20 蜘蛛开店（教学设计）-2023-2024学年小学语文统编版二年级下册

20蜘蛛开店（教学设计）-2023-2024学年小学语文统编版二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《20蜘蛛开店》是小学语文统编版二年级下册的一篇生动有趣的童话故事。文章以蜘蛛开店为线索，通过描述蜘蛛与顾客之间的互动，展现了蜘蛛坚持不懈、积极思考的品质。本节课将围绕这一主题，引导学生学习故事内容，关注课文中的语言表达，提高学生的阅读理解能力和语文素养。同时，通过故事中的人物形象分析，培养学生的道德情感，教育学生要具备合作、分享、尊重他人的品质。教学内容与二年级学生的认知水平和生活经验相符合，具有实际意义和实用性。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解故事情节，掌握故事中蜘蛛与顾客的互动，体会蜘蛛坚持不懈、积极思考的品质。

难点：如何引导学生从故事中提炼出合作、分享、尊重他人的道德情感，并将其内化为自身行为。

解决办法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容，关注语言表达，提高阅读理解能力。针对难点，设计情境体验活动，如角色扮演，让学生在实践中体会故事中的道德情感，引导他们进行换位思考，培养同理心。同时，结合生活实例，让学生联系实际，探讨如何在日常生活中践行合作、分享、尊重他人的品质，从而实现知识向行为的转化。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分角色朗读道具。

2.软件资源：课文朗读音频、故事动画视频、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源、教学互动软件。

5.教学手段：分角色朗读、小组讨论、情境体验、生活实例分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，提供课文电子版、预习PPT和故事动画视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蜘蛛开店》的故事情节，设计问题如“蜘蛛为什么要开店？它在开店过程中遇到了哪些问题？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读故事，初步理解蜘蛛的品质。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，促进预习资料的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画视频，激发学生兴趣，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解故事情节，强调蜘蛛的品质，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟蜘蛛与顾客的互动，加深对课文的理解。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考蜘蛛的品质和故事寓意。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情节，加深对蜘蛛品质的认识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体会故事内涵。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和蜘蛛的品质。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于蜘蛛开店的小故事。

-提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和思考。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思学习经历，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上对故事的理解和蜘蛛品质的认识。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和持续进步的能力。学生学习效果1.理解并复述《蜘蛛开店》的故事情节，掌握故事中的主要角色和事件，能够用自己的话表达蜘蛛开店的过程及其与顾客的互动。

2.识别并描述蜘蛛在故事中展现出的坚持不懈、积极思考的品质，能够将这些品质与日常生活中的情境联系起来，体现出对这些品质的认识和欣赏。

3.通过参与分角色朗读、角色扮演等活动，提高语言表达能力和表现力，增强自信心和合作意识。

4.能够从故事中提炼出合作、分享、尊重他人的道德情感，并在小组讨论和情境体验中，将这些情感内化为自身行为，体现在日常学习生活中。

5.通过预习、课堂讨论和课后作业，培养自主学习能力，形成良好的学习习惯和思考习惯。

6.利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野，提高阅读兴趣，增强对语文学习的热情。

7.通过反思和总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，提出切实可行的改进措施，促进自我提升和持续发展。

8.在整个学习过程中，学生能够感受到语文学习的乐趣，激发对文学作品的兴趣，提高语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于《蜘蛛开店》的故事续写，要求至少包含一个蜘蛛与顾客的互动场景，体现蜘蛛坚持不懈、积极思考的品质。

2.完成一份关于故事中蜘蛛品质的思维导图，明确蜘蛛的品质特点及其在故事中的体现。

3.结合自己的生活经验，写一段话分享在日常生活中如何践行合作、分享、尊重他人的品质。

作业反馈：

1.对故事续写的作业，关注学生的语言表达、情节构思及对蜘蛛品质的理解。在批改时，指出故事情节的逻辑性、语言表达的流畅性以及品质体现的准确性，给出相应的改进建议。

2.对于思维导图的作业，关注学生是否抓住了蜘蛛品质的关键点，以及思维导图的结构清晰度。在反馈时，针对不足之处提出完善建议，鼓励学生进行深入的思考和分析。

3.对于分享日常生活经验的作业，关注学生是否能够真实、具体地表达自己的体会和做法。在反馈时，强调合作、分享、尊重他人品质在实际生活中的重要性，并给出进一步实践的建议。教学反思与总结在《蜘蛛开店》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我发现，通过故事动画视频导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣，他们很快就被蜘蛛开店的故事情节所吸引。此外，角色扮演的活动让学生们能够身临其境地体验故事中的角色，这有助于他们更好地理解蜘蛛的品质。

在教学过程中，我注意到学生在小组讨论中表现出积极的合作态度，他们愿意分享自己的想法，并尊重他人的意见。这一点让我感到很欣慰，说明学生在情感态度上有了明显的进步。然而，我也发现，在解答疑问环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为课堂时间有限，或者是学生对自己的答案不够自信。

从教学效果来看，大部分学生能够理解故事情节，掌握蜘蛛的品质，并在课堂活动中表现出对这些品质的认同。但在知识巩固方面，我觉得还有提升的空间。例如，在作业反馈中，我发现有些学生在续写故事时，情节构思不够巧妙，对蜘蛛品质的体现也不够深入。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

1.增加课堂互动环节，鼓励更多的学生参与到