《丑菊》教案设计

《丑菊》教案

《丑菊》教案1

教学要求

1.学习课文.了解眼中的丑菊，体会对丑菊的情感及所要通过丑

角告知我们的道理。

2.连续学习借物喻理约写作方法。

3.朗读课文，赏识文中的美妙词句。

重难点、关键

1.学习课文，了解对丑菊的情感及通过文章所要告知我们的道理。

2.连续学习借物喻理的写作方法。

课时划分

一课时

教学过程

一、谈话激趣，揭题。

1.同学们，你们见过菊花吗？它们美不美？你能用一、二句话来

描述它的美呢？

2.可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样

于的呢？今日我们就来学习文章《丑菊入》

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1.自由读文，读通文字。

2.划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

（I）“绿绿的花苞，特别小，只有绿豆那么大。”

(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大

小。”

(3)“花儿终究开了，颜色金黄金黄的,,几十片花瓣打开了一

层又一层。”

这三句从静态方面来写花的美，重要介绍了花的颜色、大小两个

方面。是按时间次序(或说事物生长次序)来进行察看描写的。

(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑

伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”

这里，捉住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习

这些语句时，除了体会花的美，还应引导同学学习从不同时间、不同方

面察看，进行生动描写的方法，同时，可让同学反复品读，读出它的美,

读出你对它的爱好。

三、再读课文，体会对丑菊的情感。

1.分组朗读，找出你认为能表达情感的语句读一读，想想应当读

出的情感。

注意扣住以下字眼体会：盼着、快乐极了、庆幸、耐性、赏识、

太不公正、美丽、可爱。

2.小组汇报读，师相机引导感情读。

3.齐读课文，注意读准字音，读出情感。

四、再读课文，明确借物喻的理。

1.划出文章中能点明中心的一句话。

2.读后谈谈你的理解。完成板书。

3.联系实际谈谈四周的人和事，说说你从中受到的启发：(一个

人外表不美没关系，但肯定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对

人有用的人。)

五、齐读全文，总结。

1.朗读全文，边读边想，课文重要内容是什么？

2.联系《落花生》，体会本文写作方法。

《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告知我们要做一个不

讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，由于它名虽丑，实

很美，进而告知人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。

这都是通过对某种物体的描写叙述来告知人们肯定的道理，即借物喻理。

在写作中也应学会使用这一方法。

在《丑菊》一文中，还按时间次序从动态、静态、颜色、形状等

方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。

板书设计：

丑菊

名不符实

名字丑实不丑

可以不能人？

做一个心灵美的人

《丑菊》教案2

一、教材说明

本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形态和习性

的描写，告知人们“丑菊非但不丑，而且特别美丽、可爱”，从而说明

在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着

真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此,

“名可以丑，但实肯定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏

丑菊；最后写议丑菊。

内容的布置条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花

时颜色和形态的特点。

议丑菊部分则揭示了丑菊的德行特征，凸显了课文的思想内容。

在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明

的特点外，还有一个明显特色一一对丑菊的情感贯穿全文：先是盼花开,

花不开时“我气得真想把它拔了"；接着，花儿打苞“我快乐极了”；

而后满心喜悦地“赏识”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这

样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。随着对丑菊先抑

后扬的感情变化，课文的主旨也渐渐明朗。课文主次分明。把赏丑菊写

得特别实在，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动

态美。而对种丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的评论写得比较简略。

本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，连续进行重点训

练项目”分清文章的主次”的练习，捉住课文的重要部分，体会的思想

感情。教学难点一是体会''名可以丑，但实肯定要美”这句话，二是体

会本文以物喻理的写作方法。

选编本课的意图，是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练

习分清文章的主次，学习课文以物喻理的写作方法，同时让同学从丑菊

身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做一个内在美的人。

二、学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，分清课文的主次。

3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人

的道理。

三、教学建议

1.这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比

较明确。教学本课，可以放手让同学运用在《落花生》一文中学习到的

分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。让同学先读读“阅读提

示”，明确阅读要求，依据上述要求自读课文，边读边在重点的、有疑

问的地方画一画、注一注、标一标。在同学自读自悟的基础上，同桌或

小组合作学习，交流自学心得。

2.要把对丑菊整体了解和对重点句子的'探究结合起来。同学通过

阅读课文，明确了课文重要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导同学再

读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会的思想感情。

(1)“花儿终究开了……娇小、美丽。”

