小学语文三年级下册《习作例文》教案

小学语文三年级下册《习作例文》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级下册《习作例文》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）

利用图片、故事或生活实例引导学生回顾之前学过的写作方法，激发学生对本节课写作的兴趣。

2.课文学习（20分钟）

a.阅读例文，让学生了解文章的主题和结构；

b.分析例文中的好词好句，让学生学习并模仿；

c.讨论文章中的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。

3.小组讨论（15分钟）

学生分小组，讨论如何运用所学写作方法进行创作，教师巡回指导。

4.学生练习（20分钟）

让学生根据讨论的结果，尝试进行简短的写作练习。

第二课时：

1.复习与导入（5分钟）

复习上节课的学习内容，引出本节课的写作任务。

2.写作指导（25分钟）

a.教师给出写作主题，引导学生运用所学写作方法进行创作；

b.教师示范写作过程，强调开头、结尾、过渡等关键环节；

c.学生跟随示范进行写作练习。

3.学生写作（25分钟）

学生在课堂上独立完成一篇简短的作文。

4.评价与反馈（10分钟）

a.学生相互评价，提出改进意见；

b.教师选取几篇作文进行点评，总结本次写作的优点和不足。

5.课后作业（5分钟）

让学生根据课堂所学，课后完成一篇完整的作文，下节课分享交流。

课程设计旨在让学生通过学习例文，掌握写作方法，并在实际操作中运用所学，提高写作能力。同时，注重培养学生的合作意识、表达能力和自我评价能力。核心素养目标1.培养学生的文学素养，通过分析例文中的好词好句，提高学生对语言的鉴赏能力和运用能力。

2.培养学生的思维品质，通过写作训练，激发学生的想象力和创造力，提升学生的逻辑思维和表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过小组讨论、互评等方式，主动探索写作技巧，形成有效的学习策略。

4.培养学生的文化意识，让学生在学习例文的过程中，了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

5.培养学生的审美情趣，通过学习不同类型的习作例文，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，丰富学生的精神世界。学情分析三年级学生在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力，但在写作方面仍存在以下特点和问题：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的汉字书写和词汇运用，但在文章构思、句子表达方面尚需提高。

-对语文课本中的课文有了一定的理解，但缺乏将所学知识运用到实际写作中的能力。

-对不同文体的特点认识不足，难以把握各类文体的写作方法。

2.能力层面：

-想象力和创造力较强，但在写作过程中，如何将想象转化为文字表达尚需引导。

-部分学生表达能力较强，但句子之间的逻辑关系不够清晰，文章结构需加强。

-学生间写作能力存在差异，部分学生写作速度较慢，需要提高写作效率。

3.素质层面：

-学生对语文学习兴趣浓厚，但部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信。

-合作意识较强，乐于参与小组讨论和互评活动，但评价时可能过于主观。

-学生的自主学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰。

-写作过程中，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理。

-部分学生书写字迹潦草，需要提高书写规范。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对知识层面，通过分析例文，引导学生掌握文章结构、写作方法和修辞技巧，提高学生的写作能力。

2.针能力层面，设计不同难度的写作任务，让学生在实践过程中逐步提高表达能力、逻辑思维和文章构思能力。

3.针对素质层面，注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作兴趣。

4.针对行为习惯，加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识，提高写作效率。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有小学语文三年级下册教材，以便课堂上随时翻阅参考。

-准备习作例文的打印资料，包括课文内容、注释和课后练习，方便学生阅读和学习。

2.辅助材料：

-精选与习作例文相关的图片、图表，用于课堂导入和课文内容展示，增强学生对文本的理解和兴趣。

-挑选几篇优秀的同年级学生作文，作为示例分析，帮助学生理解写作技巧的实际应用。

-准备与课文内容相关的视频片段，用以激发学生的想象力和创造力。

-设计并打印写作指导卡片，包含写作技巧、构思提示和常用句型，供学生在写作时参考。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若后续课程中有相关活动，需提前检查实验器材的完整性和安全性，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新排列，每组配备一张大白纸和彩色笔，方便学生记录讨论内容和展示写作构思。

-设立一个展示区，用于展示学生的写作成果，促进学生间的相互学习和评价。

-教室内设置一个安静的阅读角，提供各类图书，鼓励学生在课余时间阅读，培养良好的阅读习惯。

-教室前配备多媒体设备，包括投影仪、电脑和音响，以便教师展示辅助教学材料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解习作例文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“例文中你最喜欢哪个句子？为什么？”激发学生思考，为课堂学习写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和写作练习，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章结构和写作方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解习作例文中的知识点，结合实例帮助学生理解文章的主题、结构和语言运用。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何运用好词好句进行写作”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对写作知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习作例文相关的拓展知识，如作者的背景、文章的背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合例文内容，引导学生思考语文学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习作例文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作内容，布置适量的课后作业，如完成一篇作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对小学语文三年级下册习作例文的内容有了深入的理解，能够把握文章的主题和结构。

-学生掌握了例文中的好词好句，并能将其应用到自己的写作中，提高了语言表达能力和词汇运用水平。

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了如何运用写作技巧，如开头、结尾、过渡等，使文章更加连贯和有逻辑性。

