Module 5 Unit 1 Dont cross that rope!2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module5Unit1Don’tcrossthatrope!2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module5Unit1Don’tcrossthatrope!配套教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5Unit1Don’tcrossthatrope!，学生将能够运用所学知识描述规则并阐述遵守规则的重要性，从而培养他们的语言运用能力和文化意识。同时，通过小组讨论和任务型活动，学生将提升他们的思维品质和学习能力，学会独立思考和合作解决问题。学情分析九年级一班的学生整体英语水平较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在学习Module5Unit1Don’tcrossthatrope!的过程中，学生需要运用之前所学的知识描述规则并阐述遵守规则的重要性。

在知识方面，学生已经学习了情态动词和祈使句型，能够理解并运用这些知识进行简单的交流。然而，部分学生在使用英语表达复杂情感和观点时仍存在困难，需要进一步引导和练习。

在能力方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，进行小组讨论和任务型学习。但部分学生胆子较小，不敢主动发言，影响了自己的语言表达能力的提升。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，鼓励他们大胆表达自己。

在素质方面，学生整体行为习惯较好，能够遵守课堂纪律和学校规定。然而，部分学生在完成课堂任务时，容易受到外界干扰，影响学习效果。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面加强引导，提高学生的自我约束能力。教学方法与策略1.针对Module5Unit1Don’tcrossthatrope!的内容，结合学生的实际情况，采用讲授法、讨论法和任务型学习法进行教学。通过讲授法，为学生构建知识框架；通过讨论法，引导学生深入探讨规则与遵守规则的重要性；通过任务型学习法，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟遵守规则的场景，增强对知识的理解和运用。

b)小组讨论：学生围绕规则遵守的主题展开小组讨论，分享彼此的观点和经验，培养合作和交流能力。

c)案例研究：分析违反规则的案例，引导学生从多角度思考问题，提高批判性思维能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，丰富教学手段，激发学生兴趣，提高课堂参与度。同时，借助教育技术手段，实现课堂的有效管理和学生学习数据的实时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张交通规则的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanytrafficrulesinthispicture?Whatarethey?”

学生回答后，教师总结并引导：“Trafficrulesareveryimportantforourdailylife.Today,wewilllearnaboutrulesinoursociety.”

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生阅读课文，回答问题：“Whatrulesarediscussedinthispassage?Whyisitimportanttofollowthem?”

学生阅读后，分组讨论并分享答案。教师点评并补充讲解课文中的重点词汇和句型。

3.师生互动环节（10分钟）

情景剧表演：学生分组扮演不同角色，模拟遵守规则的场景。其他学生观察并判断表演是否符合实际规则。

教师提问：“Whatrulesarebrokeninthisscene?Howshouldwecorrectthem?”

学生回答后，教师总结并强调遵守规则的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

任务型练习：学生分组讨论，设计一个遵守规则的宣传活动，如制作海报、编写标语等。

学生展示完成后，教师提问：“Whichgroup'sactivitydoyouthinkisthemosteffective?Why?”

学生回答后，教师点评并给予建议。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和重点知识点，强调遵守规则的重要性。

提问：“Whathaveyoulearnedfromthislesson?Howwillyouapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife?”

学生回答后，教师给予鼓励和肯定。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生写一篇关于遵守规则的短文，可以是故事、日记或议论文等形式。

作业提交时间：下节课上课前。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和沟通能力。知识点梳理1.情态动词

本节课主要涉及到情态动词"can"和"must"的用法。

-"can"表示能力或可能性，如"Canyouseethesign?"或"Youcancrosstheroadnow."

-"must"表示必要性或肯定推测，如"Youmustwearahelmetwhenridingabike."或"Hemustbeathome."

2.祈使句型

祈使句是用来表达命令、建议或请求的句子。本节课学习的祈使句型包括：

-肯定祈使句：以动词原形开头，如"Walkslowly."或"Keeptheroadsafe."

-否定祈使句：以"Don't"开头，如"Don'tcrosstheroad."或"Don'trun."

3.规则与遵守规则的重要性

本节课讨论了规则在社会中的重要性，包括交通规则、校规等。学生需要理解并能够表达遵守规则的原因和好处。

4.描述规则的短语和表达

本节课学习了一些用来描述规则的短语和表达，如"followtherules,""obeythelaw,""staysafe,""crosstheroadsafely,"等。

5.情境交际

本节课通过不同场景的交际对话，让学生学会在实际情境中运用所学的规则和表达。例如，如何礼貌地请求别人遵守规则，或者如何向别人解释遵守规则的重要性。典型例题讲解1.例题一：用情态动词填空。

-句子：____________(cross)theroadnow.It'ssafe.

-答案：Youcan

解析：此题考查学生对情态动词"can"的用法的掌握。在这里"can"表示允许，意思是"你可以过马路了，现在安全。"

2.例题二：用情态动词填空。

-句子：____________(run)intheclassroom.It'stoodangerous.

-答案：Youmustn't

解析：此题考查学生对情态动词"mustn't"的用法的掌握。在这里"mustn't"表示禁止，意思是"你在教室里不能跑步，太危险了。"

3.例题三：用祈使句型完成句子。

-句子：____________(keep)yourseatbeltonwhenyouareinacar.

-答案：Alwayskeep

解析：此题考查学生对祈使句型的掌握。在这里"alwayskeep"表示一直要做某事，意思是"当你在车里时，总是要系好安全带。"

4.例题四：用祈使句型完成句子。

-句子：____________(notcross)theroaduntilyoulookbothways.

-答案：Don'tcross

解析：此题考查学生对否定祈使句型的掌握。在这里"Don'tcross"表示不要做某事，意思是"在你看两边之前，不要过马路。"

5.例题五：根据情境完成对话。

-A:____________(you)crosstheroadhere?

-B:____________(I)seethesignsays"Nocrossing."

-A:____________(you)gotothezebracrossingthen?

-B:____________(I'd)bettergotothezebracrossing.It'ssafer.

-答案：

-A:Canyoucrosstheroadhere?

-B:Ican'tseethesignsays"Nocrossing."

-A:Shouldn'tyougotothezebracrossingthen?

-B:I'dbettergotothezebracrossing.It'ssafer.

解析：此题考查学生对祈使句型和情态动词用法的掌握。在这个对话中，学生需要用"Can't"表示不能，"Shouldn't"表示应该不，以及用"I'dbetter"表示最好要做某事。意思是"你能在这里过马路吗？我不能看见标志说'不允许过马路'。你不应该去斑马线那里吗？我最好去斑马线那里，那样更安全。"反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习和应用英语，提高学生的语言实际运用能力。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.任务型学习：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，提高解决问题的能力和实际操作技能。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习效果。

2.教学方法：在讲解知识点时，发现部分学生对某些表达的理解不够深入，需要改进教学方法，以更贴近学生实际需求的方式进行教学。

3.教学评价：现有的评价方式过于单一，主要以考试为主，不能全面反映学生的学习情况，需要探索更科学、全面的评价方式。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：针对课堂上学生过于活跃的问题，我将采取更加有效的