(2)“最让我赏识的是，……跟着太阳转。”

找到重点句子后，要让同学练习有感情地朗读，在朗读过程中体

会爱好丑菊的情感。

3.体会从课文中得到的启示是教学的难点，在同学理解课文重要

内容，体会课文所表达的情感后，再让同学读课文，想想课文可以给人

们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。讨论时，要结合本

身的生活体验，如，长相丑而内心美的人，本身是怎样看的，情感上起

过什么变化？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实肯定要美”的体

会。老师还可以创设情境，如，举办“我眼中的丑菊”小小演讲会，其

间，对同学暴露出来的理解上的不当之处，老师要做适当点拨。

4.体会课文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点。“阅读提

示”提出就文章写法打开讨论。讨论时，应要求同学把《落花生》和

《丑菊》联系起来，两篇课文都是写物的，都说明白一个道理。事物的

特点和道理有什么联系？通过讨论要让同学认得到，事物特点与所说明

的道理是紧密联系在一起的，落花生，花不明显而果实有很多实在的用

途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课称赞了名丑

实美的德行。懂得了借物喻理的写法，以后阅读这类文章就会更加留意。

5.课后可以适当拓展。如，让同学向父亲、妈妈或其他的亲人、

伙伴介绍丑菊，并同他们聊聊，在我们四周，有哪些事物、哪些人的名

与实是不相符的。也可以让同学写写日记，把学习了《落花生》和《丑

菊》后的体会写下来。

《丑菊》教案3

本文写“我”为了弄清丑菊到底是怎样一种花，蔚植了一株丑菊,

并进行细心察看，说明“丑菊非但不丑，而且特别美丽、可爱”，表达

了“我”对丑菊的爱好之情。这件事，使“我”明白了一个道理：“人

间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实或许很

美。”

本文的教学重点是读懂课文，体会丑菊不丑，而且特别美丽，进

而体会要做内心美的人的道理。

一是体会“名可以丑，但实或许很美”这句话的道理，二是体会

本文以物喻理的写作方法。

短文先写丑菊栽种一年后终究开花了，它是那么娇小、美丽，

“我”特别快乐；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点，说明丑菊

为什么又叫“状元伞”和“假葵花”；最后写从丑菊不丑这件事中懂得

的道理。短文主次分明。把丑菊开花后的情形写得特别实在，既写了花

苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开

花前的情况和对丑菊的评论写得很简略。

选编这篇课文，一是练习运用分清课文主次的方法阅读课文；二

是从课文中学习做人要做一个内心美的人；三是学习课文以物喻理的写

作方法。

1、老师课前要搜集丑菊开花时的图片，最好能找到实物。

2、这是一篇略读课文，要引导同学读懂阅读提示，明确阅读要

求；再依据阅读要求自读自悟或合作交流。本文的阅读要求是：

⑴认真读课文，想想重要写了丑菊的什么，表达了怎样的情感；

⑵联系生活中的实例，说说课文给你什么启示；

⑶把本课与《落花生》联系起来，体会以物喻理的写作方法。

3、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。同学通

过阅读课文，明确了课文重要写的是丑菊开花时很美丽后，要引导同学

再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会的思想感情。

⑴花儿终究开了……娇小、美丽了。

⑵最让我赏识的.是，……显得特别尊敬。

找到重点句子后，要让同学练习有感情地朗读，在朗读的过程中

体会爱好丑菊的情感。

4、体会从课文中得到的启示是教学的难点，在同学理解课文重

要内容，体会课文所表达的情感后，再让同学读课文，想想课文可以给

人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里讨论。讨论时，要结合

本身的生活体验，如长相丑陋而内心美的人，本身是怎么看的，情感上

起过什么变化？通过联系实际，加深对“名可以丑，但实或许很美”的

体会。

5、体会本文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点，教材要

求讨论。讨论时，应要求同学把《落花生》和《丑菊》联系起来看，两

篇课文都是写物，都分别说明白一个道理。事物的特点和道理有什么联

系？通过讨论要让同学认得到，事物特点与所说明的道理是紧密联系在

一起的，落花生，花不明显而果实有好多实在的用途，用以说明做人要

做一个对社会有用的人。《丑菊》这课也是这样。懂得了有的文章借物

喻理的写法，以后阅读这类文章就简单得多。

1、比一比，再组词：辨()骗()抱()娇()辩()偏()饱

()骄()瓣()翩()苞()桥()

