12盘古开天地（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12盘古开天地（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《盘古开天地》这一章节。本章节以神话故事的形式，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。内容包括盘古的诞生、他用巨斧劈开天地、身体化作万物等情节，展现了盘古伟大的牺牲精神和英勇的创造力。通过学习本节课，学生将了解盘古开天辟地的神话故事，感受神话故事中的想象与创造，培养对传统文化的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习盘古开天地的神话故事，学生能够运用语言描述和表达故事情节，发展逻辑思维和批判性思维，欣赏和评价神话故事中的艺术特色，同时理解和传承中国传统文化中的英雄主义和创造力。通过本节课的学习，学生将提升自身的语文核心素养，培养对传统文化的热爱和认同。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够理解和表达简单的句子和段落。在思维方面，他们具备一定的逻辑思维和想象力，能够分析和创造一些简单的概念。然而，对于神话故事的理解和批判性思维方面还有待提高。

在知识方面，学生可能对神话故事有一定的了解，但可能缺乏对盘古开天辟地故事的深入理解。他们可能对故事的情节和角色有一定的认识，但对于故事背后的文化和象征意义可能不太清楚。

在能力和素质方面，学生可能具备一定的阅读和写作能力，但可能需要进一步的引导和培养来提高他们的理解和表达的能力。他们可能对于审美和鉴赏方面有一定的兴趣，但可能需要更多的指导和实践来提高他们的审美水平。

在行为习惯方面，学生可能存在一些专注度和参与度不高的问题，需要教师通过互动和参与性的教学方法来激发他们的学习兴趣和参与度。同时，学生可能存在一些阅读和写作的困难，需要教师给予适当的帮助和指导。

针对学生的学情分析，教师需要设计适合学生水平的教学内容和活动，通过引导和激发学生的兴趣，帮助他们深入理解盘古开天辟地故事的文化意义，培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生适当的关注和指导，确保他们能够在课堂上积极参与和学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《盘古开天地》这一神话故事的文本，以及相关的学习指导书和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更直观地理解盘古开天辟地的故事情节和背景。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟盘古劈开天地的实验，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和观察机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享，以及实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，将教室布置得富有神话故事氛围，如挂上与盘古开天地相关的装饰和海报，以激发学生的学习兴趣和想象力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《盘古开天地》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《盘古开天地》的故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《盘古开天地》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《盘古开天地》的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解盘古开天辟地的神话背景和象征意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，通过角色扮演模拟盘古劈开天地的场景，让学生在实践中掌握故事的核心价值观。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事的核心价值观。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事的核心价值观。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《盘古开天地》的故事情节，掌握故事的核心价值观。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《盘古开天地》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《盘古开天地》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《盘古开天地》的故事情节和核心价值观。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解《盘古开天地》的故事背景和神话传说，可以提供以下拓展阅读材料：

-中国神话传说故事集：《山海经》中的“南山经”、“北海经”等篇章，收录了许多古代神话传说，如“夸父追日”、“大禹治水”等，让学生了解中国古代神话传说丰富多彩的故事情节和独特的文化内涵。

-盘古开天辟地神话的演变：介绍盘古开天辟地神话在不同历史时期的演变过程，如古代文献记载、民间传说、现代文学创作等，让学生了解神话故事在历史长河中的传承和发展。

-神话故事与民族精神：分析盘古开天辟地神话中所蕴含的民族精神，如勇敢、智慧、奉献等，引导学生从故事中汲取正能量，培养良好的道德品质和价值观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以根据自己的兴趣和需求，进行拓展学习和探究。以下是一些建议：

-神话故事创意写作：鼓励学生以《盘古开天地》为例，创作自己的神话故事，发挥想象力和创造力，培养写作能力。

-神话故事主题班会：组织班级内的主题班会，让学生分享自己喜欢的神话故事，交流故事中的寓意和启示，培养学生的表达能力和团队合作意识。

-神话故事展览：鼓励学生收集有关神话故事的图片、书籍、视频等资源，举办班级内的神话故事展览，让其他同学欣赏和交流，提高学生的审美能力和文化素养。内容逻辑关系1.本文重点知识点

