Unit 5 Poems Reading and thinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高二英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReadingandthinking

2.教学年级和班级：高二英语（2023-2024学年）

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计思路：

第一课时：

1.导入：通过展示不同类型的诗歌，引起学生的兴趣，同时让学生对诗歌有一定的了解。

2.阅读理解：让学生阅读课文中的诗歌，回答相关问题，提高学生的理解能力。

3.词汇学习：讲解诗歌中出现的生词和短语，帮助学生更好地理解课文。

4.诗歌分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，培养学生的批判性思维。

第二课时：

1.复习：回顾上一课时学习的诗歌内容和词汇。

2.写作练习：让学生根据所学诗歌的类型和结构，创作一首自己的诗歌。

3.分享和评价：让学生展示自己的诗歌作品，互相评价，提高写作能力。

4.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性和欣赏价值。

教学设计特色：通过阅读、分析、讨论和写作等多种教学活动，让学生全面深入地学习诗歌，提高英语综合运用能力。同时，注重学生的主动参与和互动，培养学生的思维能力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考诗歌，学生能够提高英语听、说、读、写的综合运用能力，增强对英语文化的理解和跨文化交流的意识。同时，通过诗歌分析和创作练习，学生的思维品质将得到锻炼，培养批判性和创造性思维。此外，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的能力和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们可能已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本结构和特点有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对英语诗歌阅读和创作通常抱有浓厚的兴趣，他们通常喜欢通过互动和讨论来学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们善于分析和批判，具备一定的创造力和想象力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit5PoemsReadingandthinking的学习过程中，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，对诗歌的深层含义和修辞手法的把握也可能存在挑战。此外，诗歌创作可能对学生是一种新的尝试，他们可能对如何表达情感和主题感到困惑。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，激发学生的思考和创造力，培养他们的批判性思维。

-任务驱动法：通过设定具体的阅读和创作任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。

-诗歌分析法：通过讲解和分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌、图片和相关视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供更多的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和合作学习。

-诗歌创作工具：提供一些诗歌创作工具和模板，帮助学生更容易地创作出自己的诗歌作品。教学过程1.Lead-in(5分钟)

-老师：Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploretheworldofpoetry.Canyounamesometypesofpoemsyouhavelearnedbefore?

-学生：Haiku,sonnet,freeverse,etc.

-老师：Great!Today,wewillfocusonreadingandthinkingaboutpoems.Let'sstartwithapoemcalled"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Canyouguessthethemeofthepoemfromitstitle?

2.Pre-reading(5分钟)

-老师：Beforewereadthepoem,let'slookatsomevocabularywords.Canyouexplainthemeaningof"diverged,""yellowwood,"and"sigh"?

-学生：Divergedmeanstosplitapart,yellowwoodreferstoawoodwithyellowleaves,andsighisadeepbreathexpressingsadnessorexcitement.

3.While-reading(15分钟)

-老师：Now,let'sreadthepoemtogether.Asyouread,trytofeeltheemotionsandimaginethescenesdescribedinthepoem.

-学生：Readthepoemaloud,payingattentiontotherhythmandtone.

4.Comprehension(10分钟)

-老师：Afterreading,let'sdiscusssomequestions.Whatdoesthepoemmean?Whatisthesignificanceoftheroadnottaken?

-学生：Thepoemrepresentsthechoiceswemakeinlifeandtheregretswemayhavefornotchoosinganotherpath.Theroadnottakensymbolizestheunknownandthemissedopportunities.

5.Analysis(10分钟)

-老师：Now,let'sanalyzethepoem'sstructureandlanguage.Canyouidentifyanyliterarydevicesusedinthepoem?

-学生：Thepoemusesmetaphors,suchas"theroadnottaken"and"tworoadsdivergedinayellowwood."Italsoemployspersonification,describingthewoodsas"laughing"and"sighing."

6.Writing(10分钟)

-老师：Now,it'stimeforyoutocreateyourownpoem.ChooseatopicthatismeaningfultoyouandwriteapoemusingthestructureandtechniquesyouobservedinFrost'spoem.

-学生：Writeapoemaboutasignificanteventorexperienceinyourlife,usingmetaphorsandpersonification.

