第16课《我的叔叔于勒》（课件）九年级语文上册

学习目标1、学会通过人物的言行举止分析把握人物形象。2、通过分析人物前后态度的变化，探究理解小说主题。3、引导学生树立正确的人生观，保有纯真、朴素的同情心和爱。重点难点学习重点1、学会通过人物的言行举止分析把握人物形象。2、通过分析人物前后态度的变化，探究理解小说主题。学习难点分析小说主要人物形象的“变”与“不变”。在现实和亲情面前，如何保有纯真、朴素的同情心和爱。课堂导入富在深山有亲人，穷在闹市无人问。资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。金钱在左，亲情在右，走在漫长而又短暂的人生之路上，当面对两难选择的时候，你内心的天平会倾向哪端呢？今天，我们一起跟随法国作家莫泊桑，走进《我的叔叔于勒》一文，来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候，是如何做出抉择的？了解作者：莫泊桑莫泊桑，(1850-1893)，19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其代表作有《羊脂球》《项链》等。背

景知识《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。19世纪80年代的法国陷入经济困境，人们渴望获得横财改变生活，拜金主义弥漫于整个社会。金钱至上成为了共同的追求。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲，亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。文

学知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活的一种文体。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：人物细节描写——外貌、语言、动作、神态、心理。环境描写——自然环境和社会环境。小说读

读写写拮据jiéjū

栈zhàn桥别墅shù

牡蛎lì褴褛lánlǚ

撬qiào开

煞shà白

嘟囔dūnang糟(tà)蹋

无(lài)赖

阔(chuò)绰(chà)诧异

倒(méi)霉

端xiáng详词

语积累拮据：缺少钱，经济境况不好。栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供装卸货物或旅客上下船用。糟蹋：浪费或损坏。褴褛：（衣服）破烂。端详：仔细地看。阔绰：生活奢侈，讲究排场。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。与日俱增：随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。十拿九稳：比喻很有把握。郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。1.梳理情节，感知内容。梳理情节躲于勒我家的拮据生活每星期日到海边散步盼望于勒于勒年轻时的败家行为于勒海外来信再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面快速阅读小说，分别按照小说的叙述顺序和时间先后顺序，给下面情节排序。我家的拮据生活每星期日到海边散步盼望于勒于勒年轻时的败家行为于勒海外来信再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒于勒年轻时的败家行为我家的拮据生活于勒海外来信每星期日到海边散步盼望于勒再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒课文顺序时间顺序梳理情节于勒年轻时的败家行为我家的拮据生活于勒海外来信每星期日到海边散步盼望于勒再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒时间顺序学习构思插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的回忆。作用：情节有张有驰，紧凑富于变化，丰富文章内容，凸显人物性格。我家的拮据生活每星期日到海边散步盼望于勒思考小说在情节构思上有什么巧妙的地方？学习构思小说悬念:通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理。作用:造成情节的跌宕起伏，引人入胜。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。悬念一悬念二我家的拮据生活每星期日到海边散步盼望于勒于勒年轻时的败家行为于勒海外来信再次强调一家人盼望于勒回家二姐婚事全家旅行渡轮上吃牡蛎于勒突然露面躲于勒学习构思情节反转：指在故事情节中出现出乎意料的转折，打破观众或读者的预期，使故事走向与之前完全不同的方向。作用：不仅能让观众对故事产生更浓厚的兴趣，还能深化主题，提升作品的艺术价值。盼于勒