《盘古开天地》的故事情节和主题是本节课的重点知识点。学生需要理解盘古开天辟地的过程，包括盘古的诞生、他用巨斧劈开天地、身体化作万物等情节。同时，学生也需要把握故事的主题，即盘古伟大的牺牲精神和英勇的创造力。

2.关键词

-盘古：神话传说中的创世神，开天辟地的英雄。

-开天辟地：创世神话中的一种说法，指创造出天地万物。

-牺牲精神：指为了某个目标或理想，愿意付出巨大牺牲的精神。

-创造力：指创造出新事物或新思想的能力。

3.重点句子

-“盘古醒来，看见天地一片混沌，决定用巨斧劈开天地。”：这句话揭示了盘古开天辟地的动机和行为。

-“盘古用巨斧劈开天地，天地分开，出现了光明。”：这句话描述了盘古开天辟地的结果，展现了他的英勇和创造力。

-“盘古的身体化作万物，他的血液变成了江河，骨头变成了山岳，头发变成了星辰。”：这句话揭示了盘古牺牲精神的伟大，他的身体化作万物，为世界带来了生命和生机。

板书设计：

-标题：《盘古开天地》

-重点知识点：盘古开天辟地的过程、主题

-关键词：盘古、开天辟地、牺牲精神、创造力

-重点句子：盘古醒来，看见天地一片混沌，决定用巨斧劈开天地。盘古用巨斧劈开天地，天地分开，出现了光明。盘古的身体化作万物，他的血液变成了江河，骨头变成了山岳，头发变成了星辰。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书的引导，学生可以更好地掌握本节课的重点知识和故事情节。反思改进措施（一）情境教学法：通过创设《盘古开天地》的故事情境，让学生身临其境地感受神话传说的魅力，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

（三）多媒体教学手段：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和背景。

2.存在主要问题

（一）学生的自主学习能力较弱：部分学生在自主学习和思考方面存在困难，需要教师给予更多的引导和帮助。

（二）课堂活动的组织和管理不够到位：课堂活动的组织和管理需要更加细致和周到，确保活动的顺利进行和学生的积极参与。

（三）评价方式的单一性：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，缺乏对学生的综合素质和能力的评价，需要进行多元化的评价方式。

3.改进措施

（一）加强学生的自主学习能力培养：通过布置预习任务、设计自主学习环节等方式，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（二）优化课堂活动的组织和管理：提前规划课堂活动，确保活动的顺利进行，同时加强对学生的组织管理，提高课堂活动的参与度和效果。

（三）实施多元化的评价方式：除了考试成绩，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价，全面考察学生的学习能力和素质。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《盘古开天地》的故事情节。

答案：《盘古开天地》的故事情节是：盘古醒来，发现天地一片混沌，决定用巨斧劈开天地。他用巨斧劈开天地，天地分开，出现了光明。盘古的身体化作万物，他的血液变成了江河，骨头变成了山岳，头发变成了星辰。

2.例题2：请分析盘古开天辟地过程中的英勇和创造力。

答案：盘古开天辟地过程中的英勇和创造力表现在他敢于面对未知的恐惧，用巨斧劈开天地，展现出他的勇敢和决心。他的身体化作万物，展现了他的创造力和牺牲精神，为世界带来了生命和生机。

3.例题3：请解释“牺牲精神”在《盘古开天地》故事中的意义。

答案：“牺牲精神”在《盘古开天地》故事中的意义是指盘古为了创造一个美好的世界，不惜付出自己的生命，用自己的身体化作万物，为世界带来生命和生机。这种牺牲精神体现了盘古的伟大和无私，是我们学习的榜样。

4.例题4：请举例说明《盘古开天地》故事中的象征意义。

答案：《盘古开天地》故事中的象征意义有很多，例如，盘古用巨斧劈开天地，象征着人类对未知世界的探索和征服；盘古的身体化作万物，象征着生命的诞生和自然的循环；盘古的牺牲精神，象征着人类的奉献和牺牲精神。

5.例题5：请谈谈你对《盘古开天地》故事的感悟。

答案：《盘古开天地》故事让我深刻感受到了盘古的伟大和无私，他为了创造一个美好的世界，不惜付出自己的生命，用自己的身体化作万物，为世界带来生命和生机。这种牺牲精神让我深受感动，也让我明白，我们应该