2、按要求写词语：近义词：赏识()合拢()尊敬()公正()

反义词：丑()恶()尊敬()事与愿违()ABB式词语：懒洋洋、

、、、、ABAB式词语：金黄金黄、

3、改正下列句子中的错别字：A我去年中了一珠菊花，每天盼着

它快开花。()B叶子中加了个绿绿的花包。()C花心一直迎着太阳,

跟着太阳转，显得特别共敬。()

4、理解判定：“人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符,

名可以丑，但实肯定要美。"你对这句话的正确理解是：A人间事务，

要讲究名声好。()B人间事务，不仅要讲究名声好，更要重视实际好。

()C人间事务，名声坏了，实质也就变了。()

《丑菊》教案4

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，分清课文的主次。

3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人

的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们认得丑菊吗？知道它和一般的菊花有

什么区分吗？

2.揭示课题：今日我们学习《丑菊》这篇文章，看看眼中的丑菊

是怎样的？

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.选择本身喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.指名读读本身喜爱的段落。

3.谈谈初读感受。

4.质疑问难。

(1)“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？

(2)为什么说“名可以丑，但实必定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1.自读感悟。

2.组内研讨，老师巡察引导。

3.班上汇报交流。

(1)感悟丑菊的外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的爱好之情来读。

(2)感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的‘静态之美。

③感情朗读第3自然段。

(3)感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特性。

“名可以丑，但实必定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告知

人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质必定要美，不要华而不

实。

②联系本身的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1.指名有感情地朗读课文。

2.联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什

么？

五、延长拓展（任选一项完成）

1.学了本课后，你有何感受，写下来。

（提示：从学问上、思想上、写法上等方面谈。）

2.课下察看一前植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇

习作。

附：板书设计

教案点评：

老师启发谈话引入新课，引导同学反复阅读，捉住重点词句进行

深入的探究，使同学由表及里地认得丑菊的特点，并从中受到教育。通

过感情朗读，让同学在读中理解，读中感悟最后一句话的含义，并从中

受到启发。联系《落花生》一文及本身的生活实际谈感受，以加深对句

子的理解。

探究活动

开展一次名为“美是什么”的主题班会，让同学之间相互交流，

在我们四周，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。然后把本身的

心得记录下来。回家可以向父亲、妈妈，或者伙伴介绍丑菊。

《丑菊》教案5

教学要求

1、引导同学读懂课文，捉住课文重要内容，体会丑菊不丑，而且

特别美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。

2、体会课文借物喻理的.写作方法。

教学重点

引导同学读读短文，体会丑菊不丑，而且特别美丽。

教学难点

引导同学理解名可以丑，但实肯定要美这句话所蕴含的道理。

老师教法：

老师要发挥起主导作用，引导同学通过自学自悟，讨论交流、合

作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，老师相机引导、点拨。

同学学法：

使同学学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形

式学习课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜爱花吗？你们都喜

爱什么花呢？为什么喜爱它？今日我们来学习有关花的文章，板书课题:

丑菊。

看到课题你会想些什么？（它和一般的菊花有什么区分？眼中的

丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？）

二、初读课文，整体感知

1.指名说一说本身在学习这类课文的'时候用了什么样的方法，把

好的学习方法推举给别人。

2.选择本身喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

3.指名读读本身喜爱的段落。

4.谈谈初读感受。

5.质疑问难。

(1)“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？

(2)为什么说“名可以丑，但是肯定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1.自读感悟。

2.组内研讨，老师巡察引导。

3.班上汇报交流。

(1)感悟丑菊的外形美。

(画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。让同

学们依据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台呈现。)

(2)感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的爱好之情。

(3)感悟丑菊开花时的特点美。

(4)感悟结尾句的深刻含义

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特征。

(“名可以丑，但实肯定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告

知人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质肯定要美，不要华而

不实。)

