13《我能行》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

13《我能行》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《我能行》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：《我能行》

2.课程目标：通过本节课的学习，让学生认识到自己的优点和长处，树立自信心，培养积极向上的心态。

3.教学资源：课本、PPT

三、教学过程

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的优点和长处，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师讲解课本内容，让学生了解每个人都有自己的优点和长处，要正确认识自己，树立自信心。

3.案例分析：教师展示与课程内容相关的案例，引导学生分析案例中人物的行为和心态，培养学生正确认识自己的能力。

4.小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的优点和长处，互相鼓励，培养团队协作精神。

5.总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和长处，要树立自信心，勇敢面对挑战。

6.课后作业：教师布置课后作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个发挥自己优点和长处的计划。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对课堂内容的理解和运用能力。

3.学生自我评价：鼓励学生对自己的表现进行自我评价，培养学生的自我认知能力。核心素养目标1.自我认知：通过本节课的学习，学生能够认识到自己的优点和长处，形成积极的自我认知。

2.自信心的培养：学生能够树立自信心，相信自己有能力面对挑战和困难。

3.沟通能力：在小组讨论中，学生能够与他人分享自己的观点，学会倾听他人的意见，提高沟通能力。

4.团队协作：通过小组讨论和合作活动，学生能够培养团队协作精神，学会与他人共同完成任务。

5.问题解决能力：学生能够通过分析案例和制定个人计划，培养解决问题的能力，将所学知识应用到实际生活中。学情分析二年级的学生正处于自我认知和自我价值观形成的关键时期，他们开始更加关注自己的能力和特点。大部分学生对于自我认知有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。在知识方面，学生已经学习过相关的道德与法治知识，对于个人优点和长处的概念有一定的了解。

学生的能力方面，大部分学生具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够积极参与小组讨论和合作活动。他们在问题解决能力方面也有一定的基础，能够通过分析案例和制定个人计划来解决问题。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和自主性，对于新的知识和概念充满好奇心和探索欲望。他们对课程学习的态度积极，乐于参与课堂活动。

然而，部分学生可能存在自我评价过低或过高的问题，需要教师引导他们树立正确的自我认知和自信心。同时，部分学生可能在学习过程中容易分心和注意力不集中，需要教师通过多种教学方法和互动活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师应该根据学生的特点和需求，设计适合他们的教学内容和活动，引导他们正确认识自己的优点和长处，培养自信心和积极向上的心态。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。讲授法用于向学生传授道德与法治知识；讨论法用于引导学生分享和交流自己的观点；案例研究法用于分析案例中人物的行为和心态；项目导向学习法用于让学生制定个人计划。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验和理解不同情境下的行为和心态；开展实验活动，让学生通过实际操作和实践经验来加深对知识的理解；组织游戏活动，通过游戏引导学生互动和合作，培养团队精神。

3.教学媒体：使用PPT、案例材料、视频等教学媒体，以图文并茂的形式展示课程内容，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。同时，利用多媒体手段为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和运用知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《我能行》的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是自信吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自信的图片或视频片段，让学生初步感受自信的重要性。

-简短介绍自信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自信基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解自信的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解自信的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍自信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自信的实际应用或作用。

3.自信案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解自信的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的自信案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自信的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自信解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自信在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自信相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自信的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调自信的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自信的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自信。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自信的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.自我认知：学生能够更加清晰地认识到自己的优点和长处，形成了积极的自我认知。他们能够主动思考和反思自己的行为和表现，认识到自己的价值和能力。

2.自信心的培养：学生树立了自信心，相信自己有能力面对挑战和困难。他们学会了如何正确评估自己的能力和潜力，并且不再过分担心失败或错误。

3.沟通能力：学生在小组讨论中积极参与，能够与他人分享自己的观点，并倾听他人的意见。他们学会了有效表达自己的想法，并且能够理解和尊重他人的观点。

4.团队协作：通过小组讨论和合作活动，学生培养了团队协作精神，学会了与他人共同完成任务。他们学会了分工合作、互相支持和帮助，提高了团队合作能力。

5.问题解决能力：学生通过分析案例和制定个人计划，提高了问题解决能力。他们能够独立思考，找到解决问题的方法和策略，并能够有效地解决问题。

6.自主学习能力：学生学会了自主学习，能够主动寻找和利用学习资源，提高学习效果。他们培养了良好的学习习惯，能够独立完成学习任务，并且主动探索新的知识。

7.情感态度：学生通过学习，培养了积极向上的情感态度。他们更加乐观自信，能够积极面对生活中的挑战和困难。他们学会了坚持和努力，相信自己能够取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。注意学生的专注程度、提问和回答问题的积极性和准确性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。注意学生的合作态度、分享观点的清晰性和逻辑性，以及解决问题的能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，包括自信的基本概念、组成部分、案例分析等。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂内容的理解和运用能力。关注学生的作业质量、思考深度和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，并提出改进建议和指导方向。同时，鼓励学生自我反思和总结，激发他们的学习动力和自信心。典型例题讲解答案：小明缺乏自信的原因可能是他过分关注自己的不足，而忽视了自己的优点和长处。建议小明多关注自己的优点，与同学进行积极互动，参加一些能够提升自信的活动，如演讲比赛、体育活动等。

2.例题二：小红在数学考试中取得了好成绩，但她在语文考试中表现不佳。请问小红应该怎样调整自己的心态，保持自信？

答案：小红应该认识到每个人都有自己的优点和不足，不能因为一次考试的失败而否定自己的能力。她可以通过分析自己在语文考试中的不足，制定针对性的学习计划，并积极寻求帮助，如请教老师和同学。

3.例题三：小华在班级活动中总是犹豫不决，担心自己会犯错。请问如何帮助小华建立自信？

答案：可以帮助小华设定一些小目标，鼓励她尝试完成。当她完成目标后，及时给予肯定和鼓励。同时，引导小华认识到犯错是成长的一部分，鼓励她勇于尝试和面对挑战。

4.例题四：小明的父母总是批评他的成绩，导致他对自己缺乏信心。请分析这种现象，并提出解决办法。

答案：这种现象表明小明的父母可能过于关注成绩，而忽视了小明的其他优点和需求。建议