统编版七年级道德与法治上册第三单元教案教学设计

统编版七年级道德与法治上册第三单元教案教学设计单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,本单元的核心素养和具体要求如下:法治观念:了解和识别可能危害自身安全的行为,具备自我保护意识,掌握基本的自我保护方法,预防和远离伤害。健全人格:珍爱生命,具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质;正确对待人生中的进步和挫折、成功和失败;能够主动适应不断发展变化的社会环境,确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标,热爱生活,积极进取,具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志和品质。【总目标】能够养成良好的道德品质;能够具有基本的规则意识和安全意识;遵守规则和法律规范;提高自我防范意识,掌握基本的自我保护方法,预防意外伤害;能够正确认识生命的意义和价值,珍爱生命,热爱生活;能够初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;能够具备积极向上、锐意进取的人生态度,能够适应变化,不怕挫折。二、单元教材分析本单元由第八课“生命可贵”、第九课“守护生命安全”和第十课“保持身心健康”三课组成,旨在帮助学生形成正确的生命观,让学生能够对生命负责,珍爱生命,提高生命质量,创造美好生活。三、单元学情分析七年级是学生进入中学阶段的第一个学年,也是他们从儿童成长为青少年的一个过渡阶段,此时的学生正处于思维发展和自我认识的关键时期,处于世界观、人生观、价值观和人格形成的关键时期。随着自我意识的不断发展,他们已经自觉或不自觉地开始探问“生命”。此单元的设置,旨在帮助学生认识人的生命只有一次,我们要热爱生命、敬畏生命、守护生命,保持身心健康,提高生命质量,不断创造美好生活。四、单元学习目标通过观察生活,欣赏图片、图表和视频,探究活动等,使学生懂得如何敬畏生命、珍爱自己的生命和关怀他人的生命;帮助学生培养安全意识,提高学生的安全防护能力,使其学会守护生命安全;帮助学生理解如何爱护身体和滋养心灵;引导学生培养自立自强、积极向上的品德,传承民族美德,滋养心灵,丰富精神世界。生命可贵设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“认识生命”旨在帮助学生了解人的生命,认识人的生命具有哪些特点。第二框“敬畏生命”旨在帮助学生理解为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。本课通过观察生活现象、欣赏视频、探究名人故事等形式,帮助学生认识人的生命的特点,懂得为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。学习目标1.了解人的生命具有哪些特点,知道人的生命是独特的、不可逆的、有限的、代代接续的,人的精神生命是不断传承的。2.理解人的生命的特点,懂得敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命,学会善待身边的人。3.热爱生命、珍惜时光,珍爱自己的生命、关怀和善待他人的生命。重点难点1.教学重点:生命的特点;敬畏生命的原因。2.教学难点:敬畏生命的做法。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法等。资源与工具1.资源。名人名言、名人故事等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框认识生命一、学习情境天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。生命可以永恒吗?我们应当如何认识自己的生命?这节课,让我们一起学习“认识生命”的相关知识。二、预习检查1.人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。2.每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。3.每个人的生命都是不可逆的,我们要珍惜生命的每一天。4.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。5.人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。6.人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中,人类的精神在不断积淀和丰富。三、教学任务学习任务一:导入新课【教师活动】结合教材第60页“生活观察”,展示图片。提出问题:(1)生命中的重要仪式还有哪些?为什么要举行这些仪式?(2)从这些仪式中,你感悟到了什么?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。原因:这些重要的仪式见证了我们的成长和发展,给我们带来快乐和幸福,成为记录我们人生的重要方式。感悟:从这些仪式中,我们感受到时间的流逝、生命的短暂,我们会更加珍惜眼前的幸福,过好生命中的每一天。【设计意图】引导学生回顾人生,有兴趣了解人的生命,导入本框主题。学习任务二:人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富【教师活动】展示图片。

