小学信息技术第一册 输入大写字母和符号教案 北京版

小学信息技术第一册输入大写字母和符号教案北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术第一册输入大写字母和符号教案北京版教学内容分析本节课的主要教学内容为小学信息技术第一册“输入大写字母和符号”，关联北京版教材第二章“键盘上的新朋友”。具体内容包括：大写字母的认知与输入，常见符号的位置与输入方法，以及通过练习加强学生对大写字母和符号的记忆与操作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了键盘的基本布局，能够熟练输入小写字母和数字，并对电脑的基本操作有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生学习并掌握大写字母和符号的输入，进一步丰富他们的打字技能，提高信息处理能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生信息意识、计算思维和数字化创新能力。通过学习大写字母和符号的输入，使学生能够：

1.强化信息意识，认识信息输入的重要性，了解在不同场景下使用大写字母和符号的需求；

2.发展计算思维，掌握键盘布局规律，提高打字速度和准确性；

3.培养数字化创新能力，学会运用大写字母和符号进行个性化表达和创作。学习者分析1.学生已掌握了键盘的基本布局，能够熟练输入小写字母和数字，了解简单的文本编辑操作。此外，学生对电脑的基本操作和常用软件已有初步认知。

2.在学习兴趣方面，学生对信息技术课程表现出较高的热情，尤其对动手操作和实践性较强的内容感兴趣。学生的能力主要体现在对新技能的接受和运用上，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格上，学生偏向于直观形象的学习方式，喜欢通过实际操作和互动交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对大写字母和符号的记忆不够牢固，容易混淆；在实际输入过程中，可能因操作不熟练而影响打字速度和准确性；对于键盘上特殊符号的位置和输入方法，学生可能需要更多练习和指导。此外，部分学生可能在面对新的输入要求时，出现焦虑和挫败感，需要教师及时关注和引导。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，让学生了解大写字母和符号输入的重要性及基本方法。在此基础上，结合以下教学活动，引导学生积极参与，提高课堂互动。

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如打字员、编辑等，模拟实际工作中需要使用大写字母和符号的场景，增强学生对知识应用的理解。

（2）实验：组织学生进行键盘操作实验，观察并记录大写字母和符号的输入过程，培养学生观察和思考问题的能力。

（3）游戏：设计一款打字游戏，让学生在游戏中练习大写字母和符号的输入，激发学生的学习兴趣，提高打字速度和准确性。

2.讨论法：针对学生在实验和游戏过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流心得，共同解决问题。

3.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个与课程内容相关的项目任务，如设计一份包含大写字母和符号的邀请函。在项目实施过程中，培养学生团队协作、沟通表达和创新能力。

4.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示大写字母和符号的键盘位置、输入方法等关键信息，便于学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放教学视频，让学生观看并模仿正确的打字姿势和指法，提高打字效率。

（3）在线工具：利用在线打字练习工具，让学生在课堂上实时练习并查看成绩，教师可以及时了解学生的学习情况，进行针对性指导。

（4）实物教具：准备键盘实物，让学生在课堂上直观地了解键盘布局，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大写字母和符号的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找到键盘上所有的大写字母吗？”和“为什么我们需要使用符号？”，激发学生思考，为课堂学习大写字母和符号的输入做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备键盘实物、PPT课件、在线打字练习工具等多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和打字游戏，提高学生学习大写字母和符号输入的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的键盘基本布局和输入小写字母、数字的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大写字母和符号的键盘位置、输入方法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何快速准确地输入大写字母和符号？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对大写字母和符号的输入知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大写字母和符号输入知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍键盘上其他特殊符号的输入方法，拓宽学生的知识视野。引导学生关注信息技术的发展趋势，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考信息技术与日常生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的大写字母和符号输入内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一个包含大写字母和符号的小短文输入练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.教学视频：与本节课相关的大写字母和符号输入教学视频，涵盖键盘布局、指法训练、输入技巧等内容，帮助学生更直观地理解和学习。

2.电子教材：提供电子版教材，方便学生随时查阅，加深对课程内容的理解。

3.打字软件：推荐适合小学生的打字练习软件，包含大写字母和符号的专项练习，帮助学生巩固所学知识。

4.互动游戏：设计或推荐一些包含大写字母和符号输入的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高打字速度和准确性。

