第7课《散文诗两首》课件语文七年级上册

第7课

散文诗两首

第一课时学习目标1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。字词积累匿笑沐浴嗅到梗祷告徘徊花瑞（nì）（mù）（xiù）（ɡěnɡ）（dǎo）（páihuái）（ruì）欹斜衍遮拦荫蔽并蒂姊妹菡萏（qī）（yǎn）（zhē）（yīnbì）（dì）（zǐ）（hàndàn）字词积累荷（）荷叶（）荷枪实弹héhè悄（）悄然无声（）静悄悄qiǎoqiāo应（）应该（）应接不暇yīngyìng荫（）绿树成荫（）荫庇yīnyìn字词积累【匿笑】【祷告】【花瑞】【繁杂】【烦闷】【菡萏】偷偷地笑。向神祈求保佑。指花带来的好兆头。（事情）多而杂乱。心情不畅快。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。字词积累【莲蓬】【徘徊】【攲斜】【慈怜】【荫蔽】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。在一个地方来回地动。倾斜，歪斜。慈爱怜惜。（树叶）遮蔽。金色花作者介绍泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。知识详解金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。又译作“瞻波伽”。整体感知说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？人物：“我”（一个孩子）和妈妈。事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。整体感知课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。深入探究再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？孩子

妈妈快乐、调皮活泼、可爱聪明、伶俐爱妈妈温柔沉静善良慈爱虔诚深入探究为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。深入探究“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。深入探究第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。表达技巧1.想象丰富，富有情趣《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。表达技巧2.托物“言情”“托物”是手段，“言情”才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。主题总结这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。母亲

孩子结构总结金色花母子之爱开放花瓣散发香气投影子在书页上变回孩子求妈妈讲故事做祷告时读书时拿灯去牛棚时课后作业诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。第7课

散文诗两首

第二课时学习目标1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。荷叶·母亲作者介绍冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》。整体感知文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？红莲心情第一次开满、亭亭有些烦闷第二次左右攲斜不适意第三次在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽第四次不摇动深深地受了感动整体感知作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？是随着红莲的状态而变化的。因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。深入探究读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。①荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。深入探究读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。②红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。深入探究作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。深入探究课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。深入探究“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。深入探究句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。深入探究结合两篇文章说说散文诗这一体裁有什么特点。散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。表达技巧1.托物“言情”，联想、想象丰富写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。表达技巧2.语言朴素亲切，却又精心营构作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。主题总结这首散文诗，由雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。结构总结荷叶·母亲莲花歌颂母爱赏莲（回忆）送莲（眼前）荷叶荷叶护莲雨打红莲拓展探究纸船—寄母亲我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。