(5)练习本身的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

（6）感情朗读这一自然段。

四.总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五.延长拓展

1.学了本课后，你有何感受，说一说。

（从学问上、思想上、写法上等方面谈）

六.课后练笔

用借物喻理的.写作方法写一种你爱好的植物，写出它对你的启迪。

板书设计

18.丑菊

颜色：绿绿----黄色----金黄

外形美

大小：绿豆一一黄豆一一铜钱美丽

可爱

特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

（名可以丑，但实肯定要美）

《丑菊》教案6

教材分析

《丑菊》是小学语文四班级第八册的一篇略读课文。这是一篇寓

理于物的文章，通过对丑菊形态度和习性的描写，告知人们丑菊非但不

丑，而且特别美丽、可爱，从而说明，在人间事物中，有不少东西往往

名与实并不相符。做人也是如此，名可以丑，但实肯定要美。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏

丑菊；最后写议丑菊。条理清楚，主次分明，重点写了赏丑菊，开花时

的颜色和形态。议丑菊部分提示了丑菊的德行特征，凸显了课文的思想

内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主

次分明的特征外，还有一个明显特色对丑菊的情感贯穿全文。

本组课文的训练重点是分清文章的主次。通过对前一篇《落花生》

的学习，同学对理清文章次序，分清文章的主次已把握了肯定的方法。

本课的教学，要在上一课的基础上，引导同学理清文章次序，分清文章

的主次，紧扣训练重点打开教学。

设计理念

1.同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引

导者。语文教学应以同学自清自悟，生动探究为基础，大力提倡自主、

合作、探究的学习方式，充分发挥老师和同学双方在教学中的自动性和

制造性。而四班级同学还不能完全达到这个理想目标，因此，老师的有

效引导显得更为紧要。

2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关

注同学的内心感受，注意培育同学对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主

的氛围中学习，自主的读、说，在自读自悟、自动探究中读懂课文，悟

情明理。

4.教学模式自动探究式教学（本身的试验模式）

教学目标

1.了解课文内容，分清文章主次。

2.有感情地朗读课文。

3.从丑菊得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点

结合课文内容进行分清文章主次的训练，体会的思想感情。

教学难点

1.体会名可以丑，但实肯定要美这句话所蕴含的做人的道理。

2.体会本文以物喻理的写作方法。

教学流程

一、创设情境，激趣引题

（赏析菊花CD片）这是什么花？对于菊花大家了解多少呢？（汇

报资料）有这样一种菊花大家知道吗？（板书丑菊），想了解它吗？让

我们一同走近丑菊，好吗？

二、自动参加，合作探究

1.课前大家都做了预习，谁知道这篇课文重要写了什么？

2.自由读文，读准字音，画出不懂的生词，然后在小组内解决，

组内解决不了的，

请做好记录。

有没有不懂的词？（先由同学解释，同学解决不了，老师再解释;