图片一大自然的勃勃生机。

图片二多姿多彩的生活。

图片三幸福一家。

图片四璀璨的文明。提出问题:观察图片,谈谈你对生命的认识。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。有了生命,我们才能感受大自然的勃勃生机,才能体验生活的多姿多彩,才能拥有追求幸福生活的种种可能,才能创造璀璨的人类文明。【设计意图】教师通过展示图片,引导学生感悟生命的珍贵,懂得人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。学习任务三:每个人的生命都是独特的【教师活动】结合教材第61页“探究与分享”,展示材料。提出问题:结合以上说法,想想每个人是否都有与众不同之处,说说自己为何有与众不同之处。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,总结归纳:每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生道路。【设计意图】教师通过引导学生进行探究与分享,帮助学生认识人的生命的特点,懂得人的生命是独特的,每个生命都是不可替代的,要珍爱生命。学习任务四:每个人的生命都是不可逆的【教师活动】展示图片和材料。材料一人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。材料二花有重开日,人无再少年。提出问题:上述材料说明我们的生命有什么特点?对此你有何感悟?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为青少年,再到中年和老年,生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。【设计意图】教师通过引导学生观看图片和阅读材料,帮助学生认识生命的特点,懂得人的生命是不可逆的。生命的时光一去不复返,生命只有一次,我们要热爱和敬畏生命。学习任务五:每个人的生命都是有限的【教师活动】展示材料。材料一中国传统上称60岁为花甲,70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件,能活到80—90岁的人也不是太多。人生大约3万余天,计算一下,若以3万天(82.4岁)计,自己已用去了多少天,还剩下多少天?我出生于年月。

我的生命已用天。

我的生命只剩天。

材料二观看视频《A4纸上看人生》。提出问题:(1)阅读材料一,计算后,你有什么感受?(2)观看视频,谈谈如何对待有限的生命。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。【设计意图】学生阅读材料,观看视频,认识到每个人的生命都是有限的、短暂的,要珍惜生命。学习任务六:人的生命是代代接续的【教师活动】展示图片。提出问题:从上图可知人的生命有什么特点?对此谈谈你的理解。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的生命是代代接续的。①在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中,每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。【设计意图】引导学生认识虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续;明白每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命;懂得个人的生命是人类生命的一部分,要对生命负责,有坚强毅力和意志,勇敢面对生命中的困难。学习任务七:人的精神生命是不断传承的1.【教师活动】展示材料——孔子的经典名言。三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。人而无信,不知其可也。学而不思则罔,思而不学则殆。己所不欲,勿施于人。知之为知之,不知为不知,是知也。三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。提出问题:两千多年前孔子的思想现在依然影响着我们的思想观念、为人处世的方式,这说明人的精神生命有什么特点?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。【设计意图】通过阅读孔子的名言,引导学生认识到我们不仅在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承人类的文明成果,我们要为推动人类文明发展做出贡献。2.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:人的生命具有哪些特点?①人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。②每个人的生命都是独特的。③每个人的生命都是不可逆的。④每个人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接续的。⑥人的精神生命是不断传承的。【学生活动】整理笔记。【设计意图】引导学生对人的生命有一个全面的认识,促使学生懂得珍惜时光,珍爱生命。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们对人的生命有了正确的认识,懂得了生命的特点,了解了生命发展的自然规律。我们要珍惜时光,珍爱生命。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框敬畏生命一、学习情境天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。我们为什么要敬畏生命?怎样敬畏生命?这节课,让我们一起学习“敬畏生命”的相关知识。二、预习检查1.我们对生命要有一种敬畏的情怀。2.敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律;就要关爱他人的生命;就要坚持人民至上、生命至上。3.我们的生命是大自然的组成部分,效法天地自然,遵循自然界的规律,是对我们的生命最好的珍视和善待。4.生命重于泰山,每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。三、教学任务学习任务一:导入新课1.【教师活动】温故知新,提出问题:人的生命具有哪些特点?【学生活动】结合所学知识,回答问题:①人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。②每个人的生命都是独特的。③每个人的生命都是不可逆的。④每个人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接续的。⑥人的精神生命是不断传承的。2.【教师活动】敬畏生命,敬畏是何意?敬畏,通常是在面对权威、庄严或崇高事物时产生的,这种情绪带有恐惧、尊敬及惊奇的感受,是人们对一切他们视为神圣的事物的态度。【设计意图】旨在通过引导学生复习学过的知识,帮助其从认识生命走向正确对待生命,学会敬畏生命,从而引出这节课的主题。学习任务二:敬畏生命的原因【教师活动】结合教材第63—64页“生活观察”,展示材料。提出问题:看到这些场景,你的感受是怎样的?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时,我们会感受到生命的脆弱与艰难。(“畏”)②当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀时,我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。(“敬”)我们对生命要有一种敬畏的情怀。【设计意图】通过分析时事新闻,引导学生懂得敬畏生命的原因。学习任务三:敬畏生命的做法1.【教师活动】展示材料。材料那天,小明偶然听到医生告诉爸爸,奶奶的病情十分严重,没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久,奶奶去世了,小明更加悲伤了。提出问题:从生命发展的自然规律的角度,谈谈你的认识。这对我们敬畏生命有何启示?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:春生夏长,秋收冬藏,是自然界的运行规律。对于人类而言,新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。启示:敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分,效法天地自然,遵循自然界的规律,是对我们的生命最好的珍视和善待。【设计意图】通过分析生老病死等自然现象,引导学生懂得敬畏生命就要尊重生命发展的自然规律,能够更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中。2.【教师活动】展示图片。

