教学辅导北师大版小数除法学生辅导与支持服务

教学辅导北师大版小数除法学生辅导与支持服务一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第五单元《除法》的相关章节。主要包括小数除以整数、除数是小数的除法运算以及小数除法的运算定律。通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的基本运算方法，能够正确、迅速地进行小数除法的计算。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数、除数是小数的除法运算的计算方法，并能熟练地进行计算。2.学生能够掌握小数除法的运算定律，并能够运用定律进行简便计算。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数、除数是小数的除法运算的计算方法。难点：小数除法的运算定律的理解与应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示商店卖苹果的情景，引导学生思考如何计算购买3.6千克苹果需要支付多少钱。2.例题讲解：教师通过讲解3.6÷2=1.8这个例题，引导学生掌握小数除以整数的计算方法。3.随堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师进行个别指导。4.教学难点讲解：教师通过讲解除数是小数的除法运算，引导学生理解小数除法的运算定律。5.课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用小数除法的运算定律进行简便计算。6.板书设计：教师在黑板上列出小数除法的运算定律，并进行讲解。7.作业设计：（1）2.4÷1.2=（2）5.6÷2.8=答案：（1）2（2）2（1）3.6÷1.2+2.4÷1.2=（2）5.6÷2.82.8÷2.8=答案：（1）6（2）1八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对小数除法的理解和运用能力。同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，例如探索小数除法的其他运算定律，提高学生的创新能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.小数除以整数的计算方法：教师应重点关注小数点的位置处理，以及如何将小数转换为整数进行除法运算。2.除数是小数的除法运算：教师应重点关注如何将除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数，使除数成为整数，以便进行除法运算。3.小数除法的运算定律：教师应重点关注运算定律的内容，以及如何运用定律进行简便计算。二、教学难点与重点细节补充和说明1.小数除以整数的计算方法：补充和说明1：当小数除以整数时，将小数点移动到除数的位置，使除数成为整数。然后将被除数的小数点也移动相同的位数，使被除数成为整数。按照整数除法的法则进行计算。补充和说明2：如果小数点移动后，被除数变为0，则在商的相应位置写上0，并将小数点写在商的下一位。2.除数是小数的除法运算：补充和说明1：当除数是小数时，将除数的小数点移动到除数的一位，使除数成为整数。然后将被除数的小数点也移动相同的位数，使被除数成为整数。按照整数除法的法则进行计算。补充和说明2：如果除数的小数位数大于被除数的小数位数，则在商的相应位置写上0，并将小数点写在商的下一位。3.小数除法的运算定律：补充和说明1：小数除法的运算定律包括乘法分配律、结合律和交换律。乘法分配律指的是a×(b+c)=a×b+a×c，结合律指的是(a×b)×c=a×(b×c)，交换律指的是a×b=b×a。补充和说明2：运用小数除法的运算定律进行简便计算时，可以根据运算定律的性质，改变计算顺序，使计算更加简便。例如，当计算3.6÷1.2+2.4÷1.2时，可以根据乘法分配律将其改写为(3.6+2.4)÷1.2，然后进行计算。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的过程中，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，可以适当提高语调，以强调重点。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解小数除以整数的计算方法时，可以提问学生：“当小数点移动后，如何进行除法运算？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过一个生动的情景导入，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个商店卖苹果的故事，引导学生思考如何计算购买苹果需要支付的钱数。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要确保内容与学生的实际生活情境相结合，让学生能够理解和运用所学知识。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，要明确具体、可操作的目标，使学生能够有针对性地进行学习。3.教学过程的设计：在设计教学过程时，要注重学生的参与和互动，通过例题讲解、随堂练习等形式，引导学生主动思考和探究。4.教学难点的讲解：在讲解教学难点时，要运用适当的教学方法和手段，帮助学