小学二年级数学教案-北师大版小学二年级下册数学教案(全册)下载

二年级数学第一单元《除法》单元备课本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介绍除法的试商方法）、“租船”、“派车”（重在解决实际问题）和“练习一”。本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联系要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中1、经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生2、体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。1、让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。5、培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。1、体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。2、有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除2、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。3、在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。1、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法淘气昨天买了20个苹果，但他拿到家后遇到困难了，大家愿意帮一帮他吗？淘气看着一堆苹果发愁了：每二、小组合作，自主探究让学生说出结果并说一说自己的思考过程。2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式盘；5是除数，表示每盘分5个苹果；20是被除数表示有20个苹果；第二个20是商和除数的乘积，表示需要20个苹果；“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。中间的B、教学写法：师在黑板上边板书写法边讲解学生独立思考如何分苹果小组内交流自己的意见想法班内交流小组内交流自己的想法，然后班内学生用手指在空中笔画写法。让学生思考为什么4和0都要与20后面板书设计1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件板书设计学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己班内交流学生在组内说一说“试一试”的题意。小组讨论：到底每个盘子里放学生独立完成“算一算”，然后观察每道算式，在组内交流自己的发1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生体掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验学生分组交流后班内交流，展示两位学生的竖式并让他们师做小结：试商时先看除数是几，就想几的然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就班内反馈板书设计学生提出问题学生估计一下，每个盘子里大约放共同探讨估计的对不对，为什么然后找出这些数中最大的一个就是3、学生通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。学习1、运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。重点2、培养学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。童乐园去划船，我们来看看吧。师投影出情景图让学生观（1）“至少要租几只船”问题班内汇报时，学生想出的方法只要合理都应给以鼓励、表(2）“试一试”三、巩固练习、拓展运用:在总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。师总结：在生活中，遇到有余数的问题，要根据具体情况板书设计学生说说他们在做什么B、独立列式并用竖式计算解决问题。C、班内汇报总结。D、让学生在小组说一说至少要租几只船，并说出理由E、班内汇报学生在小组中讨论“怎样分配合理”学生小组讨论好在课本上独立完成学生先独立思考解决问题，然后在小组中交流自己的想法。找几位小组代表叙述各自小组的想法，其他学生独立思考后在小组内交流自己答：至少要租6条船。1、让学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的能力，灵活应用有余2、把计算融于解决实际问题中，提高运用有余数除法的知识，解决一些简3、使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激运用已学知识解决生活中的实际问题一、创设情境，导入故事导入：小朋友，今天老师要带你们去春游，你们高兴吗？不过在出发之前，我们先要解决一些实际问题。[提示]小组交流后，可能会出现多种情况，师生共同对每本题答案有多种，关于怎样合理的问题学生可能有不小结：在解决实际应用问题时，要考虑最佳方案，你指名说说对这些信息的理解学生分组讨论，各抒己见学生先独立思考解答，然后全班交板书设计25人面包车：限乘8人小轿车：限乘3人(1)可以怎样派车，在小组内说说你的想法。(2)你认为怎样派车比较合理？1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。学生说一说本周学的知识.对话平台(2)选一选，把正确答案的序号填在()里。()小。c37里面最多有(余())个6,还a36米长的绳，做9根同样长的跳①4②8③9b46个人做船过河，每船做6人，总结:本节课你又掌握了哪些知识?①7②8③9板书设计练习一()×5＜246×()＜34()×9＜707×()＜48()×8＜464×()＜30课题练习一（有余数除法的练习）2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们详细地表达自己的思考全过程，全体师生共同研究，板书设计A、学生说说题目的意思-如何做内汇报交流。先找一学生详细汇报自己解题的全过程，然后再找学生首先找一位学生在班内汇报自己的其余题目同位间互相检查，并说说C、班内汇报交流学生独立思考后在小组中交流自己的看法“如何分配卫生洁具最合练习一《混合运算》单元备课小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习二：编排说明“小熊购物”1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。“买鲜花”2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算“过河”1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。三：教学总体目标1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日五：要点筛选1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行六：教学建议1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。创设购物情境教材创设了“小熊购物”、“买鲜花”的情境，引导学生说说从情境中获得什么信息。提出数学问题根据图中的信息，引导学生提出数学问题。