第一组图片让座;我是你的“拐杖”;蹲下去;陪伴和分享。

第二组图片醉驾;随意翻越护栏;闯红灯;吸毒。提出问题:(1)第一组图片中的四个情境分别带给你怎样的感受?你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度?根据上述材料及问题,从敬畏生命的角度,谈谈带给你怎样的启示。(2)观察第二组图片,说一说现实生活中有哪些漠视生命的现象。作为中学生,我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命,关爱他人的生命?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导,总结归纳:敬畏生命,就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”,要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人。【设计意图】通过分析图片,启示学生敬畏生命,既不能漠视自己的生命,也不能漠视他人的生命,而要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,尊重、关怀、和善待身边的每一个人。3.【教师活动】展示材料。材料2024年1月23日,新疆阿克苏地区乌什县发生7.1级地震。地震发生后,当地政府应急、地震、交通等部门人员迅速赶赴现场,指导抗震救灾工作。中华人民共和国国务院抗震救灾指挥部办公室、应急管理部启动应急响应,派出工作组赶赴震区指导抗震救灾工作。习近平总书记始终关注着灾区的情况,牵挂着灾区人民群众。“人民至上、生命至上”“尽最大可能挽救生命”“保护人民生命财产安全”……话语掷地有声,措施坚定不移。事关广大人民群众的生命安全,就没有商量的余地。这就是党和国家对于人民生命安全高度负责的鲜明态度和义不容辞的使命担当。提出问题:当人民的生命遇到威胁时,党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。从生命的角度,你能得出什么结论?这启示我们怎样敬畏生命?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨,总结归纳:敬畏生命,就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山,每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命,这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。【设计意图】通过阅读与分析材料,帮助学生懂得当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命,这就是敬畏生命;帮助学生增强生命最宝贵的思想意识。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:怎样敬畏生命?敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律;关爱他人的生命;坚持人民至上、生命至上。【学生活动】整理笔记。【设计意图】旨在检查学生听课的效果,使其对怎样敬畏生命有一个全面的认识,从而懂得生命最宝贵、生命至上,做到珍爱生命、敬畏生命。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们懂得了敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命,明白了要善待身边的人,坚持生命至上。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

