七年级下册第五单元《文从字顺》支架式写作教学设计

七年级下册第五单元《文从字顺》支架式写作教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级下册第五单元《文从字顺》的支架式写作教学。本节课的内容主要包括以下几点：

1.理解并掌握“文从字顺”的含义，能够运用到写作中，提高写作质量。

2.通过分析教材中的例文和课后练习，学会如何安排文章的结构，使文章条理清晰。

3.结合学生已有知识，引导学生运用恰当的修辞手法，丰富文章的表达。

4.通过对优秀文章的欣赏和模仿，提高学生的写作兴趣和自信心。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生理解和运用“文从字顺”的原则，提高写作水平。通过分析教材中的内容，结合学生的实际情况，本节课将帮助学生进一步提高写作能力，培养良好的写作习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.培养学生的语言表达能力和思维能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。

2.提高学生的文化素养，通过学习教材中的优秀文章，使学生接触到丰富的文化内涵，提升审美情趣。

3.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生敢于尝试新的写作手法，培养写作的独立思考能力。

4.增强学生的自主学习能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探索、主动学习，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过写作的基本技巧和方法，对文章的结构、修辞手法等有一定的了解。同时，学生已经学习了一定的语文知识，对汉字、词语、句子等有基本的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，写作是一项需要不断提高的能力。他们在写作过程中，往往注重文字的表述和情感的表达，对于新的写作手法和技巧充满好奇。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对“文从字顺”的理解不够深入，难以运用到实际写作中。

（2）文章结构安排不合理，导致文章内容混乱、条理不清晰。

（3）修辞手法使用不当，使文章表达过于平淡，缺乏吸引力。

（4）在写作过程中，缺乏创新思维，难以形成独特的写作风格。

针对以上困难和挑战，本节课将通过支架式教学，引导学生理解和运用“文从字顺”的原则，分析优秀文章的结构和修辞手法，培养学生的创新意识和实践能力，从而提高学生的写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用支架式教学法，通过教师引导、学生实践的方式，帮助学生理解和运用“文从字顺”的原则。同时，运用案例研究法和项目导向学习法，让学生通过分析优秀文章案例，自主探索和模仿，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。此外，设计写作练习环节，让学生在实践中运用所学知识。还可以开展角色扮演活动，让学生模拟不同角色的写作场景，提高写作的真实性和针对性。

3.确定教学媒体使用：在课堂上，利用多媒体课件展示教材中的优秀文章和案例，引导学生进行分析和学习。同时，运用网络资源，为学生提供更多的写作素材和参考文献，拓宽他们的视野。此外，还可以利用写作软件和在线平台，方便学生进行写作练习和互评。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文从字顺”的原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“文从字顺”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“文从字顺”的原则，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“文从字顺”的原则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“文从字顺”的原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“文从字顺”的原则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“文从字顺”的原则，掌握写作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与写作技能相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的写作技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《文心》：《文心》是著名作家、教育家叶圣陶先生所著的一本关于写作的书籍。书中详细阐述了写作的基本原则和方法，对于理解和掌握“文从字顺”的原则有很大的帮助。

《写作的奥秘》：这是一本关于写作技巧和方法的书籍，作者通过生动的案例和实用的技巧，引导读者理解和掌握写作的精髓。书中的内容对于提高学生的写作能力有很好的指导作用。

《优秀作文选》：这是一本收录了大量优秀作文的书籍，涵盖了各个年级和不同类型的作文。通过阅读这些优秀作文，学生可以了解和掌握写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。

2.拓展建议：

阅读相关书籍：学生可以利用课余时间阅读以上提到的书籍，通过系统的学习和实践，提高自己的写作能力。

参加写作培训课程：如果条件允许，学生可以参加一些专业的写作培训课程，通过老师的指导和同学的交流，提高自己的写作水平。

参加写作比赛：学生可以积极参加一些写作比赛，通过比赛的形式，提高自己的写作能力和竞争意识。

组织写作小组：学生可以组织一些写作小组，互相分享和讨论写作的心得和经验，共同提高写作水平。

写读书笔记：学生在阅读相关书籍的过程中，可以写下自己的读书笔记和心得体会，帮助自己更好地理解和吸收书中的知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“文从字顺”的写作原则，通过分析优秀文章案例，了解了如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。同时，我们也学习了如何运用恰当的修辞手法，丰富文章的表达。通过课堂讨论和实践活动，大家积极参与，提出了许多有价值的观点和问题，展现了自己的写作才华。

当堂检测：

下面是对本节课内容的当堂检测，请大家认真作答。

1.请简要解释“文从字顺”的含义。

2.请举例说明如何在写作中运用“文从字顺”的原则。

3.请简要介绍两种以上的修辞手法，并给出一个实例。

4.请结合自己的写作经验，谈谈在写作过程中如何确保文章条理清晰。

5.请针对以下话题，运用“文从字顺”的原则和修辞手法，写一段话：

话题：描述一个美丽的花园。

要求：运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

请大家认真完成检测，我们将对大家的答案进行批改和反馈。内容逻辑关系1.重点知识点：

①理解“文从字顺”的含义，掌握文章结构安排的技巧。

②学会运用恰当的修辞手法，丰富文章的表达。

③通过分析优秀文章案例，提高写作能力。

④培养创新思维和独立思考能力，形成独特的写作风格。

2.词句：

①“文从字顺”原则：文章内容要通顺，符合逻辑，用词准确，表达清晰。

②文章结构安排：合理布局，条理清晰，层次分明。

③修辞手法：比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。

④创新思维：敢于尝试新的写作手法，形成独特风格。

3.板书设计：

【板书一】

-什么是“文从字顺”

-文章结构安排技巧

-修辞手法的作用

【板书二】

-优秀文章案例分析

-写作实践环节

-创新思维的培养

【板书三】

-课堂小结

-当堂检测

-内容逻辑关系重点题型整理1.请简要解释“文从字顺”的含义。

答案：文章内容要通顺，符合逻辑，用词准确，表达清晰。

2.请举例说明如何在写作中运用“文从字顺”的原则。

答案：写作时要注意语句的连贯性，避免出现语病和逻辑错误。例如，在描述一个场景时，要按照时间顺序或空间顺序进行描述，使读者能够清晰地了解整个场景。

3.请简要介绍两种以上的修辞手法，并给出一个实例。

答案：比喻、拟人。

实例：用“她的眼睛像星星一样闪亮”来形容一个人眼睛的美丽。

4.请结合自己的写作经验，谈谈在写作过程中如何确保文章条理清晰。

答案：在写作过程中，要合理安排文章结构，明确每个段落的主题，使文章条理清晰。同时，注意使用过渡句和过渡段，使文章更加流畅。

5.请针对以下话题，运用“文从字顺”的原则和修辞手法，写一段话。

话题：描述一个美丽的花园。

要求：运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

答案：花园里，五彩斑斓的花朵在阳光下竞相绽放，仿佛一幅绚丽的画卷。微风吹过，花朵们翩翩起舞，宛如一群优雅的舞者。花香弥漫，让人陶醉在这如诗如画的景色中。教学反思首先，学生的参与度很高，大家积极思考、提问和讨论。这说明他们对写作充满了兴趣，也表明他们对于“文从字顺”原则和修辞手法的掌握有一定的基础。但在讨论过程中，我发现部分学生对于修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

其次，我在教学中注重了实践环节的设计，让学生通过写作实践来掌握写作技巧。但实践环节的时间安排可能有些紧张，导致部分学生未能充分展示自己的写作能力。在今后的教学中，我会适当调整实践环节的时间，确保每位学生都有充分的时间来展示自己的写作才华。

再次，我在