教师选择有关问题展开讨论学生提出的问题中有的可能用一步就能解答，教师选择需要用两步解答的问题展开讨论。先分步列式，再把两个算式合并在一起先要求学生分步进行解答，这是学生过去已有这方面的练习。教师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。在“小熊购物”提出的数学问题中，可以有两种不同的写法，3×4＋6或6＋3×4。从中发现先乘、除后加、减的运算顺序减法；一个算式里有除法和加、减法，先算除法，再算加、减法。并掌握运算顺序，进行脱式计算.2、在问题解决中，认识小括号的作用3、通过练习，帮助学生掌握先乘除后加减、先算小括号里面的运算顺序。教材提供了形式多样的练习，除一般的混合运算的式题练习外，还有用“森林医生”呈现形式的改错练习；又如21页第6题算出结果后涂色，算的结果正确，涂色后就是一朵美丽的梅花；通过数学游戏，大家经常玩的“24点”，在轻松的氛围中练习混4、有关的应用问题只要求学生分步列式。本单元的重点是让学生掌握混合运算顺序，脱式计算混合式题。根据《课标》的精神，结合每部分计算安排了一些相应的应用问题，这些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以免难点集中。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。一、创设情境，导入二、自主探究新知1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要数学出什么问题？”引出“小熊该付多少3教师巡视搜集学生出现的不同学生在班内说说学生在班内说说学生独立思考解答4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学学生独立思考解答学生讲自己的想法5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计学生讲自己的想法6）教师根据学生说的情况总结元钱，买3包饼干应找回多少钱？”，（3）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿4）总结：在一个算式中既有减法如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合三、巩固拓展应用1、“一共有几个？”（做试一试2）教师巡视，规范学生的书写格3）反馈时，让学生说说想法和运1）教师巡视，及时发现学生出现2）班内集体订正，展示书写规范在学生理解题目要求的基础上，引请学生说题进行质疑学生独立列综合算式计算学生说说运算顺序，然后独立完成板书设计小熊购物——乘加、乘减综合运算2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。二、探索新知（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。4．教师小结三、巩固练习二人板演，全班齐练学生根据图示提出问题学生分组讨论学生独立解答先说运算顺序，然后学生独立计答：共花(6)元。班内交流。师展示学生答案展示学生的答案，并让学生说出自二、综合练习、拓展运用饮料听数。只要学生能说出理由给以鼓B、解决第2）小题．步骤同上，规3、课本18页第8题“森林医生”师生总结概括:让学生说说自己在在练习本上独立完成。学生说出自己的思考、合的数学信息，第4题知道“5个人”也是解案。IV、班内汇报交流A学生仔细观察每一道算式，独立改1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。二、探索新知板书学生讨论：“29+25÷9”是否3．学生说说运算顺序.(2)独立完成“做一做”6．小结：学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一三、巩固练习样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结四、总结：带有小括号的算式的运算顺(29+25)÷92.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用二、指导练习强调：列算式时要注意上？（小括要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不根据这个画面你还能提出哪些数提问：要求每个班多少人，必须知7.数学游戏：“24点”三、总结小组交流合作游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。板书设计二年级数学第三单元《方向与路线》单元本单元包括：“辨认方向”、“认识路线”和“练习四”。本单元在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单路线图。教材用制作方向板为知识的联系和引入，以帮助学生理解，发展2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述3.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教师在创设情境的过程中要注意与本地环境（城市、社区、学校等）的方向相结合，了解家、学校的方向与城市方向的关系，激发学生参与活动的积极性。七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。你认识哪些方向？再说一说位于自己东、南、除了东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别面朝的方向，小组活动后，指名说一说。教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的学生顺着教师所指的4个方向观察学生自己写出剩下的7个方向，学生制作地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学板书设计小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北辨认方位课题认识路线教时三2141认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经认识简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和经过的地方。一提出问题，导入你们知道今年我们去什么地方春游吗？我们将要沿着一条什么样的路线走呢？板书：认识路板书设计认识路线课题练习四教时三3151通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。学习2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的学习重点能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置二、指导练习教师组织学生利用这副图充分交流，对于某一学生观察这副情景图，可以先小组讨论，然后建筑物的具体位置，鼓励学生用不同的方式叙独立完成。这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有学生自己确定起点和重点，在小组中交流。趣的活动，引导学生综合运用所学的有关知识教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑什么建筑物，谁在商店的东、西、西北方向等学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给等。