守护生命安全设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“增强安全意识”旨在帮助学生增强安全意识,认识到安全与每个人息息相关。第二框“提高防护能力”旨在帮助学生理解提高防护能力的重要性,以及怎样提高防护能力。本课通过观察生活情境、分析案例、探究与分享等形式让学生认识到安全与每个人息息相关,知道提高防护能力的重要性,掌握增强安全意识和提高防护能力的方法。学习目标1.了解生命安全的重要性和提高防护能力的重要性。2.理解怎样增强安全意识和提高防护能力。3.树立安全意识、规则意识,提升责任感,提高安全能力,守护生命安全。重点难点1.教学重点:增强安全意识的方法;提高防护能力的做法。2.教学难点:提高防护能力的做法。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法等。资源与工具1.资源。案例分析、启思导行、知识内容拓展等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框增强安全意识一、学习情境生命安全是维系人的生命存在的条件和保障,也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中,突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福,甚至会毁灭鲜活的生命。我们应该如何增强安全意识?这节课,让我们一起学习“增强安全意识”的相关知识。二、预习检查1.生命安全是维系人的生命存在的条件和保障,也是我们创造和享受一切美好的前提。2.安全与每个人息息相关,我们所做的事情不仅影响到自己,也影响着他人。3.增强安全意识,我们要牢固树立安全意识,树立规则意识,增强风险意识。4.我们用心对待和做好事关安全的每一件事,既是对自己的生命安全负责,也是对家庭和社会负责。三、教学任务学习任务一:生命安全的重要性【教师活动】结合教材第67页“生活观察”,展示材料。提出问题:(1)你如何看待上述同学的想法和做法?(2)查找学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语,并与同学分享。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:(1)有的同学具有较强的安全意识,有的同学安全意识较差。生命安全是维系人的生命存在的条件和保障,也是我们创造和享受一切美好的前提。我们要增强安全意识,守护生命安全。(2)教师把自己找到的安全标志与学生分享。【设计意图】通过该活动引导学生注意身边的安全标志,增强安全意识,必要时守护生命安全。学习任务二:增强安全意识的做法1.【教师活动】向学生展示图片和材料,让学生明白我们身边存在着威胁生命安全的因素。外在环境的伤害:铁路、高速公路、马路、街道、机动车道、危墙下、河边、海边、沼泽、山涧、池塘、污染的场所、建筑工地、物料场、废弃的矿井、厂房、野外等存在潜在风险;台风、地震、洪水、雷暴和龙卷风、暴风雪、雪崩、火山爆发、热浪、山体滑坡(泥石流)、海潮等自然灾害威胁人的生命安全。人为因素:不良生活习惯,如无节制吸烟、喝酒,长时间玩网络游戏,可能会造成猝死;高空落物、走夜路、遭劫持、人口密集的地方发生踩踏、食物中毒、手机电池意外爆炸、忘记关闭电器设备导致火灾、运动受伤……提出问题:面对上述不安全因素的存在,你想给同学们怎样的提示?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:在日常生活中,我们要牢固树立安全意识,对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备,保护好我们的生命。【设计意图】告诫学生要有安全意识,警惕我们身边那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害,守护生命安全。2.【教师活动】结合教材第68页“探究与分享”,展示材料。提出问题:(1)你还知道哪些关于未成年人的规则和要求?(2)我们为什么要遵守这些规则和要求?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:(1)未成年人要遵守的规则:不说脏话,不骂人,不打架,不赌博;不涉足未成年人不宜的活动和场所。注意安全,防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。不迟到,不早退,不旷课,不缺课,不早恋。遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车,过马路走人行横道,不跨越隔离栏。不吸烟,不喝酒,不滥用药物,拒绝毒品。……(2)这些规则和要求看似是对我们的限制,其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则,对自身行为是否安全作出恰当评估,并及时纠正自己的不当行为,从而有效地保护我们的生命。【设计意图】通过一系列规则的展示,增强学生的规则意识,使学生认识遵守规则能有效地保护我们的生命。3.【教师活动】结合教材第69页“探究与分享”,展示材料。提出问题:你如何看待上述观点?说说你的理由。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导:这些安全提示不是对我们行为的限制,而是对我们生命安全的保护。这些提示可以培养我们的安全保护意识,防止意外的发生,让我们度过一个安全愉快的假期。我们应当树立“居安思危,思则有备,有备无患”等意识,增强风险意识,远离危险。【设计意图】通过活动引导学生树立风险意识,做到居安思危,防患于未然,更好地守护生命安全。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:增强安全意识的方法。①在日常生活中,牢固树立安全意识。②树立规则意识。③增强风险意识。【学生活动】整理笔记。【设计意图】检查学生的听课效果,让学生对增强安全意识的方法有一个全面的认识,从而做到牢固树立安全意识,守护生命安全。学习任务三:安全与每个人息息相关【教师活动】展示材料。小行为大隐患·课间,同学们下楼梯,后面同学随手推了前面同学一下,结果,六个同学滚下楼梯,三人擦伤,三人骨折。·一小学生在家玩打火机,引发火灾,殃及邻居。·放学后,一初中生骑电动自行车上街与一大货车追尾,当场死亡。提出问题:(1)分析上述事件的影响。(2)安全无小事。我们为什么要做好事关安全的每一件事?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:(1)影响:这些安全事故给自己、家人和他人带来生命、健康和财产损失,殃及无辜,自己也要承担相应的责任。(2)安全与每个人息息相关,我们所做的事情不仅影响到自己,也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事,既是对自己的生命安全负责,也是对家庭和社会负责。【设计意图】通过对小行为、大隐患问题的思考,使学生明白安全无小事,安全与每个人息息相关,从而帮助学生增强安全意识,做到守护生命安全。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们了解了生命安全的重要性,懂得了怎样增强安全意识。在日常生活中,我们要增强安全意识、规则意识和责任感,守护生命安全。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框提高防护能力一、学习情境生命安全是维系人的生命存在的条件和保障,也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中,突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福,甚至会毁灭鲜活的生命。对此,我们不仅要增强安全意识,更要提高防护能力。那么,我们又该怎样提高防护能力?这节课,让我们一起学习“提高防护能力”的相关知识。二、预习检查1.提高防护能力,既能保护自己的生命,也能救助他人的生命。2.提高防护能力,需要提高危险预判能力、避险和逃生能力,学习防护和急救的知识与技能。3.危险预判能力不是天生就有的,我们要在日常生活中主动学习安全知识,见微知著,对潜在的危险作出科学判断,防患于未然。三、教学任务学习任务一:导入新课【教师活动】展示三组图片。