5.知识问答：整理与本节课相关的知识问答，涵盖大写字母和符号的起源、用途等方面的内容，拓宽学生的知识视野。

（二）拓展建议

1.观看教学视频：鼓励学生在课后观看教学视频，巩固课堂所学知识，提高大写字母和符号的输入能力。

2.自主学习：引导学生利用电子教材进行自主学习，加强对课程内容的理解和记忆。

3.打字练习：建议学生每天进行一定时间的打字练习，逐步提高打字速度和准确性，培养良好的键盘操作习惯。

4.互动游戏：鼓励学生参与互动游戏，将学习与娱乐相结合，提高学习效果。

5.知识问答：组织学生参加知识问答活动，激发学生对大写字母和符号相关知识的兴趣，拓宽知识面。

6.实践应用：鼓励学生在日常学习生活中，运用所学的大写字母和符号输入技能，如制作班级通知、写信等，提高知识应用能力。

此外，以下是一些与本节课相关的拓展知识点：

1.键盘发展史：介绍键盘的起源、发展过程以及不同类型的键盘特点，让学生了解键盘的演变过程。

2.输入法简介：简要介绍常见的输入法（如拼音输入法、五笔输入法等），提高学生对输入法的认识。

3.大写字母和符号的应用场景：举例说明大写字母和符号在不同场合（如正式文件、标题、编程等）的用途，增强学生的应用意识。

4.打字比赛：组织班级或学校范围内的打字比赛，激发学生学习大写字母和符号输入的兴趣，提高实践操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和实际操作能力。评价学生在学习大写字母和符号输入过程中的态度、合作精神和问题解决能力。

-学生是否能积极参与课堂讨论和活动？

-学生在操作键盘时是否表现出正确的打字姿势和指法？

-学生在遇到困难时是否能主动寻求帮助或尝试解决问题？

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对大写字母和符号输入方法的掌握程度、团队合作情况和成果展示的清晰度。

-学生是否能有效表达自己的观点？

-小组是否能共同完成讨论任务，并展示出对知识的深入理解？

3.随堂测试：通过随堂练习题和打字游戏，检测学生对大写字母和符号输入知识点的掌握程度，评估打字速度和准确性。

-学生在随堂练习中的正确率如何？

-学生是否能达到预期的打字速度和准确性？

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。

-学生是否能按时完成作业？

-学生在作业中是否展示出了对大写字母和符号输入的熟练应用？

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价。

-教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。

-教师鼓励学生继续努力，提高大写字母和符号输入的技能。

-教师根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：

请将以下句子中的小写字母替换为大写字母，并在适当的位置添加标点符号：

"hello,howareyoutodayiamfinethankyou"

答案：

"HELLO,HOWAREYOUTODAY?IAMFINE,THANKYOU!"

例题2：

使用键盘上的符号，完成以下句子的输入：

"Pleasearriveat3:00pmsharponMonday,June1st."

答案：

"PLEASEARRIVEAT3:00PMSHARPONMONDAY,JUNE1ST."

例题3：

输入以下段落，注意使用大写字母和适当的符号：

"Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.ThissentenceisoftenusedtodemonstratetypingskillsbecauseitcontainseveryletteroftheEnglishalphabet."

答案：

"THEQUICKBROWNFOXJUMPSOVERTHELAZYDOG.THISSENTENCEISOFTENUSEDTODEMONSTRATETYPINGSKILLSBECAUSEITCONTAINSEVERYLETTEROFTHEENGLISHALPHABET."

例题4：

在下列句子中，将地名和专有名词首字母大写，并添加必要的标点符号：

"theunitedstatesofamericaislocatedinnorthamerica.Itisborderedbycanadatothenorthandmexicotothesouth."

答案：

"TheUnitedStatesofAmericaislocatedinNorthAmerica.ItisborderedbyCanadatothenorthandMexicotothesouth."

例题5：

输入以下诗歌的开头，注意使用大写字母和正确的符号：

"Rosesarered,Violetsareblue,Sugarissweet,Andsoareyou."

答案：

"Rosesarered,Violetsareblue,Sugarissweet,Andsoareyou."

补充和说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对大写字母和符号输入的基本应用。在输入过程中，学生需要注意句子的开头字母大写，以及特定单词（如专有名词、星期、月份等）首字母的大写。

2.例题3要求学生在输入长句子时，注意句子结构和大写字母的使用。此例题中的句子包含了英文字母表中的所有字母，有助于学生练习键盘上的字母定位。

3.例题4强调对专有名词和地名的大写规则。学生在输入时需要识别这些词汇，并确保它们的首字母大写。

4.例题5是一个典型的诗歌开头，考察学生对标点符号和大小写规则的掌握。在输入诗歌时，学生应特别注意每行开头的字母大写和行尾的标点符号。教学反思在本次教学活动中，我发现学生们对于大写字母和符号的输入表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨论，并且在随堂练习和小组讨论中表现出良好的合作精神。然而，我也注意到一些学