NLP与教育整合手册

NLP与教化整合

——为有良知的行者鼓掌

假如你爱教化，我们共同经脸一次启蒙；

假如你爱询问，我们共同接受一次洗礼；

假如你懂NLP,我们共同完成一次超越：

——NLP与教化整合，在你没有留意的地方，影响你…

相约上海，找寻那盏点亮心眼的灯

(egoodu)

(图1)

NLP仿照

仿照一个动作，是镜像仿照；

仿照一个想法，是意识仿照;

仿照一种格式，是规则仿照;

仿照一种思索，是心略仿照：

这些仿照炮制形似，甚至神似，但人没变，多是装腔作势。

一最深层的仿照是映射仿照，从“装腔作势”走向“原来就可以是”

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（图2）

映射优化

人们常说，变更自己的行为，前提是变更自己的想法;

这种说法忽视了一个事实，想法本质是我们映射存在的产物。

有专家说，变更想法，重要是变更我们对世界的感知和表征;

而感知源于我们对存在的映射，仅仅调整这些表征，终究还是

治表不治本。

人们对世界的相识，依靠的是对存在的映射，我们相识到

的现实是依靠映射的现实。“地图”不是“地貌”（Mapisnotthe

territory）,当我们遇到问题时，重要的不是修订“地图”，我们真正应

当优化的是描摹这份地图的映射。

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（图3）

意识之轮

当你只用了1%的大脑，人们说你不动脑子，近乎是指责你不专心;

当你用了5%的大脑，假如人们埋怨你没脑子，是对你智商的诋毁:

当你用了10%的大脑，人们不得不承认，你是仔细的;

当你试图加把油，用上20%的大脑时，你不得不承认，你仍旧停

留在10%

自然版的用脑，我们的意识焦点多在言、行、情、知等本

体与环境联结的突现结果层面。意识之轮不仅聚焦本体与环境联结的方式,

即重组言、行、情、知的自组织递归回路，以及文化、情感、语言之间的六

向因果关系，还专注我们与存在心灵的联结，以及我们自身意识进化的进

（图4）

学习模型

好学是人的天性

死记硬背，生搬硬套，损害了它；

假学习，更多是带来损害。

学习是人的本能

给我一个例子，多是照葫芦画瓢；给我一个结论，多成为教条；

自然版的学习最终成为脆弱推手。

——“假如你遗忘了在学校里学到的一切，那么所剩下的就

是教化”，这剩下的是什么呢？契合存在的映射(map)。有意义的深度

学习肯定是升级突现学问的映射，从而更新对世界的感知并引发更

有意义的生命活动。

（图5）

教学模型

自然版教学，老师热衷成为共享者；

传道、授业、解惑成为简洁的播放，正逐步被在线视频给替代。

专业的教学，老师试图成为学生学习的中介；

引领学生生产学问，不行替代，中介只是手段，目的还是学问。

——深度的教学，老师则是机会制造者，激发学生重构现实而

生发深层次仿照，优化映射是目的，是学生生命中的贵人。

课程，不是远离学生生活历程的

"跑道"，而是优化映射，构建叙

事、寻求好的解科和美好符号化未

来的生活历程

注：教学小是传通我旬以为我“双道的•而是传递或方蜜构现实.

（图6）

亲子模型

你对孩子的管教，

不仅依靠于你和孩子的互动，更依靠于你所经营的印象；

你对孩子的爱，

肯定不是宠爱，也不是从书本上淘来的爱；

而是你清理内心小孩、幻相和偏见之后，发自本体认同的真爱；

你对孩子的影响，

不是你所信奉的家教理念，也不是你所精通的亲子绝技；

而是你具有的父母特质。

——幸运的是，你所具有的父母特质不是一成不变的。

借助意识之轮，我们与生俱来的父母特质在亲子教化的实践中丰富

和发展。

（图7）

询问模型

“在里面，我们是相同的”

只有本体认同，我们才能活化来访者的映射；

“意识到的问题都不是问题”

问题意味着来访者屏蔽了幻相、负面图式以及主动的映射；

命名和说明，只会成为脆弱推手。

“面对脆弱，保留选择权”

假如询问成为脆弱推手，不妨停一停、挣一静。

——假如你以为自己熟识教化学、心理学的理论，你就可以做

教化询问，那肯定是错觉。因为教化学、心理学的理论只告知你“什么

是对的”以及“什么是应当发生的"，侧重关于成长的描摹。教化询问

关注的是“什么是错的”以及“什么会发生“，专注来访者成长本身，

侧重优化来访者契合存在的映射。

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（图8）

NLP与教化整合工具箱

一.学习模型

（一）.视觉表象训练（二）.眼球解读训练（三）.T.0.T.E（四）.心略导出训练（五）.