第一组图片自然灾害。

第二组图片事故灾难。

第三组图片公共卫生事件。提出问题:面对上述突发事件,我们怎样才能既保护自己的生命又救助他人的生命?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:我们应掌握有效的应对突发事件的方法,拥有科学的自救和救他能力。【设计意图】通过引导学生观看图片、思考问题,导出本节课的课题——“提高防护能力”。学习任务二:提高防护能力的重要性【教师活动】向学生展示三组图片。

第一组图片自然灾害。

第二组图片事故灾难。

第三组图片公共卫生事件。提出问题:(1)面对上述突发事件,如果我们拥有防护能力,结果会怎样?(2)从守护生命安全的角度,你能得出哪些生命结论?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导:(1)面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等,如果我们掌握有效的应对方法,拥有科学的自救、救他的能力,就能保护自己的生命,也能救助他人的生命。(2)守护生命安全,提高防护能力很重要。总结归纳:面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等,如果我们掌握有效的应对方法,拥有科学的自救、救他的能力,就能保护自己的生命,也能救助他人的生命。(提高防护能力的重要性)【设计意图】旨在引导学生认识到提高防护能力的重要性,为后面知识的学习奠定基础。学习任务三:提高防护能力的做法1.【教师活动】结合教材第71页“探究与分享”上,展示材料。提出问题:这个事例给你哪些启示?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:提高防护能力,需要提高危险预判能力。自然灾害发生之前,往往有兆可循,危险大多可以预判;一些人为事故,经过得当考虑,本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的,我们要在日常生活中主动学习安全知识,见微知著,对潜在的危险作出科学判断,防患于未然。【设计意图】通过探究活动,启示学生在日常生活中要主动学习安全知识,提高危险预判能力,守护生命安全。2.【教师活动】结合教材第71页“探究与分享”下,展示材料。提出问题:(1)你还知道哪些避险方法?(2)在生活中,我们如何提高避险和逃生能力?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,与学生分享一些避险方法(见课件),总结归纳:提高防护能力,需要提高避险和逃生能力。平时,我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时,我们要保持头脑冷静,就近、快速逃离到安全地带;有效利用各种资源,以便求救和逃生。【设计意图】探究活动,引导学生明白,平时我们应当积极参加安全演练活动,掌握一些避险和逃生的方法,以在危险来临时可以有效地帮助我们逃生,守护生命安全。3.【教师活动】展示材料。上海外滩踩踏事件2014年12月31日23时35分,正值跨年夜活动,因很多游客聚集在上海外滩迎接新年,上海市黄浦区外滩陈毅广场东南角通往黄浦江观景平台的人行通道阶梯处底部有人失衡跌倒,继而引发多人摔倒、叠压,致使拥挤踩踏事件发生,共造成36人死亡,49人受伤。拥挤踩踏事件的预防与自护方法①上下楼梯、台阶时抓牢扶手;不凑热闹,不在人流量大的地方停留,不随意喊叫,不搞恶作剧,不制造恐慌气氛。②发现人群蜂拥而来时,应马上避让到一旁,靠墙或抓住牢固的物体,等待人群过去。③若已经被人流裹挟、无法自主控制前进方向,要展开自我救助:先稳住双脚,保持平衡,用一只手紧握另一只手的手腕,手肘撑开,平放于胸前,微微向前弯腰,形成一定空间,以保持呼吸通畅。④一旦摔倒无法站起,应尽量使身体蜷缩成球状,双手护颈,手臂护头,双膝蜷缩至胸前,护住胸腔和腹腔。提出问题:怎样才能避免踩踏事故的发生或减小踩踏造成的伤害?为什么?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:要避免踩踏事故的发生或减小踩踏造成的伤害,就需要我们学习和掌握拥挤踩踏事件的预防与自护方法。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能,在需要紧急救护时,就不会束手无策,并可以争分夺秒地施救,为挽救生命赢得宝贵的时间。【设计意图】通过探究活动,引导学生明白,如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能,关键时候可以守护生命安全。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:怎样提高防护能力?①提高危险预判能力。②提高避险和逃生能力。③学习防护和急救的知识与技能。【学生活动】整理笔记。【设计意图】检查学生听课的效果,让学生对提高防护能力的方法形成全面的认识,从而帮助学生提高防护能力,积极守护生命安全。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们了解了提高防护能力的重要性,知道了提高防护能力的具体途径。今后,在生活中,我们还要不断学习自救、他救的知识,逐步提高防护能力,守护生命安全。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

