沪教版四年级数学上册《角的度量》教案

沪教版四年级数学上册《角的度量》教案

数学《角的度量》教案一

教学目标：

1.知识与技能

认知角的计量单位一一“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，

能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的

2.过程与方法

通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、态度与价值观

能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在

实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学方式：

观察、比较、练习、小组合作、动手操作

评价方式：

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二

的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量

的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。

教学准备：

量角器、多媒体课件

教学流程:

一、创景引新，以情激趣

1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角

2比，哪个大？大多少？有谁知道？

2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这

就需要我们去进行测量，今天我们就来学习一一角的度量

二、目标导学，自主探究

建立1度角的表象和认识量角器的结构

1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和

相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应

的测量工具。

2、建立1度角表象

课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1

度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么？

学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90deg；

刻度线。（课件演示）

三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫

过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现

在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗？

1、出示30deg；角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教师引导让学

生明白读角时要看角的两条边：一条边要和Odeg；刻度线重合，这样才能从。开始

读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看Odeg；在哪圈。

2、分别出示60deg；、90deg；、120deg；这些角让学生读，并说方法。

四、学法指导，合作质疑一一在活动中探究量角方法

1、尝试量角：出示两个角（P37的角），学生先估一估，（结合直角、锐角、

钝角的知识进行估计），到底有多少度，学生自己用量角器进行测量

2、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。

3、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示

两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数：看

角的另一条边对的刻度数

4、出示两个角（角的开口一个朝上一个朝下）学生上台操作，教师再次强调两

重合再读数。

5、练一练

（1）做一做第二题

（2）判断题。学生判断后说明理由。

6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清楚地看准读数，学生想办法。

方法：利用直尺或将角的边延长

五、目标检测

1、填空

量角的大小要用，角的计量单位是，用符号表示，表示把半圆分成180等份,

每份所对的角的大小是1度，记作。

量角时，量角器的中心与重合，。刻度线与重合，角的另一条边所对的量角

器上的刻度就是这个角的。

2、判断

角越大，角的两边越长。

用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍。

画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大。

角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关。

五、全课小结

学生谈谈自己的收获

板书设计：

角的度量

角1计量单位：度“deg；”

角2测量工具：量角器

数学《角的度量》教案二

教学内容：

九年制义务教育课本数学四年级第七册P83-85

教学目标：

认知目标

1、认识、熟悉量角器，会用量角器量角。

2、熟练使用量角器量角。

能力目标

让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。

情感目标

通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其

器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。

教学重点：

熟悉量角器，会用量角器画角。

教学难点：

量角器上有两组“零刻度线及其读数”，学生应正确寻找与使用。

教学准备：

多媒体课件及量角器

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.同学们，今天开始我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：

“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。

2.磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。

3.要做好工作，先要使工具锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。

4.就我们即将学习的内容''角的度量”来说，我们也必须准备好合适的工具

——量角器。

说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究，学习新知

1.请你仔细地观察量角器，然后做一个介绍。

2.罗列量角器的相关知识：(请学生介绍)

(1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份；

(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”；

(3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”；

(4)两条零刻度线分别对应两组读数；

(5)读一读量角器上的刻度

说明：通过对量角器的认识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的

量角做好必要准备，并且由学生自主观察，获得新知，这样对于学生正确使用量

角器度量会有所帮助。

三、自学课本，尝试操作

1、请先独自思考，再看书自学如何正确使用量角器量角

(1)自学

(2)汇报交流：量角器上最小的读数是Odeg；,的是180deg；,说明使用量角

器可以测量出从Odeg；■—180deg；的角。

2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。

3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。

4、交流评议。

说明：通过学生自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和教

师的口述相结合，让学生进一步掌握量角的正确过程，最后请学生自己通过操作,

总结出量角的三要点，这样学生对使用权用量角器量角的过程从感性认识到理性

认识，又经历了自主尝试，亲历学习过程，老师又能够及时巡视，点评纠正，这

样学生就能少走弯路。

四、分层练习，及时巩固

1、填空

量角器是一个，从中心向左右两边各有一条。

量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是，记作。

2、独立完成书p71的第1、2、3、4、5题。

(1)小组合作交流。

⑵小结。

说明：通过这部分的练习，帮助学生梳理本节课的知识要点，让学生更明确

量角的方法。

五、课堂总结，收获评价

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今

天的学习评价如何？

说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价

和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。

数学《角的度量》教案三

教学目标：

认知目标

1.知道角的计量单位是“度”，符号是“deg；”。

2.掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。

3.掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。

能力目标

让学生经历观察、操作的主动探索过程。

情感目标

让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学重点：

理解“周角、平角、直角”的含义。

教学难点：

理解“旋转成角”。

教学准备：

多媒体课件及量角器。

教学过程：

、出示课题

1.情景导入角的计量单位。（课件演示）

2.“度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“deg；”标示。

3.1度可以简写成“Ideg；"

4.出示37deg；,“37”表示数值，是“量数”，“deg；”是“计量单位”

5.作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰

时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10

小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白

酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。

说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位

“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、学习直角、平角、周角的定义。

1.请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

2.出示P68、P69出现的定义

i.一点（0）和从这一点（0）出发的两条射线（0A和0B）所组成的图形叫做角；

ii.直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；

iii.一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；

iv.一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；

3.理解“旋转、端点、射线”。

V.端点------点（0）、曾经叫做“一个点、顶点”

vi.旋转一一利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转；

vii.射线一一没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关；

viii.重新定义锐角和钝角

i*.锐角：小于直角的角叫做锐角。（与以前说法一致）

*.钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。