Starter Unit 3 Section B Project 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3SectionBProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版英语七年级上册StarterUnit3SectionBProject，主要包括对一般现在时的运用，重点词汇包括：play,read,do,homework,watchTV等，以及重点句型Whatdoyoudo?IwatchTV./Idomyhomework.等。此外，通过设置小组活动，让学生运用所学知识描述自己和同伴的日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的日常活动词汇和一般现在时的概念，为本节课的深入学习打下基础。在此基础上，通过Project活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，强化对一般现在时的理解和运用，提高学生的英语交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习StarterUnit3SectionBProject，学生将能够：（1）运用一般现在时描述日常活动，提升语言表达能力；（2）在小组活动中，发展合作与交流能力，培养批判性思维和创新能力；（3）了解并尊重不同文化背景下的日常活动差异，增强跨文化意识；（4）通过自主学习、探究学习，提高学习策略运用和自我监控能力。教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的英语词汇和语法基础，能够使用一般现在时描述简单动作，但词汇量和句型运用尚有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其在实际情境中运用英语进行表达的能力。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但学习习惯和自主学习能力存在差异。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的两级分化，部分学生自律性强，积极参与课堂讨论，而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。这对课程学习产生影响，一方面，活跃的学生能推动课堂氛围，促进互动交流；另一方面，内向的学生可能在学习过程中遇到困难，需要教师关注和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时的语法点和句型结构，为学生提供清晰的学习框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流，分享彼此的日常活动，提高口语表达能力。

3.情境教学法：设计真实语境，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示重点词汇和句型，结合图片和视频，增强学生的记忆和理解。

2.教学软件：运用互动软件，设计互动游戏和练习，让学生在趣味中巩固知识。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与日常活动相关的资料，拓展学习视野，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括一般现在时的语法点和相关词汇的PPT，要求学生预习并尝试描述自己的日常活动。

-设计预习问题：围绕“我的日常活动”主题，设计问题，如“你通常在放学后做什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解一般现在时的用法。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将自己的回答或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生为新课做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的结构和用法，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相描述日常活动，进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际应用一般现在时。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并应用一般现在时。

-通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如写一篇关于自己日常活动的短文。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生课后自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，继续学习相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对一般现在时的理解和应用。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思总结，帮助学生识别自身不足，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语每日一读》：选取与日常活动相关的短文，如描述家庭成员的日常作息、学校生活的一天等，帮助学生巩固一般现在时的用法。

-《英语小故事》：收集一些以日常活动为主题的英语小故事，如《忙碌的小蜜蜂》、《公园的一天》等，让学生在阅读中学习英语表达。

-《英语语法手册》：提供一般现在时的语法点详解，包括动词变化规则、疑问句和否定句的构成等，方便学生查阅和复习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录家人的日常活动，尝试用英语进行描述，锻炼写作能力。

-学生可以分组进行课后探究，选取一个主题（如：环保、健康生活等），用英语制定行动计划，并在课堂上进行分享。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，注意其中的日常活动描述，学习并模仿其中的表达方式。

-鼓励学生利用网络资源或英语学习软件，进行一般现在时相关的练习和测试，巩固语法知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》，描述不同人物一天的日常活动，涵盖本节课学习的重点词汇和句型。

-视频资源：《EnglishinRealLife》，选取一系列日常活动的英语对话视频，让学生在真实语境中学习英语表达。

-互动练习：设计一般现在时的在线互动练习，包括填空、选择、句子匹配等，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《MyDailyRoutine》，注意其中的日常活动描述，并尝试仿写一篇关于自己或家人日常活动的短文。

-观看《EnglishinRealLife》视频，模仿其中的对话，提高口语表达能力。

-完成在线互动练习，检测自己对一般现在时的掌握程度，并及时向老师反馈疑问。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，帮助学生提高学习效果。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生的反馈信息，包括他们的作业完成情况、课堂参与度和学习心得。通过这些信息，我可以了解学生对我讲解的一般现在时知识点的理解和掌握程度，以及他们在课堂活动中的参与情况。这有助于我评估教学效果，并发现可能存在的问题。

其次，我会回顾自己的教学过程，思考是否有更好的教学方法和手段可以采用。例如，我是否可以设计更有趣的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和主动性？是否可以提供更多样化的练习和拓展资源，以满足不同学生的学习需求？通过反思这些问题，我可以找到改进的方向。

基于反思的结果，我将制定具体的改进措施。例如，如果我发现学生对于一般现在时的运用还不够熟练，我会在未来的教学中增加更多的练习机会，并提供个性化的辅导和支持。如果我发现课堂活动的设计可以改进，我会尝试引入新的教学方法和手段，如小组合作学习、角色扮演等，以增强学生的参与度和学习效果。

此外，我还计划在未来的教学中加强与学生的沟通和互动。我会鼓励学生提出问题，并积极回答他们的疑问，以促进他们的理解和学习。我也会提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：一般现在时

-重点词汇：play,read,do,homework,watchTV

-重点句型：Whatdoyoudo?IwatchTV./Idomyhomework.

-重点结构：主语+动词原形+其他

②艺术性和趣味性：

-设计生动形象的插图，如小朋友玩耍、读书、做作业的图画，帮助学生形象记忆。

-使用不同颜色标注重点内容，如用红色突出动词原形，蓝色突出疑问句结构。

-设计有趣的练习，如填空游戏、接龙游戏等，激发学生学习兴趣。

③激发学生学习兴趣和主动性：

-引导学生参与板书设计，如让学生上台填写重点词汇或句型，增加互动性。

-设计板书游戏，如找出句子中的错误动词形式，提高学生的参与度和积极性。

-利用板书进行课堂小结，让学生回顾所学内容，巩固记忆。课堂1.课堂评价：

-通过提问了解学生对一般现在时的理解和应用情况，如问学生如何用一般现在时描述自己的日常活动。

-观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神，如小组讨论和角色扮演时的表现。

-设计小测试，