保持身心健康设计说明本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“爱护身体”旨在帮助学生了解爱护身体的重要性,让学生掌握爱护身体的方法。第二框“滋养心灵”旨在帮助学生懂得滋养心灵的必要性,掌握滋养心灵的方法。本课通过观察生活、分析案例、观看视频等形式,让学生认识到爱护身体、滋养心灵的重要性,掌握爱护身体和滋养心灵的方法。学习目标1.了解爱护身体的重要性和心理健康的含义。2.理解如何爱护身体和滋养心灵。3.对生命负责、珍爱生命,形成健康的心理品质和健全的人格,培育自立自强、积极向上的品格,传承中华民族传统美德,滋养心灵,丰富精神世界。重点难点1.教学重点:爱护身体的重要性;滋养心灵的必要性。2.教学难点:爱护身体和滋养心灵的做法。教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法等。资源与工具1.资源。社会新闻、网络资料等。2.工具。(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源和网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第一框爱护身体一、学习情境俗话说“身体是革命的本钱”。身体是生命存在的根本,只有拥有强健的体魄,才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气,感受人生的美好。那么,我们应该如何爱护身体?这节课,让我们一起学习“爱护身体”的相关知识。二、预习检查1.保持身心健康是提高生命质量的关键。2.身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展,也关系家庭的生活质量,还关系国家的人口素质和社会的发展。3.爱护身体,应当关注自己的身体状况,养成健康的生活方式,积极、主动、科学地锻炼身体,强健体魄。4.科学的健身方法:多样化运动、适度运动、科学热身、合理饮食、健康心态。三、教学任务学习任务一:导入新课【教师活动】展示材料:名人哲语。人命贵于财富,人命贵于机器,人命贵于安乐,人命贵于名誉,人命贵于权位,人命贵于一切。 ——陶行知提出问题:这句话告诉我们什么道理?【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:生命的价值高于一切,生命最宝贵。我们要珍视自己的生命,爱护自己的身体。【设计意图】通过探究活动,引导学生认识到生命是宝贵的,从而懂得爱护自己的身体,由此导入本节课课题——“爱护身体”。学习任务二:爱护身体的重要性1.【教师活动】展示图片。

