新实英语预备级（第二版）教案 Unit 8 Nature and Environment

Unit8NatureandEnvironment教案Contents教案11教案26教案312Unit8NatureandEnvironment（2）授课日期授课地点教学学时2课时授课班级教学分析教学内容SectionDEnrichingIdeasPassage1Part1BackgroundInformationPart2TextAnalysesPart3DetailedStudyoftheTextPart4ExercisesPassage2Part1BackgroundInformationPart2TextAnalysesPart3DetailedStudyoftheTextPart4Exercises学情分析知识基础完成了第一次课的学习后，学生已经对自然环境有了初步的认识，并掌握了一定的相关词汇。他们可能已经了解了全球环境问题的基本概念，以及海洋污染对海洋生物的影响等基础知识。然而，对于更深层次的环境问题的探讨，如具体生物如何适应污染环境，以及环境保护的具体措施等方面，学生的知识储备可能仍然有限。认知能力学生的认知能力正在逐步提升，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。然而，在处理复杂的自然环境问题时，他们可能还难以全面、系统地分析问题，特别是涉及跨学科知识时。此外，他们的批判性思维能力也需要进一步的培养，以学会从多个角度审视环境问题。学习特点职业院校学生实践动手能力较强。在合作学习中，他们表现活跃，但可能存在独立思考不足的问题。此外，由于英语水平参差不齐，部分学生在英语阅读和听力方面可能存在困难。教学目标能力目标1.使学生能够读懂并理解阅读材料，提高英语阅读理解能力。2.通过阅读，学生能够提取关键信息，回答相关问题，并能够在口语表达中复述文章内容。素养目标1.培养学生的环保意识，帮助他们理解人类活动对自然环境的影响，激发学生对保护环境的思考和行动。2.增强学生的跨文化意识，使他们了解不同文化背景下人们对自然环境的态度和行为。思政目标1.通过阅读材料，引导学生理解人与自然的和谐共生关系，树立可持续发展的理念。2.培养学生的社会责任感，鼓励学生积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。教学重点1.阅读材料的整体理解和关键信息的提取。2.学生环保意识和可持续发展理念的树立。3.跨文化意识的培养，帮助学生形成跨文化视角。教学难点1.复杂句子的理解和翻译。2.学生对环保问题的深入思考和表达。3.培养学生自主学习能力，帮助学生构建环保知识体系。教学方法教法讲解法，启发式教学法，案例分析法学法自主阅读法，小组讨论法，角色扮演法教学过程课前环节教学内容教师主导活动学生主体活动教学意图教学手段课前准备词汇预习课文预览布置预习任务预习课文，解决词汇，阅读理解，问题探究。通过探究性学习培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。课中环节教学内容教师主导活动学生主体活动教学意图教学手段阅读理解1.背景信息介绍。2.文本深入研读。3.练习活动。1.引入背景信息。2.文本详细解读。3.设计练习活动。4.总结与反馈。1.聆听与思考。2.分组讨论。3.完成练习。教学意图1.学会运用批判性思维分析文本和问题。2.提升语言表达和书面写作能力。3.培养自主学习和合作学习的能力。教学手段1.讲授法。2.讨论法。3.案例分析法。ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionDEnrichingIdeasPassage1Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationStep1:Introduction.Showcaseimagesorvideosoftrashaccumulationonbeachestoevokestudents'awarenessofenvironmentalprotectionandpiquetheirinterestintheupcomingcontent.Step2:KnowledgeGrounding.Provideabriefoverviewofglobalenvironmentalissues,particularlyfocusingontheimpactofoceanpollutiononmarinelife,especiallyhowcreatureslikehermitcrabssurviveinapollutedenvironment.Step3:Discussion.Encouragestudentstodiscusstheharmsofoceanpollutionandreflectonwaystoreducepollutionintheirdailylives.Part2TextAnalysisStep1:QuickRead.InstructstudentstoskimPassage1tograspthemainidea.Step2:ThemeAnalysis.Assiststudentsinidentifyingthethemeofthepassage,whichrevolvesaroundthesurvivalstatusofhermitcrabsin"trashshells".Step3:StructuralAnalysis.Elucidatethestructureofthepassage,includingtheintroductoryproblemstatement,thedetailedmainbody,andtheconcludingsummary.Step4:KeyVocabulary.Explainkeytermsfromthetextsuchas"trash","hermitcrab","plasticwaste",etc.,andprovideexamplesentencesforbettercomprehension.Part3TextstudyindetailStep1:DetailedReading.Instructstudentstogothroughasection-by-sectionreadingofthetexttodelvedeeperintothedetails.Step2:QuestionAnswering.Facilitateunderstandingofthetextcontentthroughquestioning,suchas"Whydohermitcrabschoose'trashshells'astheirhabitat?"or"Whatarethehazardsofplasticwastetohermitcrabs?"Step3:GroupDiscussion.Organizestudentsintogroupstodiscusstheviewpointsandsolutionspresentedinthetext,encouragingthemtosharetheirownperspectives.Step4:Role-Playing.Havestudentstakeondifferentroles(e.g.,scientist,environmentalactivist,hermitcrab)toenhancetheirunderstandingofthetextthroughsimulateddialogues.Part4ExercisesrelatedtothetextStep1:VocabularyPractice.Assessstudents'masteryofnewvocabularythroughexerciseslikefill-in-the-blanksormultiple-choicequestions.Step2:GrammarPractice.UtilizesentencesfromTasks2and4toconductexercisesonpresentparticiplesandpastparticiples,reinforcinggrammarknowledge.Step3:ReadingComprehension.Designreadingcomprehensionquestionsbasedonthetextcontenttoevaluatestudents'understanding.Step4:WritingTraining.Assignwritingtasks,suchasessaysontheharmsofoceanpollution,theimportanceofenvironmentalprotection,orthesurvivalchallengesofhermitcrabs.Step5:OralPractice.Organizevariousoralactivitieslikegroupdiscussions,role-plays,ordebatestoenhancestudents'oralexpressionskills.SectionDEnrichingIdeasPassage2Readingcomprehension45minutesPart1BackgroundInformationStep1:Introducetheconcept.Beginbyexplainingtheconceptofcarbonneutrality,emphasizingitsimportanceinaddressingclimatechange.HighlightthatChina,astheworld'slargestemitterofcarbon,haspledgedtobecomecarbonneutralby2060.Step2:Providehistoricalcontext.DiscussChina'srelianceonfossilfuels,particularlycoal,astheprimarysourceofenergy.Explainhowthiscontributestohighcarbonemissionsandtheneedforatransitiontocleanerenergysources.Step3:Previewthechallenges.BrieflymentionthemajorchallengesChinafacesinachievingcarbonneutrality,suchastherelianceonunreliablerenewableenergysourcesandtheneedfortechnologicaladvancementsinvarioussectors.Part2TextAnalysisStep1:Vocabulary.Identifyanddefinekeyvocabularywordsrelatedtothetopic,suchas''carbonneutrality'',''thermalsources'',''renewableenergies'',''advancedbatteries'',''electricvehicles'',and''steelproduction''.Discusstheirrelevancetothepassageandprovidesynonymsorantonymstoenhanceunderstanding.Step2:GrammarandSentenceStructures.AnalyzetheuseofthepresenttensetodescribeChina'scurrentenergysituationandfutureplans.Pointoutanycomparativestructures(e.g.,"70%ofourcountry’senergy...")andhowtheyconveythescaleofthechallenge.Step3:ReadingComprehension.Askstudentstosummarizethemainpointsofeachparagraphintheirownwords,focusingonthechallengesandproposedsolutionsdiscussedinthepassage.Part3TextStudyinDetailStep1:KeySentences.Selectafewsentencesthatrepresentkeyideasorchallengesfromthepassage.Forexample,"Carbonneutralitymeansnet-zerocarbonemissions—thismeanswemustremoveasmuchcarbonasitreleasesintotheatmosphere."Discussthemeaningofeachword,howtheyrelatetoeachother,andwhytheyareimportant.Step2:VocabularyPractice.Dividetheclassintogroupsandassigneachgroupasetofvocabularywords.Havethemcreatesentencesusingthosewords,ideallyincorporatingthemintoacontextrelatedtocarbonneutrality.Shareanddiscussthesentencesasaclass.Step3:CriticalThinking.AskstudentstoconsiderhowtheythinkChinacanovercomethechallengesmentionedinthepassage,suchastheunreliabilityofrenewableenergysourcesorthelimitationsofelectricvehiclebatteries.Encouragecreativesolutionsanddiscussions.Part4ExercisesRelatedtotheTextStep1:VocabularyQuiz.Designaquizwithmultiple-choiceorfill-in-the-blankquestionstestingstudents'understandingofthekeyvocabularywordsfromthepassage.Step2:GrammarApplication.AssignawritingpromptaskingstudentstodescribeahypotheticalscenariowhereChinasuccessfullyimplementsanewtechnologytoaddressoneofthechallengesmentionedinthepassage.Encouragetheuseofgrammarstructuresandvocabularyfromthepassage.Step3:ComprehensionCheck.Createasetofcomprehensionquestionsthatrequirestudentstoanalyzeandinterpretinformationfromthepassage.Questionsshouldcoverthemainideas,challenges,andproposedsolutions.Step4:CreativeExtension.HavestudentsresearchandpresentonaspecifictechnologyorinnovationthattheybelievecouldcontributetoChina'sgoalofcarbonneutrality.Encouragethemtoconnecttheirfindingstothechallengesandsolutionsdiscussedinthepassage.课后环节教学内容教师主导活动学生主体活动教学意图教学手段课后作业句子翻译阅读理解选取课文中的关键句子，提供其中文译文。提供一篇与课文内容相关的英语文章，提出问题以检验学生的理解程度。将中文句子翻译成英文，注意语法和词汇的准确性。阅读文章后回答问题，并尝试总结文章的主旨大意。通过翻译练习，提高学生的语言转换能力和英文表达能力。通过阅读理解练习，提高学生的阅读速度和理解能力。课后复习词汇复习语法复习提供词汇列表和相应的练习题。提供语法讲解和例句分析。复习词汇，并完成相关的练习题以检验其掌握情况。回顾语法知识，并完成相关的语法练习题。加深学生对所学词汇的记忆和理解，为后续学习打下基础。巩固学生的语法知识，提高语言运用的准确性。教学反思授课实效背景信息的介绍和讨论环节加深了学生对海洋污染及其对海洋生物影响的理解。文本分析部分，学生通过快速阅读和主题分析，有效掌握了文章的主旨，同时在词汇学习和结构分析上也有所收获。详细阅读和问答环节进一步巩固了学生对课文内容的理解。存在不足虽然课堂互动频繁，但在某些讨论环节，学生可能未能充分展开深层次的思考，教师的引导可以更加具体和深入；部分学生在理解和运用新词汇时存在一定困难，教师在词汇讲解和练习上可能需要更多的时间和耐心。教学创新通过展示实际环境问题的图片和视频，以及角色扮演等活动，为学生创造了一个贴近真实的学习情境，增强了学习的实用性和趣味性；通过词汇练习、语法练习、阅读理解、写作训练和口语实践等多种方式，全面评价学生的语言能力和学习效果，促进了学生的全面发展。改进设想在未来的课程中，可以增加更多开放性问题，引导学生进行更深层次的思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力；针对词汇量较小的学生，可以提供个性化的词汇辅导和练习材料，帮助他们尽快掌握新词汇。课堂考核评价体系评价项目评价标准分值（100）对课文内容的理解能够准确概括课文内容，理解作者的主要观点和意图。20分阅读技巧的运用能够熟练运用各种阅读技巧，快速准确地获取信息。20分课文细节的掌握能够准确记忆并理解课文中的细节信息。20分课堂活动参与情况积极参与课堂活动，主动回答问题，乐于与他人交流分享。20分阅读作业完成情况阅读作业完成得准确、完整，展现出深厚的阅读理解能力。20分

Unit8NatureandEnvironment（3）授课日期授课地点教学学时2课时授课班级教学分析教学内容SectionEVideoWatchingActivitiesHowtoConserveWaterSectionFPracticalWritingHowtoWriteanApologyLetterSectionGCultureCornerChina’sDecisiononAchievingCarbonNeutrality学情分析知识基础经过前两次课的学习，学生已经掌握了关于自然和环境的一系列基础词汇和表达方式，包括节约用水、生活节能、碳排放、碳中和等主题的相关内容。对于如何将这些理论知识应用到实际生活中，以及深入理解碳排放和碳中和的复杂问题，学生可能还需要进一步的指导和练习。认知能力学生已经具备了一定的认知能力和逻辑推理能力，能够理解和分析较为复杂的环境问题。然而，在应对碳排放和碳中和这类全球性的复杂问题时，他们可能还缺乏系统的分析能力和深入的洞察力。同时，在听力理解和信息归纳方面，部分学生可能还存在一定的困难。