赞于勒躲于勒遇于勒莫泊桑是19世纪末法国文坛上最卓越的天才”。--屠格涅夫构思艺术莫泊桑的小说具有“形式的美感，和“鲜明的爱憎”。--列夫·托尔斯泰2.分析人物，探究主题。跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。评价于勒青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我的评价据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。行为不正糊涂荒唐跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。评价于勒青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我的评价希望能够赔偿我父亲的损失。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。行为不正糊涂荒唐赚钱愿赔偿正直有良心跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。评价于勒船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说:“……据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，一也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸:那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您，我的年轻的先生!”跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。评价于勒青年于勒中年于勒老年于勒行为性格我的评价他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。满是皱纹的水手的手又老又穷苦的脸赶紧谢我行为不正糊涂荒唐赚钱愿赔偿正直有良心自食其力知道感恩跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。评价于勒于勒身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。于勒是一个不幸的人，也是一个可怜的人。如何对待不幸者，不仅衡量着一个社会的文明程度，也衡量着一个人的良知与底线。请在小说中找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的。评价于勒称呼与评价何种情境下分文不值的于勒、全家的恐怖正直的人，有良心的人好心的、有办法的人这个小子、这个贼不会有出息的、讨饭的、流氓把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。接到于勒从海外寄来的第一封信，信中说要“赔偿”我父亲的损失。接到于勒从海外寄来的第二封中说等到“发了财”，回老家“一起快活地过日子”在渡轮上偶遇于勒，发现他是一个穷水手。请在小说中找出其他人物称呼、评价于勒的词句，体会他们对于勒的不同态度。评价于勒“我”对于勒的态度：船长对于勒的态度：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸那是一张又老又穷苦的脸满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。船长……冷冷地回答说:“他是个法国老流氓，……他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。”同情冷漠称呼与评价于勒经济状况人性穷富富穷分文不值的于勒、全家的恐怖正直的人，有良心的人好心的、有办法的人这个小子、这个贼不会有出息的、讨饭的、流氓从菲利普夫妇对于勒称呼的变化中，你发现了什么没有改变的东西？评价人物金钱至上自私冷漠趋炎附势唯利是图变化不变你认为小说的主人公是谁？为什么？评价人物1、从篇幅看（谁着墨多）2、从主题思想看（表达了什么主旨）3、从手法及人物形象看（用多种手法塑造人物形象，另一人物起陪衬作用）4、从情节看（线索，所有事件都是围绕着*来写的5、从标题看（标题展示了主人公）如何判定小说的主人公你认为小说的主人公是谁？为什么？评价人物1、从篇幅看2、从主题思想看3、从人物形象看4、从情节看5、从标题看如何判定小说的主人公菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了金钱社会对人性的腐蚀和对亲情的扭曲。菲利普夫妇是故事的主体，他们的情感变化、心理活动和对话，构成了故事的主要内容。菲利普夫妇的形象塑造更为丰满和立体。既有普通人的善良和温情，更有被金钱社会所腐蚀的自私和冷漠。菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒，构成了小说的主要情节，中间插叙赶于勒。我的叔叔于勒，是小说线索式的人物，串联起小说情节。勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。分析菲利普夫妇可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”动作和语言描写，写出了一家人盼望于勒归来的情形，表现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来。勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。分析菲利普夫妇这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”动作和语言描写，形象写出于勒的信带给全家的希望之大，表现了菲利普夫妇金钱至上的思想。勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。分析菲利普夫妇我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”。可是父亲还是放不下心，他说:“克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”神态和语言描写，形象写出菲利普夫妇遇到于勒，希望破灭却又心存侥幸，无法接受现实。勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。分析菲利普夫妇母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!”父亲确定那人是于勒以后，他坐在长凳上，结结巴巴地说:“是他，真是他!”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着:“出大乱子了!”神态和语言描写，形象写出菲利普夫妇确认于勒后，内心的恐惧慌张，表现了他们的自私冷漠、唯利是图。勾画写菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。分析菲利普夫妇母亲突然暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。神态和语言描写，形象写出菲利普夫人害怕于勒认出的心理，揭示了她自私，势利，虚伪的性格菲利普夫妇的性格特点有何异同。分析菲利普夫妇相同点不同点菲利普克拉丽丝虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于算计、尖刻（刻薄）泼辣沉着冷酷分析小说中的“我”形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感。小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？作用：①作为叙事的主体贯穿全篇。②代表着作者的情感态度。③寄托着对人性的期望。分析小说中的“我”我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这一句中有三次同义反复，为什么?从人物关系上看，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语义上的重复，强调于勒和自己一家的关系。从排列的顺序分析，作者最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的自私冷酷、唯利是图。探究主题通过对人物形象的分析，说说小说暴露出怎样的社会问题?这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。人与人之间的关系；小人物的辛酸。3.变换视角，分析环境。叙事视角菲利普视角：侵害我们生活的恶棍流氓于勒的兴衰故事。尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。1)于勒这家伙把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我应得的那一部分。2)唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!他要赔偿我的损失!3)有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。4)他竟然没有发财!这个无赖、流氓……5)赶快躲远点，别让他又回来吃我们……叙事视角于勒视角：尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。1)年少荒唐，挥霍无度。2)中年发迹，忏悔过往，渴盼亲情，给哥哥写信，希望补偿哥哥的损失。“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康....3)老年落魄，“又老又穷苦”，狼狈不堪。但选择自食其力，不拖累人。为了仅存的自尊，“不愿意”回家。自我成长的忏悔录叙事视角女婿视角：尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。1)喜欢上一个家庭条件不太好的姑娘，一直犹豫要不要提亲。2)有一天晚上，这家人给“我”看了于勒叔叔的信，原来她有个富翁叔叔!要发财了!果断求婚!3)快乐的新婚旅行，畅想未来有钱的生活。一个传说中的富有亲戚的励志传奇叙事视角若瑟夫视角：尝试变换视角叙述故事，体会作者以“我”的视角叙事的好处。1)“我”理解父母的苦衷，社会底层小人物生活辛酸;2)“我”同情于勒叔叔的遭遇，给了他十个铜子的小费;3)“我”对于勒手、脸的细致观察;“我”心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”…我可怜的于勒叔叔的悲惨遭遇作用：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。找出文中的自然环境描写，体会这样描写的作用。分析环境自然环境一：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。运用比喻手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心