美之情。

4.例题四：请从课文中找出两处描写民族风情的句子，并简要解释其意义。

答案：

（1）第五自然段：“蒙古包外的火炉上，奶茶沸腾着，香气弥漫。”这句话通过写实的手法，描绘了蒙古包外火炉上奶茶沸腾的场景，展现了民族风情的温馨和热情。

（2）第六自然段：“蒙古包里，牧民们围着篝火，载歌载舞。”这句话通过写实的手法，描绘了牧民们在篝火旁载歌载舞的场景，展现了民族风情的欢乐和活力。

5.例题五：请根据课文内容，简要概括一下作者对草原的喜爱和赞美之情。

答案：作者对草原的喜爱和赞美之情表现在对草原美丽风光和民族风情的描绘上。作者通过细腻的笔触和形象的比喻，描绘了草原的壮丽景色，表达了自己对大自然的敬畏之情。同时，作者通过对民族风情的描述，展现了草原民族独特的文化和生活方式，表达了对中华民族传统文化的赞美之情。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们了解了课文《草原》描绘了草原的美丽风光和民族风情。我们学会了如何通过描绘自然景色和民族文化来表达自己的情感。同时，我们也学习了一些写作手法和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。希望大家能够将这些知识运用到自己的写作中，发挥想象，写出美丽的作品。

2.当堂检测

现在，让我们来进行当堂检测，以巩固我们今天所学的知识。请同学们翻到课文第1-6自然段，回答以下问题：

（1）课文《草原》主要描绘了什么内容？

（2）课文中使用了哪