读词练习：恶名、到底、沉睡、庆幸、合拢、相符）

3.早就听说同学们的朗读本领强，我想赏识赏识，行吗？谁乐意

读文（可推举），要求：精准、流利。（读后矫正错误，评价、打分，

注意

4.请同学们自读阅读提示，明确阅读要求。

1）眼中的丑菊是什么样的，课文哪些地方表达了对丑菊的感情？

2）联系本身实际，谈谈你受到的启发。

3）在写法上，你从《落花生》一课和本课中学到了什么？

（大家的归纳、概括本领可真强），我给大家加个小问题行吗？

4）本组的训练重点是分清文章的主次，我的问题是：仿照《落花

生》一课，按课文叙述的内容填空：种丑菊

）,并说一说，哪部分是重要内容，哪部分是次要内容？

5.请同学们带着这4个问题，用你喜爱的.学习方式自学课文

（充分的自学时间）。

注意：边读边画边批注，不懂的地方打上？。

6.小组交流（老师和同学参加）。

三、各抒己见，全班交流

每组选代表回答问题，师适时点拔、训练。

第1个问题：

1.金黄金黄（ABAB）,懒洋洋（ABB）,谁还能说出这样的词？

2.比方句最让我赏识的是写出了丑菊的动态美，谁能有感情地朗

读？

在这个比方句中用什么来比方什么呢？（把什么比作什么呢？），

你还能说一句话，用上比方的修辞方法吗？

3.拟人句它偏偏睡大觉。你还能说一句拟人句吗？

4.在养丑菊过程中的情感态度变化怎样？

先是盼开花，花不开时我气得真想把它拔了。

接着，花打苞，我快乐极了。

而后，满心喜悦地赏识丑菊与众不同之美。

最后，为有人给丑菊起了这样的恶名而忿忿不平，觉得那人太不

公正了先抑后扬。

5.通过想象画出丑菊的样子，再出示丑菊。

第2个问题：

1.启发：1）做事要有耐性、恒心。

2）不能只听别人说，还要动手实践。

3）看事物不能只看外表，还要看内在，内在美才是真正的美。

2.文中哪句话说明白这一观点？

1）出示字条名可以丑，但实肯定要美。（2名同学读）

2）谁还能谈一谈对这句话的理解？

3）这句话写得多好啊！我们把它作为名人名言记下来好吗？谁记

住了？

4）署名怎么写呢？（丑菊、班级名）

5）谁能把署名写在黑板上（推举写字好的）。

6）谁还知道哪些与这条名人名言表达意思相近的名言或佳句呢？

（激励、评价）

7）现实生活中，有哪些人或事物的名与实不相符呢？（对同学的

思想适时引导，例敲钟人、反例）

第3个问题：

1.植物写出特点。

2.主次分明，详略得当。

3.修辞方法。

4.借物喻理。

第4个问题：

种丑菊（赏丑菊）（议丑菊）

1.你概括得真好，能介绍一下方法吗？

2.重点写赏丑菊的目的是什么？（说明丑菊不丑，而且美丽、可

爱）、（以上部分适时进行情感教育，陶冶情操）这篇课文，还有没有

不懂的地方？

是啊，人不是由于美丽而可爱，而是由于可爱才美丽。不但为丑

菊有如此的恶名而忿忿不平，而且写出了丑菊的美。同学们还想不想读

这篇文章？

1.要求：不但精准、流利，还要有感情。

2.我们应当带着怎样的感情去读呢？

①自然段

古怪、生气

②自然段

快乐、惊喜、称赞

③自然段

称赞、赏识

④自然段

打抱不平、申张正义、讲道理

3.可以读本身喜爱的一段、一句（老师和同学互评）。

4.分4组，朗读比赛。

5.小记者采访听课老师，评出冠军。

6.

即兴演讲《我心目中的丑菊》

作业：练笔

1.借物喻理的写法要捉住事物的某方面特点来表达某种品质，以

下几种事物应捉住哪些特点，表现哪种品质呢》

粉笔

梅花

蜡烛

荷花

2.选择性作业（任选其一）

1）向父亲妈妈或其他亲人、伙伴介绍丑菊，并同他们聊聊，在我

们四周，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的？

2）把读文后的感受写在日记本上。

老师总结：

1.送条幅。

2.忠心希望大家做一个名美、实更美的人。

自动探究，悟情明理

《丑菊》教案7

教学目标：

1、学习课文，了解眼中的丑菊，体会对丑菊的情感及所要通过丑

菊告知我们的道理。

2、连续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，赏识文中的美妙词句。

教学重点、难点：

1、学习课文，了解眼中的丑菊，体会对丑菊的情感及所要通过丑

菊告知我们的道理。

2、连续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它

的美？

2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今日

我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说是如何描写丑菊的？

（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，

是按时间次序来察看的。

后一句捉住丑菊白天和夜晚的‘形状变化进行了动态的描写。）

3、反复品读，读出它的美，读出你对它的爱好。

三、再读课文，体会对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达情感的语句读一读，想想应当怎

样读出的感情。

2、小组汇报朗读，老师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书：丑菊

名字丑实不丑

可以不行

人？

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈四周的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目内容项目落花生丑菊