的信息将医院、健身房和商店贴在希望小区板书设计情景图一、学生学习情况分析本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平时极少关注和接触，所以整体上感到比较陌生，教师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计。二、单元教学目标1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。3、进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。三、单元教学重点、难点（2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习的积极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼光来观察生活中的事物。五、单元评价要点1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发目标2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单3、通过“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对学习重点理解并熟记万以内数位顺序2、让学生说说能找到哪些数字信息，学生二、小组合作、自主探索1）估计大正方体中小正方体的个数2）小组合作、认识“千”、“万”3）认识“万”4）感受一千、一万的大小A、5）数位顺序表的排列B、班内反馈三、巩固练习、拓展运用1、课本29页“说一说”2、课本31页“涂一涂”方体。学生在小组内交流自己的看法。大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。板书设计数位顺序表2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。学习重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。活动一：拨一拨派代表说说这类数的读法活动二：练一练说一说商品的价钱写出横线上的数板书设计298（299300301）302八百零六（806）380039004000）4100九千零三十（9030）1、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现活动一：比一比创设情境：小鸟认数3、讨论：比较数的大小的方法（2）位数相同，先看最高位，最高位上的在○里填上“<”或“>”活动三：试一试按从小到大的顺序排列这么多的数，怎样能很快地从小到大排列活动四：猜数游戏活动五：估一估2、估一估，填一填树上大约有一个桃子，大约有三()说一说各自的想法学生独立练习交流想法,着重说一说最后一题。学生独立思考交流解决问题的步骤独立完成板书设计1、能够运用数进行表达和交流，并能运用词语描述两数之间的相对大小关3、正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计，培养学生的数感。熟练读写万以内的大数班内汇报，重点让学生说说自己的思考过二、综合练习班内汇报答案。让学生说出自己的答班内交流最接近8000的数可以比8000大有可以三、班内总结汇报A、自由读数B、同位两人每人选两个数，说A、仔细观察情景图，说说从图中能发现那些数学信息。B、学生独立完成题目，用自己喜A、学生独立思考解决问题，哪个数最接近板书设计练习五-----万以内数读写的练习二年级数学第五单元二、教学目三、教学重点、难点1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。一、创设情景、激发兴趣二、自主探究厘米红色纸条的长度，记下来，再量一板书：1分米=10厘米学生读三遍，书写一遍5、教师引导学生想一想，你见过什么东米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，学生先估一估，再动手量一量再量一量长度，记下来，然后看看估得学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘4、教师引导学生联系，生活中有哪些东1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。体验1千米有多长同学们，你知道你走一步有多长吗？请一位同学量一量.二．玩中学通过实际测量，感受走100米用多长时以小组为单位，在操场上走一走，数一数10回到教室，先让学生汇报自己的步测结通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1我们测量出100米大约有多少）（请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿马观看课件，感受1千米的距离导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千（2）（课件显示）请看老师在路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？小结：千米常用来计量比你估计一下，从校门口出发到什么地方看看你正好走到什么地方，与你刚才的三．学中做厘米、毫米之间的关系，能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手3培养学生学习数学的兴趣，逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。能进行简单的单位换算米长度的认识2、巩固分米、毫米、厘米和千米之二、综合练习确的填写合适的单位。学生在班内汇报答案。板书设计板书设计引导学生观察给出的单位是mm毫学生说出题意，先量一量，然过小数所以纠正为35mm。汇报检查重点让学生说出自己如何估计和测量的，并说说自己测量的误差，和同伴第3小题。然后，同位间交换，相互检查。最板书设计课题整理与复习练习六教时五423对所学知识进行让我们一起梳理本单元的学习内容，你对话平台二、玩中学读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两你能把它们的人数按从多到少的顺序排仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路2．我的成长足迹：与同伴说一说。问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班a.请同学们勇敢地将最满意的数学作业展示给同学看。b.请你向同学们介板书设计理，并使之系统化和习点（1）出示书中的三个问题，让学生带着些数学知识。学生独立思考后在班内交流想 对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后板书设EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(￣),计)￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣课题实践活动：走进乡村教时3．对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识。出有关方向和路线的问题吗？并试着解二、做中得以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交三、总结今天同学们的问题提得很好，解决问题也不错。其中有两个问题我们无法解决，希望同学们好好学习，争取早日模仿书上情景，回家练习板书设计根据路线图说出出发地到目的地行走的方向。3、进一步认识角，能熟练辨认直角、锐角、钝角，进一步认识长方形、正方能熟练地根据一个方向，辨认其余7个方