部编版七年级下册语文全册表格教案样本

部编版七下语文全册表格教案

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杨九学校学科教学设计模板

设计者章节1,邓稼先教材版本部编版课时1

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表

学情分析

情朗读酝酿情感。

《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近

教材分析一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文

化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。

1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。

学习通过对比表现人物的方法。

设计目标2.

3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后己”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。

.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

教学重点1

2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。

本文通过对比表现人物的方法。

教学难点1.

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

教师准备多媒体

课堂准备1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

学生准备

3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片.

设计过程批注

教学环节

学生活动教师活动

问：谁搜集到了这位科学

文章标题一邓稼先及照片

开放导入务的故事及图片，请谈谈或展

示出来。

速读训练:迅速浏览课文，概

学生积极讨论，畅所欲言，最后师生

活动一括各部分大意，思考其中的联

总结

系。

以第三部分为范例，探究

四人合作小组讨论4-5分钟，然后组

活动二在记叙基础上议论、抒情的好

织全班讨论交流。

处：

教师在学生讨论过程中评议、

肯定:中国“传统文化”孕育

体验活动

的一概括并赞美邓稼先“忠

厚平实、真诚坦白、朴实”。

四人合作小组讨论4-5分钟，然后组“奉献精神”，“理想党员”

活动三

织全班讨论交流。—概括并赞美邓稼先“最不

要引人注目，没有私心”。品

格使人们绝对相信他:说服两

派继续工作，制成氢弹；说服

工宣队、军宣队队员。

此处通过议论使人物形

此处通过议论使人物形象进一步

象进一步升华，血肉也更丰

交流分享升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先

满，突出了邓稼先高尚的人格

高尚的人格魅力。

魅力。

课内测评相应练习册点评

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课外研究尽可能多搜集邓稼先轶事及图片教师指导

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邓稼先

杨振宁

贡献之大鲜为人知

板书设计鞠躬尽瘁死而后已

奇丈夫忠厚朴实才德兼备

艰苦奋斗舍我其谁

生死关头奋不顾身

设计反思

杨九学校学科教学设计模板

设计者章节1、邓稼先教材版本部编版课时

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿

学情分析

情感。

《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来

教材分析的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史

的高度来写.这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。

1.学习通过对比表现人物的方法。

设计目标2.体会作者思路，了解文章结构特点。

3.体会“鞠躬尽瘁，死而后已”等词语在文中的画龙点睛作用。

教学重点体会作者思路，了解文章结构特点。

教学难点体会“鞠躬尽瘁，死而后已”等词语在文中的画龙点睛作用。

教师准备ppt

课堂准备

学生准备尽可能多搜集邓稼先轶事

设计过程批注

教学环节

学生活动教师活动

师生一起继续品读

开放导入师生一起继续品读研究课文。

研究课文。

（1）元勋:立大功的人。

（2）鞠躬尽瘁，死而后已:兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：结合课文，理

竭尽劳苦；瘁:辛劳。己:止。解下列高度评价邓

（3）当之无愧:当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当:承当，家先的重要词语，

活动一

承受；无愧:不惭愧。体会其在议论、抒

体验活动（4）鲜为人知:很少有人知道。鲜，少。情中的作用。

（这几个词虽简单，但是他也从不同侧面表现、刻画了邓稼先这1.品读词语

位伟大的科学家。要求学生把这些词语与文句及这位大科学家的人品

结合起来。）

有感情的朗读课文一、三部分，完成下列各题：

2.品读写作手

活动二（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？

法

（先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族

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从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，

是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别

具匠心，增强了出场人物的使命感。）

（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥

本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物

理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐

名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人

格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出

结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神

的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）

（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献

精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句

话。

（“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神

的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，”是一个最

不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，

“没有小心眼儿，一生喜欢'纯'字所代表的品格”，“最有中国农

3.品读精典语

活动三民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，

句

和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传

统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中

国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文

革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的

宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，

邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）

1.这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式

的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼

先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧

结构特点、这

面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而

交流分享篇文章的主旨是什

崇高，读来令人仰止。

么？

2、这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以

及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

课内测评相应练习册点评

课外研究《吊古战场文》理解教师指导

收获分享学生交流教师指导

邓稼先

杨振宁

贡献之大鲜为人知

板书设计鞠躬尽瘁死而后已

奇丈夫忠厚朴实才德兼备

艰苦奋斗舍我其谁

生死关头奋不顾身

设计反思

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设计者章节2、闻一多先生的说和做教材版本版部编课时

本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》

已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻

学情分析一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生

的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给

学生展示自己的学习收获提供一个舞台.