7.SharingandEvaluation(10分钟)

-老师：Let'sshareourpoemsandprovidefeedbacktoeachother.Canyougiveconstructivecommentsonyourclassmates'poems?

-学生：Shareyourpoemswiththeclassandoffersuggestionsandcomplimentstoyourpeers.

8.Summary(5分钟)

-老师：Today,weexploredtheworldofpoetrythroughreading,analyzing,andwriting.Welearnedabouttheimportanceofchoicesinlifeandtheregretsthatcomewithmissedopportunities.Remember,poetryisawaytoexpressourthoughtsandemotions.

-学生：Welearnedhowtoanalyzeapoemandcreateourownusingliterarydevicesandemotionalexpression.

9.Homework(5分钟)

-老师：Forhomework,readthreeadditionalpoemsbyRobertFrostandwriteaparagraphsummarizingeachpoem'sthemeandmessage.

-学生：ReadthreemorepoemsbyRobertFrostandwriteaparagraphsummarizingthethemeandmessageofeachpoem.教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：《美国诗歌精选》、《英国诗歌精选》等，这些选集包含了不同时期、不同风格的诗歌，可以帮助学生更全面地了解和欣赏诗歌。

-文学评论：《RobertFrost:HisLifeandWork》、《ThePoetryofRobertFrost》等，这些评论作品可以帮助学生更深入地了解RobertFrost的生平和诗歌创作。

-相关电影：《TheRoadNotTaken》、《Frost/Nixon》等，这些电影作品涵盖了RobertFrost的生活和作品，可以为学生提供更为生动的形象感受。

-网络资源：诗歌朗诵视频、诗歌创作指南、RobertFrost相关网站等，这些资源可以为学生提供更为丰富的学习材料和实践机会。

2.拓展建议：

-深入了解RobertFrost：阅读相关的传记和评论作品，了解RobertFrost的生平和诗歌创作，深入领会他的诗歌风格和主题。

-欣赏不同类型的诗歌：阅读不同类型、不同风格的诗歌，尝试分析它们的结构和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

-参加诗歌朗诵活动：寻找学校的诗歌朗诵活动或在线诗歌朗诵平台，参与朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-创作自己的诗歌：尝试创作自己的诗歌，可以参考课堂上的诗歌创作练习，用自己的语言表达情感和思想。

-加入诗歌讨论小组：与同学组成诗歌讨论小组，定期讨论诗歌作品，分享自己的理解和感悟。

-利用网络资源：浏览诗歌相关网站，观看诗歌朗诵视频，参考诗歌创作指南，提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何阅读和思考诗歌，通过分析RobertFrost的《TheRoadNotTaken》，我们了解了诗歌的结构、韵律和修辞手法。同时，我们也学习了如何创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。希望同学们能够在这个过程中，提高自己的英语语言能力和文学鉴赏能力。

2.当堂检测：

A.Fillintheblanks:

1.Thepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost____________.

2.Theroadnottakeninthepoem____________.

3.Theauthorusespersonificationtodescribethewoodsas____________.

B.Answerthequestions:

1.Whatisthemainthemeofthepoem"TheRoadNotTaken"?

2.Howdoestheauthorexpressthethemeofchoicesinthepoem?

3.Canyouexplainthemeaningofthelasttwolinesofthepoem?

C.CreateapoemusingthestructureandtechniquesyouobservedinFrost'spoem.

D.Discusswithyourpartner:Whatchoiceshaveyoumadeinyourlifethatyouregret?Howdoyouthinkthosechoiceshaveshapedyourlife?

检测答案：

A.

1.reflectsthethemeofchoicesandregretsinlife

2.representstheunknownandmissedopportunities

3.laughingandsighing

B.

1.Themainthemeistheimportanceofchoicesinlifeandtheregretsthatcomewithmissedopportunities.

2.Theauthorexpressesthethemethroughthedescriptionoftheroadnottakenandthewoods.

3.Thelasttwolinesmeanthatthepersonregretsnotchoosingtheotherroadbecauseitwouldhavemadeallthedifferenceinhislife.

C.(Students'ownpoems)

D.(Students'owndiscussions)

希望同学们通过这次检测，能够巩固所学知识，提高自己的英语能力。典