第一单元运动的描述章末复习（课件）高一物理

第一章运动的描述人教版必修第一册章末复习大单元

教学目标1.1.2经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。1.1.3理解位移、速度和加速度。【课程标准】大单元

教学目标【单元内容】1、6个概念2、

2个图像3、

1个实验质点、参考系、时间、位移、速度和加速度x-t图像和v-t图像打点计时器研究物体的运动1．质点、参考系和坐标系(1)质点：用来代替物体具有质量的点．它是一种理想化模型．(2)参考系：为了研究物体的运动而选定用来作为参考的物体．参考系除了研究对象本身可以任意选取．通常以地面或相对于地面不动的物体为参考系来研究物体的运动．(3)坐标系：为了定量描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．大单元

知识解读位移路程定义位移表示质点的位置变动，它是质点由初位置指向末位置的有向线段路程是质点运动轨迹的长度区别①位移是矢量，方向由初位置指向末位置；②路程是

标量，没有方向联系①在单向直线运动中，位移的大小等于路程;②其他情况下，位移的大小小于路程2.位移和路程大单元

知识解读

大单元

知识解读3.速度和速率

大单元

知识解读4.加速度1

．建立质点模型的两个关键点(1)物体能否看成质点主要看题目中要研究的问题是什么．质点是对实际物体科学地抽象，是研究物体运动时对实际物体进行的近似，质点实际上并不存在．(2)物体能看成质点的几种情况大单元

课堂讲解重难点一、对质点和参考系的理解（1）参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们假定它是静止的．（2）比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系．

（3）选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单．重难点一、对质点和参考系的理解大单元

课堂讲解2

．参考系的选取【典例1】物理学中的“质点”是一种理想化模型，研究下列物体的运动时可视为质点的是()A

．计算轮船在海洋中的航行速度B

．研究车轮边缘的速度C

．研究运动员跳高的过杆动作D

．研究乒乓球的接发球技术大单元

课堂讲解典例引领A【典例2】宋代诗人陈与义出游时曾经作了一首诗：飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。其中“卧看漫天云不动”中的“云不动”是与什么作为参考系(

)A

．两岸

B

．榆堤

C．诗人D．飞花大单元

课堂讲解典例引领C【变式1】为了提高枪械射击时的准确率，制造时会在枪膛上刻上螺旋形的槽。这样，当子弹在枪管中运动时，会按照旋转的方式前进。离开枪管后，子弹的高速旋转会降低空气密度、侧风等外部环境对子弹的影响，从而提高子弹飞行的稳定性。下列关于子弹运动的说法中正确的是(

)A

．当研究子弹的旋转对子弹飞行的影响时可以把子弹看做质点B

．当研究子弹射击百米外的靶子所用的时间时不可以把子弹看做质点C

．无论研究什么问题都可以把子弹看做质点D

．能否将子弹看做质点，取决于我们所研究的问题大单元

课堂讲解及时检测DA

．地面上的人看到飞机飞过，可能是以地面为参考系B

．飞行员看到观礼台向后掠过，可能是以飞机为参考系C

．以编队中某一飞机为参考系，其他飞机是静止的D

．以编队中某一飞机为参考系，其他飞机是运动的【变式2】2017年7月30日上午9时，庆祝中国人民解放军建军90周年阅兵，在内蒙古朱日和训练基地举行。这是新中国成立后我军首次以庆祝建军节为主题举行盛大阅兵，受阅官兵列阵沙场，以战斗姿态接受党和人民的检阅。图为空中标识部队组成“90”字样，编队保持队形不变。下列关于飞机运动情况的说法正确的是(

)大单元

课堂讲解及时检测ABC位移路程物理意义描述物体的位置变化描述物体运动轨迹的长度决定因素由物体的初、末位置决定由物体的运动路径决定矢标性矢量，既有大小又有方向标量，只有大小没有方向2.

位移的两种计算方法(1)几何法：根据位移的定义先画出有向线段，再根据几何知识计算。(2)坐标法：写出初、末位置坐标，位移即为末位置坐标减初位置坐标，结果中的正负号表示位移方向。重难点二、对位移和路程的理解1.