眼球操训练（六）.撕纸训练（七）.直觉化训练（八）.印象感知训练（九）.空间表征训练（十）.

时间线练习（十一）.感受性和镜像强化

二.教学模型

（一）.思维导图训练（二）.好课的标准（三）.金三角备课策略（四）.语文教学模型

（五）.语言风格训练（六）.数学教学模型（七）.英语教学模型（八）.科学教学模型（九）.历史

教学模型（十）.政治教学模型（十一）.地理教学模型

三.老师模型

（一）.学习的障碍（二）.职业规划平衡轮（三）.沟通渠道（四）.思维风格（五）.内隐

仿照（六）.默认的风险（七）.画图嬉戏

四.成长模型

（一）.NLP“核心转化法”（二）.挖掘潜能训练（三）.撞墙综合症（四）.部位训练

（五）.六步换框训练（六）.心情实体化（七）.感知空间的隐喻（八）.激活幻想练习（九）.看

法检定（十）.自我认定矩阵（十一）.清理负面图式（十二）.转化欺瞒左栏练习

五.理解模型

（一）.心灵感应练习（二）.觉察力训练（三）.结合抽离训练（四）.精神使命矩阵（五）.

六层次贯穿模式（六）.敏感度训练（七）.非语言信息体验（八）.倾听技巧（九）.换位思索

（十）.“听与说”嬉戏（十一）元程序体验（十二）.意义换框法（十三）.图式检查训练

六.情感模型

（一）.感知位置训练（二）.将来预演训练（三）.身心语法训练（四）.主动状态强化训

练（五）.资源充电训练（六）.元指令训练（七）.主动心锚训练（八）.自我特性塑造训练（九）.

信念更新（十）.习惯脱敏技术（十一）.神经链调正训练（十二）.习惯培育技术（十三）.心率

协调训练法（十四）.EFT训练（十五）.V-K分别技术（十六）.其他NLP负面心情消退法

（十七）.双手合十训练（十八）.时间线调整心情（十九）.思维与身体的联接（二十）.看法确

定一切（二十一）.慈善心

七.父母模型

（一）.自尊心更新（二）.错位的点（三）.画猪嬉戏（四）.勇于承认错误（五）.性格分

析练习（六）.培育父母特质（七）.非语言沟通（八）.RightListening练习

八.唤醒模型

（一）.精确语言训练（二）.问题发生器（三）.隐喻目标训练（四）.隐喻更新训练（五）.

精确信念模式（六）.价值观发觉和排序（七）.精确价值（八）.识另“自动思维训练（九）.主动

思索训练（十）・卡氏坐标（十一）.自我SWOT分析

九.变更模型

（一）体验情感和欲望（二）.最珍爱的价值观（三）.清理记忆训练（四）.直觉体验

（五）.收集状态（六）.自我状态更新（七）.治疗密码（八）.未完成事务（九）.区分力气场

（十）.提示语言训练（十一）.时间线重写铭印（十二）.突破自我设限（十三）.让自己快乐（十

四）.个人责任担当表（十五）.转念作业清单

十.询问模型

（一）.对话层次（二）.亚感元热身训练（三）.NLP七彩动力（四）.动机更新训练（五）.

感元切换训练（六）.置换技术（七）.目标设定（八）.复习记忆训练（九）.时间管理训练（十）.

目标设定（十一）.专心训练（十二）.留住我的心（十三）梦工厂（十四）.学习逆境换框

附：培训公告

培训对象：老师、家长、询问师、校长、培训师

培训内容：

一、NLP仿照一一意识仿照、镜像仿照、心略仿照、映射仿照、语言格式。

二、NLP开动大脑一一意识之轮、映射优化、NLP编程、模型化思索。

三、NLP学习模型一一真学E回路、学习新干线、学科学习策略.

四、NLP老师成长模型一一教学映射、教学反思回路、教学中介模型、学科教学模型。

五、NLP亲子模型一一父母特质映射、感受呼唤、管教与真爱、经营印象。

六、NLP教化询问模型一一来访者问题映射、映射活化、感受呼唤、唤醒意识之轮、