-学生在随堂练习中，通过写作实践，提升了作文构思和书写的速度，提高了写作效率。

2.过程与方法：

-学生在预习和课堂学习过程中，培养了自主学习和主动探索的习惯，能够提前准备并提出自己的疑问。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见、表达个人观点，增强了合作意识和团队协作能力。

-学生通过对比、归纳等方法，加深了对写作知识点的理解和记忆，形成了一套有效的学习策略。

3.情感态度与价值观：

-学生对写作的兴趣和自信心得到了提升，减少了对写作的恐惧和抗拒心理。

-学生在学习例文的过程中，感受到了语言文字的魅力，培养了审美情趣和文化意识。

-学生通过分享学习心得和体会，建立了积极的情感交流，增强了班级凝聚力和同学之间的友谊。

4.创新与实践：

-学生在写作练习中，发挥了想象力和创造力，尝试运用不同的写作手法，使作文更具个性和创新性。

-学生在拓展延伸环节，了解了更多的文学背景知识，拓宽了知识视野，激发了探索学科前沿的兴趣。

具体表现在以下几方面：

1.学生作文质量的提高：

-学生在作文中能够灵活运用所学的修辞手法和好词好句，使文章更具文采。

-学生作文的结构更加清晰，逻辑性更强，能够做到首尾呼应，过渡自然。

-学生作文内容更加丰富，能够结合自己的生活经验进行创作，表达真情实感。

2.学生学习习惯的改善：

-学生养成了预习的好习惯，能够主动查找资料，提前了解学习内容。

-学生在课堂上能够积极参与讨论，主动提问，形成了良好的课堂互动氛围。

-学生在课后能够按时完成作业，认真复习，巩固所学知识。

3.学生综合素质的提升：

-学生在小组合作中，提升了沟通能力和团队协作精神。

-学生在写作过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过学习例文，增强了文化自信，了解和传承了中华民族优秀的传统文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够主动回答问题并参与讨论。

-学生在习作例文的学习中，表现出对语言文字的敏感度和欣赏能力，能够准确识别并模仿好词好句。

-学生在写作练习中，积极投入，能够运用所学的写作技巧进行创作，展示了一定的想象力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极发言，与组员共同探讨写作方法和技巧。

-学生在小组讨论中，能够互相提供反馈和建议，共同改进写作作品。

-学生在小组讨论中，能够展示出对习作例文的理解和分析能力，能够准确把握文章的主题和结构。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确回答关于习作例文的问题，展示了对文章内容的理解和掌握。

-学生在随堂测试中，能够运用所学的写作技巧进行简短的写作练习，展示了一定的写作能力。

-学生在随堂测试中，能够通过错误订正和讲解，加深对写作知识的理解和记忆。

4.学生作业：

-学生在课后作业中，能够按时提交并认真完成，展示了对写作的重视和投入。

-学生在课后作业中，能够运用所学的写作技巧进行创作，展示了一定的写作能力和进步。

-学生在课后作业中，能够通过自我评价和同学评价，认识到自己的优点和不足，并寻求改进。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励，肯定学生的参与度和积极性。

-教师对学生在小组讨论中的表现给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续合作和交流。

-教师对学生在随堂测试和作业中的表现给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并给予改进的建议。

-教师通过评价和反馈，帮助学生认识到自己的进步和成长，激发学生进一步学习的动力和信心。重点题型整理**八、重点题型整理**

1.**仿写句子**：

-题目：请仿写例文中的这句话：“太阳像一个巨大的火球，从东方升起，把天空染成了金黄色。”

-参考答案：月亮像一个圆圆的银盘，从天边升起，把大地照亮了。

-补充说明：这个题型要求学生模仿例文中的句子结构，运用比喻的修辞手法，创造性地进行句子创作。这可以锻炼学生的语言表达能力，同时加深对例文内容的理解。

2.**写作技巧应用**：

-题目：请运用一种写作技巧（如设问、悬念、对比等），写一段关于春天的描写。

-参考答案：春天来了，万物复苏。可是，为什么春天会带来生机呢？是因为春天的温暖阳光，还是因为春风的轻柔吹拂？

-补充说明：这个题型旨在让学生将学到的写作技巧应用到实际的写作中，通过设问或悬念等手法，增加文章的吸引力。

3.**改写段落**：

-题目：请根据例文内容，改写以下段落，使其更加生动有趣。

-参考答案：原文：“小河里的水清澈见底，河边的柳树垂下了长长的枝条。”

-改写：清澈的小河里，可以看见河底的石头和游动的鱼虾。河边的柳树，仿佛是绿色的瀑布，从树上垂下长长的枝条，随风摇曳。

-补充说明：这个题型要求学生对原文进行改写，使其更加生动有趣，这可以锻炼学生的想象力和创造力，同时加深对原文的理解。

4.**续写故事**：

-题目：请根据例文中的故事情节，续写一段故事。

-参考答案：原文：“小兔子在森林里迷路了，它四处寻找回家的路。”

-续写：小兔子在森林里迷路了，它四处寻找回家的路。突然，它