图片一熬夜玩手机。

图片二过度使用电脑。

图片三熬夜看足球比赛。

图片四边走边刷短视频被撞伤。提出问题:谈谈你对上述生活方式的看法。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:这是不健康的生活方式,是对自己的生命不负责任的表现。类似的生活方式不利于我们的身体健康,影响正常的学习、生活;不利于家庭关系和谐;影响国家人口素质的提高。我们要爱护身体,珍爱生命。【设计意图】师生共同分析图片,引导学生明白不健康的生活方式会对身体造成伤害,使学生懂得爱护身体的重要性。2.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:爱护身体的重要性。①身体是生命存在的根本。②身体健康既关系个人的成长和发展,也关系家庭的生活质量,还关系国家的人口素质和社会的发展。③爱护自己的身体,是一种对生命负责任的态度,我们要做自身健康的第一责任人。学习任务三:爱护身体的做法1.【教师活动】引导学生结合自己的生活经验和教材第75页第二段内容,展开探究。展示材料:知识拓展。生理健康的标准(1)生命体征:生命体征包括呼吸、脉搏、体温、血压等。正常情况下,成年人的呼吸频率为12—20次/分钟,脉搏为60—100次/分钟,体温为36.5—37.5摄氏度,血压为120/80毫米汞柱。(2)身体质量指数(BMI):身体质量指数是衡量身体肥胖程度的重要指标,计算方法为体重(公斤)除以身高的平方(米),正常范围为18.5—24.9。(3)饮食习惯:良好的饮食习惯应包括营养均衡、摄入足够的维生素、矿物质和膳食纤维,避免高脂肪、高盐、高糖食物的大量摄入。(4)运动量:适量的运动对于身体健康非常重要,建议每周至少进行150分钟的中等强度有氧运动或75分钟的高强度有氧运动。(5)睡眠质量:睡眠质量对于身体健康同样至关重要,建议成年人每晚睡眠时间为7—9小时。(6)心理健康:身体健康与心理健康密不可分,保持心理健康可以通过积极应对压力、保持良好的人际关系、发展兴趣爱好等方式实现。除上述标准外,还要关注其他指标,如血糖、胆固醇、肝功能、肾功能等需要定期检查,以确保身体健康。维持良好的生理健康标准有助于预防疾病、延缓衰老、提高生活质量。提出问题:(1)对照上述标准,看看自己哪些方面不健康,该如何改变?(2)关注自己的身体状况,我们应当如何做?【学生活动】阅读教材,思考问题,分享观点。【教师活动】引导学生对他们自己的健康状况进行评价,对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:爱护身体,应当关注自己的身体状况。我们要关注并记录自身健康状况,定期体检,合理利用卫生保健服务维护自身健康;积极主动获取健康信息,知道生理健康的基本标准,能够判断自己的身体是否处于正常状态。如有不适,应及时科学就医。【设计意图】这一知识点比较简单,容易理解,引导学生通过阅读“知识拓展”材料、自主学习教材内容即可懂得如何关注自己的身体状况。2.【教师活动】展示图片。