位移和路程的比较大单元

课堂讲解【典例3】如图所示，一小球在光滑的V

形槽中由A

点释放，经

B

点(与B

点碰撞所用时间不计)到达与A

点等高的C

点，设A点的高度为1m

，则全过程中小球通过的路程和位移大小分别为()大单元

课堂讲解典例引领

路程等于AB长度与BC长度之和，大小为，故B正确，ACD错误。故选B。位移大小等于AC的直线距离，大小为解析：【变式】如图所示，半径为1m

的半圆形圆弧槽固定在水平面上，一可视为质点的小球从圆弧槽的边缘A

点开始沿圆弧槽运动，到达圆弧槽的另一个边缘B

点。则小球从A

点运动到B

点位移的大小为

m，小球从A

点运动到B

点通过的路程为

m。(π

取3.14)【详解】[1]小球从A

点运动到B

点位移的大小为x

=2r

=

2×1m=2m[2]小球从A

点运动到B

点通过的路程为s

=πr

=3.14×1m=3.14m大单元

课堂讲解及时检测23.141．平均速度与瞬时速度的区别与联系(1)区别：

①平均速度与位移和时间有关，表示物体在某段位移或某段时间内的平均运动快慢程度；

②瞬时速度与位置或时刻有关，表示物体在某一位置或某一时刻的运动快慢程度．(2)联系：

①瞬时速度是运动时间Δt→0时的平均速度．

②在匀速直线运动中，瞬时速度等于任意一段时间内的平均速度大单元

课堂讲解重难点三、对平均速度和瞬时速度的理解

2．平均速度与平均速率的区别平均速度的大小不能称为平均速率，因为平均速率是路程与时间的比值，它与平均速度的大小没有对应关系．大单元

课堂讲解重难点三、对平均速度和瞬时速度的理解

大单元

课堂讲解典例引领

A

．0.25m/s

B

．0.2m/s

C．0.17m/sD．无法确定

C

【变式】(多选)—质点沿一边长为2m的正方形轨道运动，每秒钟匀速移动1m，初始位置在bc

边上的中点A

，由A

向c

运动，如图所示，A

、B

、C、D

分别是bc

，cd，da

，ab

边的中点，则下列说法中正确的是()大单元

课堂讲解典例引领

【详解】A．由题意，质点每秒钟匀速移动1m，在第2s末在B点，瞬时速度大小是1m/s，A正确；ABC速度速度变化量加速度物理意义描述物体运动的快慢和方向，是状态量描述物体速度的变化，是过程量描述物体速度变化快慢，是状态量定义式Δv＝v－v0方向与位移x

同向，即物体运动的方向由v

与v0

的矢量差或

a

的方向决定与Δv

的方向一致，由F

的方向决定，而与v0

、v

方向无关1．速度、速度变化量和加速度的对比大单元

课堂讲解重难点四、对速度、速度变化和加速度的理解

2．对加速度的三点理解(1)加速度的大小与物体做加速运动还是减速运动无关。(2)加速度的大小与速度的大小没有必然联系。(3)加速度的大小与速度变化量的大小也没有必然联系。3．规避两点误区(1)物体存在加速度，表明物体在做变速运动，但不一定做加速运动。(2)物体做加速运动还是做减速运动，不能根据加速度的正、负来判断，要根据加速度与速度的方向关系来判断。大单元

课堂讲解重难点四、对速度、速度变化和加速度的理解

A

．滑块通过A

的速度为1cm/sB

．滑块通过B

的速度为2cm/sC

．滑块在A

、B

间运动的平均速度大小为3m/sD

．滑块在A

、B

间运动的平均加速度大小为5m/s2【典例5】如图所示，在气垫导轨上安装有两个光电计时装置A

、B

，A

、B

间距离为L=30cm

，为了测量滑块的加速度，在滑块上安装了一个宽度为d=1cm

的遮光条，现让滑块以某一加速度通过A

、B

，记录遮光条通过A

、B

的时间分别为0.010s、0.005s，滑块从A

到B

所用时间为0.200s

。则下列说法正确的是()大单元

课堂讲解典例引领

故选D。B．滑块经过B点时的速度

，故B错误；C．滑块在A、B间的平均速度

，故C错误；D．滑块的平均加速度

，故D正确。A．滑块经过A点时的速度

，故A错误；大单元

课堂讲解典例引领

【详解】

【变式1】某段高速公路限速120km/h

。监控车辆是否超速的“电子警察”系统如图所示，工作原理是：路面下，距离L

埋设两个传感器线圈A

和B

，当有车辆经过线圈正上方时，传感器能向数据采集器发出一个电信号；若有一辆汽车(可看作质点)经过该路段，两传感器先后向数据采集器发送信号，时间间隔为Δt

，经微型计算机处理后得出该车的速度，若超速，则计算机将指令架设在路面上方的照相机C

对汽车拍照，留下违章证据。已知L=6m

，下列说法正确的是(

)大单元

课堂讲解及时检测

大单元

课堂讲解及时检测

【详解】【变式2】一辆汽车正以30m/s

的速度在平直的公路上行驶，遇到紧急情况急刹车，刹车后汽车轮胎在地面上划出一道长为40m

的刹车痕迹，刹车过程所用时间为2s

。以行驶方向为正方向，关于汽车刹车过程，下列说法正确的是(

)A

．汽车刹车过程的平均速度大小为15m/s

B

．汽车刹车过程的速度变化量为一30m/sC

．汽车刹车过程的平均加速度大小为