《闻一多先生的说和做》一文，要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。

教材分析精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。上

述种种，值得学生好好揣摩。

掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。

设计目标1.

2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

教学重点表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例.

教学难点品味生动形象的语言

教师准备查找臧克家、闻一多的资料。

课堂准备

、读课文，掌握生字、生词。

学生准备1

2、查找臧克家、闻一多的资料。

设计过程批注

教学环节

学生活动教师活动

伟大领袖毛主席在

《别了，司徒雷登》

一文中指出：“许多

曾经是自由主义者

或民主个人主义者

的人们，在美帝国

主义及其走狗国民

检查预习情况：

党反动派面前站起

⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。

来了，闻一多拍案

开放导入⑵全体学生解释下列词语:望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫

而起，横眉怒对国

然

民党的手枪，宁可

⑶简介臧克家、闻一多.

倒下去，也不愿屈

服。”这段话高度

赞扬了谁？明确：闻

一多。表现了他怎

么样的精神品质？

明确：具有我们民

族的英雄气概。

思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。

活动一教师朗读课文

课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔接连缀的？

.教师评议发

言，归纳讨论意见：

明确：课文可

分为两部分：一部

体验活动分“作为学者”的

活动二读后合作学习小组讨论，然后全班交流。方面，写了写作《唐

诗杂论》《楚辞校

补》《古典新义》

三部书的情况；二

部分“作为民主战

士（革命家）的方

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面，则选取起稿政

治传单，群众大会

演说，参加游行示

威三件事作为例

证。上下两部分之

间，用了总承上文

和总起下文的过渡

句，使衔接紧密，

过渡自然。

思考㈡本方是

以什么来结构文章

的？明确：作者是以

议论结构文章的。

第一、二段是第一

部分的叙述的纲

领，第七段是第一

部分的总结这两处

都是议论。第八、

九两段是第二部分

的纲，最后一段则

是第二部分，也是

全文的总结。这两

处也都是议论。

师生评论学生

活动三一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？发言，归纳讨论意

见：

本文叙述了闻

一多先生不同阶段

在“说”“和”“做”

方面表现的不同特

活动四合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。

点，热情赞扬他救

国救民的需要及

“说”和“做”的

爱国精神。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

交流分享教师指导

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

课内测评相应练习册点评

请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的

课外研究教师指导

爱国者。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

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1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的"说"和“做”

板书设计

第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的〃说〃和”做，

设计反思

杨九学校学科教学设计模板

部编

设计者章节2、闻一多先生的说和做教材版本课时

版

本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习《邓稼先》

已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻

学情分析

一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生

的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网

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学生展示自己的学习收获提供一个舞台。

《闻一多先生的说和做》一文，要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。精

教材分析选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。上述

种种，值得学生好好揣摩。

1.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

设计目标

2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。

教学重点表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。

教学难点品味生动形象的语言

教师准备查找臧克家、闻一多的资料。

课堂准备

学生准备从课文中找出能表现闻一多先生形象的句子。

设计过程批注

教学环节

学生活动教师活动

开放导入复习拓展复习拓展

闻一多先生前

期为了探索救国救

民的出路而潜心学

术，不畏艰辛，废

寝忘食，十数年如

■—日，终于在学术

上取得累累硕果。

后期则投身于民主

运动，敢于为人民

讲话，面对凶残的

敌人，无所畏惧，

细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期

视死如归，体现出

活动一和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文一复述一

民主战士的大度，

谈变化）

成为中国革命知识

分子的楷模。闻先

生在前后期年走的

道路不同，反映了

体验活动

他时社会认识的变

化。但作为一名单

越的学者，一名伟

大的爱国者，一名

言行一致的志士仁

人，他却是始终如

一的。

文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两1.作者写“作

个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态为学者和诗人的闻

活动二度:二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，一多先生”的说和

而