图片一合理膳食。

图片二适量运动。

图片三戒烟戒酒。

图片四保持心理健康。提出问题:观看图片,归纳四幅图片共同反映的问题。【学生活动】思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:爱护身体,应当养成健康的生活方式。我们要自觉自律,注重饮食有节、起居有常、动静结合,杜绝不良嗜好。【设计意图】通过展示图片,引导学生增强健康意识,养成健康的生活方式,培养对生命负责的态度。3.【教师活动】结合教材第76页“方法与技能”,向学生展示相关拓展材料。材料科学的锻炼方法应该结合有氧运动、力量训练、柔韧性训练和平衡性训练。·有氧运动,如慢跑、步行、骑自行车等,这类运动能够提高心肺功能,增强心脏和肺部的耐力,可每周进行3到5次,每次30分钟以上的有氧运动。·力量训练,包括举重、俯卧撑、深蹲等,这类运动可以增强肌肉力量和人的爆发力,可每周进行2到3次,每次30分钟以上的力量训练。·柔韧性训练,如瑜伽、太极等,这类运动能够增强关节灵活性和身体柔韧性,可每周进行2到3次,每次15分钟以上的柔韧性训练。·平衡性训练,包括单脚接球、跳跃单腿站、单腿转身跳等。提出问题:科学合理的体育运动有什么好处?【学生活动】阅读教材第76页第二段内容,思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:爱护身体,应当积极、主动、科学地锻炼身体,强健体魄。我们要参加适合自己的体育锻炼,选择合理的运动负荷,提高身体的免疫力和对自然环境的适应能力,预防并减少疾病的发生。在享受科学健身乐趣的同时,我们磨炼意志,健全人格。【设计意图】通过知识拓展向学生介绍科学锻炼的方法,引导学生科学、合理地锻炼身体,强健体魄。4.知识整合,总结提升。【教师活动】笔记:如何爱护身体?①爱护身体,应当关注自己的身体状况。②爱护身体,应当养成健康的生活方式。我们要自觉自律,注重饮食有节、起居有常、动静结合,杜绝不良嗜好。③爱护身体,应当积极、主动、科学地锻炼身体,强健体魄。【学生活动】整理笔记。【设计意图】该活动既可以考查学生的听课效果,又可以锻炼学生的概括能力,引导学生掌握正确的爱护身体的方法,培养学生对自己身体负责、对生命负责的情感。5.读健康谚语,科学养生。【教师活动】展示健康谚语,引导学生阅读,并提出制订健身计划的建议。早吃好,午吃饱,晚吃少。步行是法宝,健身抗衰老。千保健,万保健,心态平衡是关键。铁不冶炼不成钢,人不运动不健康。建议同学们,制订一个锻炼身体的计划。要求:根据自己的时间、活动范围、身体素质,制订一个切实可行的锻炼计划,对锻炼时间、锻炼地点、锻炼项目、运动强度、运动时间等作出具体规划。【学生活动】阅读健康谚语,思考其中的内涵,结合自身情况,制订锻炼身体的计划。【设计意图】通过阅读健康谚语活动,引导学生健康养生,爱护身体。四、过程性评价《七彩作业》课堂练习。五、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了爱护身体的重要性,也掌握了一些爱护身体、健康养生的方法,希望同学们能够学以致用,有一个强健的体魄,享受美好的生活。六、布置作业1.基础型作业:梳理本框知识。2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。七、板书设计教学反思

第二框滋养心灵一、学习情境保持身心健康是提高生命质量的关键。我们不仅要爱护自己的身体,还要滋养自己的心灵。只有拥有健康的心理和丰富的精神世界,才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系,看到生命中更多的希望和光彩。那么,我们该如何滋养心灵?这节课,让我们一起学习“滋养心灵”的相关知识。二、预习检查1.拥有健康、和谐的内心世界,是我们幸福生活的重要支柱。2.滋养心灵,需要我们保持心理健康,不断丰富自己的精神世界。3.保持心理健康,需要我们主动学习心理健康知识,掌握自我调节的方法,必要时积极寻求专业帮助;还需要我们磨炼意志,增强生命韧性。4.我们要学知识、长见识、练胆识,提升自己的底气与能力;要在生活实践中扩展生活阅历,提升人生境界,让生命充满色彩与活力。三、教学任务学习任务一:导入新课【教师活动】展示材料。材料在抗日战争时期,广大抗日军民物资匮乏,缺吃少穿,生活艰难,但敌人的迫害、恶劣的环境没能压垮他们。为了民族独立、人民解放和国家富强,他们前赴后继,不怕牺牲,英勇抗日。今天,一些青少年身穿名牌,吃豪华大餐,玩着网络游戏,却很无聊、空虚……提出问题:对比上面两种情况,思考他们精神世界的不同,这对我们有何启示?【学生活动】阅读材料,思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的回答进行点拨,总结归纳:只有拥有健康的心理和丰富的精神世界,才能有积极的生活态度,才能看到生命中更多的光彩。提高生活质量,我们不仅要爱护身体,还要滋养心灵。学习任务二:滋养心灵的原因【教师活动】引导学生阅读教材第74、77页内容,自主学习,回答问题。提出问题:为什么要滋养心灵?【学生活动】阅读教材第74、77页内容,思考问题,分享观点。【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导,总结归纳:良好的生命状态既需要健康的身体,也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界,是我们幸福生活的重要支柱。只有拥有健康的心理和丰富的精神世界,才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系,看到生命中更多的希望和光彩。【设计意图】引导学生通过自主学习,懂得滋养心灵的原因。这样做既可以培养学生自主学习的能力,又能使其懂得滋养心灵的重要性,为学习下一个知识点奠定基础。学习任务三:心理健康的含义【教师活动】展示材料。材料小明是一名初中生,