学习特点职业院校的学生通常具有较强的实践动手能力和团队协作意识。他们喜欢通过实际操作和团队合作来学习新知识，对单纯的理论讲解可能兴趣不大。同时，由于学生之间的英语水平存在差异，部分学生在语言应用方面可能存在困难，需要更多的个性化指导和帮助。教学目标知识目标1.学生能够掌握节约用水和生活节能方面的相关词汇和英语表达。2.使学生学会撰写道歉信，掌握道歉信的结构和内容要点。3.让学生了解中国在碳排放和碳中和方面的战略决策，理解这一决策对应对资源环境压力、推动可持续发展，以及实现中华民族长远繁荣的重要意义。能力目标1.让学生了解并掌握基本的节约用水方法和生活节能途径。2.培养学生的听力理解和信息归纳能力，通过观看视频活动实现。3.提高学生的书面表达能力和语言组织能力，通过道歉信写作达到。素养目标1.增强学生的环保意识和节能意识，培养七可持续发展的生活习惯。2.通过小组合作与讨论，加强学生的沟通能力和团队协作精神。3.通过了解中国在实现碳达峰和碳中和目标的战略决策，增强国家意识和社会责任感。教学重点1.节约用水和生活节能方面的相关词汇和英语表达。2.道歉信的格式、内容和写作技巧。3.中国碳排放和碳中和的战略意义及其对全球环保的贡献。教学难点1.如何将节约水资源的理论知识转化为学生的实际行动。2.确保学生写出的道歉信内容真诚且格式正确。3.帮助学生全面理解碳排放和碳中和的复杂问题，并激发其环保意识。教学方法教法1.视频引导与互动提问。2.讲解与实践结合。3.案例分析与讨论。学法1.观察学习与实际操作。2.模仿练习与自我反思。3.资料研究与思考。教学过程课前环节教学内容教师主导活动学生主体活动教学意图教学手段课前导学1预习如何节约用水及其重要性。教师通过班级群聊或其他在线平台，提前分享有关水资源短缺和水污染的图片或短视频，引发学生对即将学习的内容的兴趣，并激发他们对水资源保护问题的关注。教师简要介绍节约水资源的重要性，帮助学生建立对本单元学习主题的基本认知。学生自行观看教师分享的图片或视频，并思考节约用水的重要性。他们可以提前查找和了解更多的节约用水方法，为课堂上的分组讨论做准备。通过预习和自主思考，培养学生对节约水资源的意识，并让他们了解在日常生活中可以采取的节约用水措施课前导学2提前了解道歉信的撰写方法。教师分享道歉信的基本构成和撰写要点，为学生接下来的写作练习做准备。学生预习道歉信的撰写方法，并尝试构思一封针对某个情景的道歉信，例如忘记缴纳房租等。这样，在课堂上进行实际写作时，学生会更有准备和自信。提前预习道歉信的撰写方法，帮助学生在课堂上更高效地掌握这一技能，从而提高他们在日常生活和工作中处理问题的沟通能力。课中环节教学内容教师主导活动学生主体活动教学意图教学手段视听写作1.如何节约用水（视频内容）2.撰写道歉信（实用写作）3.中国实现碳中和的决定（文化角）1.引入与讲解。2.情境设置与讨论引导。3.评价与反馈。1.阅读与理解。2.写作实践。3.讨论与反思。4.互评与反馈。教学意图1.提升英语写作能力。2.增强环保意识。3.培养批判性思维和沟通能力。4.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强文化认同感和审美情趣。教学手段1.视频教学2.情境模拟3.写作实践4.互评与反馈ProceduresSuggestionsforTeachingTimeRequiredSectionEWatchingActivitiesViewingtraining35minutesHowtoConserveWaterStep1:VideoWatching.First,havestudentswatchthevideotwicetoensureunderstandingofthecontent.Step2:ListeningComprehensionFill-in.StudentscompletethemissinginformationaccordingtoTask1toimprovetheirEnglishlisteningskills.Step3:GroupDiscussion.Studentsaredividedintogroupstodiscusswaterconservationmethodsandwaystosaveenergyindailylife,encouragingthemtoexpresstheirviewsinEnglishandimprovingtheiroralcommunicationskills.Step4:SharingandDiscussion.Eachgroupselectsarepresentativetosharetheirdiscussionresults,deepeningtheirunderstandingofwaterconservation.SectionFPracticalWritingWritingPractice35minutesHowtoWriteanApologyLetterStep1:SampleReading.Byreadingasampleapologyletter,studentsunderstanditsbasicstructureandcontent.Step2:ScenarioSetting.Setupascenario,suchasforgettingtopayrent,toinstructstudentstoapplytheirknowledgetopracticalsituations.Step3:WritingPractice.StudentswriteanapologyletterbasedonthescenariotocultivatetheirEnglishwritingskills.Step4:MutualEvaluation.Studentsexchangeandevaluateeachother'sapologyletters,improvingtheirwritingandrevisionskills.SectionGCultureCornerInterculturalperspective20minutesChina’sDecisiononAchievingCarbonNeutralityStep1:ReadingComprehension.StudentsreadtheparagraphtounderstandChina'seffortstoachievecarbonneutralityanditssignificanceforasharedglobalfuture.Step2