课文思路

描写对象

写作特点

六、小结

学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且特别美丽可爱。还知

道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实肯定

要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

2、按肯定次序仿照第二段写一静植物。

八、作业

1、有感情地朗读课文。

2、找一找，你四周有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下

来。

《丑菊》教案8

教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形

态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别美丽、可爱”，

从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽

丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做

人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏

丑菊；最后写议丑菊。内容的布置条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，

写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的德行特

征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》

相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色一一对丑菊

的情感贯穿全文：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接

着，丑菊打苞“我快乐极了”；而后满心喜悦地“赏识”丑菊与众不同

之美；最后为有人给丑菊取了这样的''恶名"而忿忿不平，“觉得那人

太不公正了”。随着对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也渐渐明

朗。课文主次分明。把赏丑菊写得特别实在，既写了花苞的样子，又写

了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的情况和

对丑菊的评论写得比较简略。

教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。

2、有感情的朗读课文。学习按生长次序把植物描绘实在的写作方

法。

3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的

看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点：结合课文对思想内容的理解，连续进行重点训练项目

“分清文章的主次”的练习，捉住课文的重要部分，体会的思想感情。

教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以

丑，但是肯定要美”。

教学设计：

一、导入

以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”

字对比，激发同学的学习爱好。

二、授新

1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊

的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解

和感受。

2、汇报时，同学都能找到相关语句。要让同学首先感知文本内容

即写了什么，“起初”丑菊什么样，“长了几天”什么样，“又等了几

天”什么样。

3、生练读，试读出丑菊的娇小、美丽。

4、通过评读，让同学赏析写法的'精妙，同时也是朗读引导。

5、学习按植物生长次序描写的方法，读写结合，仿写一前植物。

先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师引导。

6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑

菊的美丽。

7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读

代讲，感悟丑菊的奇妙、可爱以及对其的赏识之情。

8、了解课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑

物O

9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最后一句话

的理解，使同学对课文内容有思想上的升华，体会寓理于物的写作方法。

三、梳理

分清文章主次，把握文章重点。

四、积累

读写结合，落笔训练。

五、板书丑菊

种丑菊

起初

赏丑菊长了几天

又等了几天

议丑菊名可以丑，但实肯定要美

《丑菊》教案9

教学目标：

1、捉住课文重要内容，体会丑菊不丑，而且特别美丽，进而体会

到要做内心美的人的道理。

2、体会课文以物喻理的写作方法。

教学准备：

CAI

课时布置：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

同学们喜爱花吗？你们都喜爱什么花？为什么喜爱它？

今日咱们就来学习一篇有关花的课文一一丑菊。

(板书课题，齐读课题)看到这个课题，你想知道些什么呢？

呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已

经学会了通过思考来学习，希望你们连续动脑思考，上好这节课，可以

吗？

二、初读课文，整体感知。

1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。

2、好，谁乐意来说说本身知道了哪些问题的.答案？

3、今日，咱们重要通过小组合作探究的形式来学习课文。

请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

(1)为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？有什么想法？

(2)从哪些句子看出丑菊不丑，而且还特别美丽、可爱？

(3)通过种菊这件事明白了什么道理？你应当向丑菊学习什么？

三、学习课文。

1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流

一下本身的收获，组长组织大家归纳并汇报。

2、哪一组乐意汇报第一题？

请看大屏幕，这一段话应当怎么读呢？

指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需

要加强？

齐读。

3、第二题哪一组乐意汇报？

(1)谁乐意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

(2)齐读这句话，大家说说应当怎么读才能读出感情来呢？本身

试着读一下，谁站起来读？

(3)自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着爱好

之情齐读此段吧？

4、剩最后一题了，哪组汇报？

那你是从课文的哪些地方找到答案的？

请看这段话，小声读读，说说你最喜爱哪句话？为什么？能它读

出来吗？

四、总结全文，拓展延长。

1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可

以丑，但实或许很美。你能举个生活中的例子吗？

板书设计

丑菊

名字丑实丑

可以不行

人？

做一个心灵美的人

《丑菊》教案10

一、教学目的：

1、认得丑菊这蔚植物的特点。

2、积累好词好句。

3、培育同学的自学本领及合作学习的本领。

4、训练同学有感情地朗读课文。

5、学习表达思想的.方法。

二、教学重点、难点：

联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。

三、课时布置：

（1课时）

四、教学过程：

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊,

它有什么与重不同呢？

2、揭示课题

〈二〉、初读课文，自学存疑

选择本身喜爱的方式读课文，并