义务教育均衡发展的基本概念和要求

PAGE3-义务教育均衡发展的基本概念和要求一、什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展的基本内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一位学生，实现教育公平。三、国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是什么？总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。四、什么是义务教育经费的“三个增长”？一是县级人民政府对教育财政拨款的增长比例要高于财政经常性收入的增长比例；二是中小学在校生生均教育费用逐步增长；三是保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。五、相山区义务教育均衡发展推进状况1、加强组织领导。成立了以区长为组长的义务教育均衡发展领导小组，把义务教育均衡发展纳入社会发展规划。2、入学机会均等。城乡义务教育阶段适龄儿童免试就近入学。省、市示范普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不低于70%。务工人员随迁子女、三残儿童少年入学实现零障碍。留守儿童关爱体系建立、完善。义务教育阶段无重点校、重点班，大班额班级逐年减少。3、经费保障。义务教育经费在财政预算中单列，全额纳入财政保障，近三年教育经费做到“三个增长”，近两年省财政分解核定的教育投入任务足额完成，财政性教育经费向薄弱学校建设倾斜。4、师资配置。城乡义务教育学校教职工按省核定编制足额配备，生师比达到省定编制标准。教师学科、年龄、职称结构合理，基本满足教学要求。校长和教师交流形成制度，教师培训、教师职务评聘和教师待遇等向农村地区和薄弱学校倾斜和发放艰苦性津贴，近三年新招聘教师优先补充到农村、偏远地区学校。5、管理与质量。学校按照国家规定开齐开足课程，教学质量逐年提高。小学生、初中生体质健康及格率均为100%。学校办学行为规范，学生过重的课业负担有效减轻。六、相山区在推进义务教育均衡发展方面取得的成效1、全区现有中小学37所，标准化建设实现全达标。2、通过生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、生师比、生均高于规定学历教师数、生均中高级职称教师数等8项指标的差异系数进行评价，我区2013年小学综合差异系数为0.406，低于省颁标准0.65，初中综合差异系数为0.434，低于省颁标准0.55，符合要求。城乡学校综合办学水平逐年提高，城乡差异逐步缩小。义务教育均衡发展的宣传标语1、推进均衡发展，维护教育公平2、百年大计，教育为本，教育大计，均衡为先3、强化政府主导作用，推进教育均衡发展4、关爱留守儿童，共享教育阳光5、加快学校标准化建设，促进教育优质均衡6、推进教育均衡发展，强化社会公平和谐7、义务教育均衡发展，公平教育人人受益8、努力办好每一所学校，精心教好每一个学生9、贯彻落实《义务教育法》，大力推进义务教育均衡发展10、改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起11、巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展！12、推进义务教育均衡发展，实现基本公共教育服务均等化！13、促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育！14、合理配置义务教育资源，全面提高义务教育质量！15、加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展！备注：现将义务教育均衡发展基本概念、要求和宣传标语发给各中小学校，请各校结合实际，做好以下工作：1、以展板、宣传栏、宣传橱窗、横