11 送东阳马生序（教学设计）-九年级语文下册（统编版）

11送东阳马生序（教学设计）-九年级语文下册（统编版）主备人备课成员教材分析《送东阳马生序》是九年级语文下册（统编版）的一篇课文，主要讲述了作者王羲之为好友马生送行时，赠送给他的序文。这篇序文以优美的文字、真挚的情感，表达了作者对友谊的珍视和对友人的祝福。本节课将围绕这篇课文，让学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感，并学会欣赏古代文学作品。同时，通过本节课的学习，培养学生珍惜友谊、关爱他人的美好品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《送东阳马生序》，使学生能够感受古代文学的魅力，提升文学审美能力；理解古代友谊的文化内涵，增强文化传承意识；通过分析课文结构、炼字炼句，提高自己的思维分析能力。同时，通过本节课的学习，引导学生珍惜友谊、关爱他人，培养良好的情感态度和价值观。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古代文学作品有一定的了解和欣赏能力。他们在知识和能力方面，已经能够独立阅读并理解课文内容，分析文章结构，品味词语运用。但在本次学习中，对于《送东阳马生序》中所蕴含的深厚友谊和情感，需要进一步引导和启发。

从学生的素质方面来看，他们思维活跃，好奇心强，对于新知识有较强的探索欲望。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的见解。这一特点对于本节课的学习非常有利，可以激发他们对友谊主题的思考，进一步培养他们的情感态度和价值观。

在行为习惯方面，学生们习惯于被动接受知识，独立思考和自主学习能力有待提高。针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导，鼓励学生主动参与、积极发言，培养他们独立思考和自主学习的能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《送东阳马生序》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和古代友谊的主题。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，以便学生在课堂上进行互动交流和讨论。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。教学过程课前准备：

提前布置学生预习课文《送东阳马生序》，要求学生熟悉课文内容，了解作者王羲之和马生的背景信息，初步感知课文中所表达的友谊情感。

课堂导入：

1.引导学生回顾已学过的古代文学作品，特别是关于友谊主题的诗文，激发学生对友谊主题的思考。

2.提问：请大家谈谈对友谊的理解和看法。邀请几位同学分享他们的观点和经历。

课文讲解：

1.解析课文标题“送东阳马生序”，“送”字表达了作者对友人的离别之情，“序”字则表明了这是一篇赠序。通过标题，引导学生了解课文的主题和文体。

2.逐段讲解课文内容，分析作者是如何通过细腻的描绘和真挚的情感，表达了对友人的深厚友谊。

a.第一段：介绍作者王羲之和马生的交往背景，引出赠序的缘由。

b.第二段：描绘作者送别马生的情景，表现作者对友人的不舍和祝福。

c.第三段：通过赞美马生的品德和才能，表达了作者对友人的敬佩之情。

d.第四段：以自身的经历为例，告诫马生珍惜友谊，努力求学。

3.重点分析课文中的关键词语和句子，如“相知无远近，万里尚为邻”、“临别赠言，幸承恩于伟饯”等，帮助学生深入理解课文内容。

4.引导学生关注课文中的修辞手法，如对偶、排比等，欣赏古代文学的韵味。

课堂互动：

1.提问：请大家谈谈对课文中所表达的友谊情感的理解。邀请几位同学分享他们的观点和感受。

2.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何将课文中的友谊精神运用到现实生活中，培养学生的情感态度和价值观。

3.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜友谊、关爱他人。

课后作业：

1.请学生根据对本节课的学习体会，写一篇关于友谊的作文。

2.预习下节课的内容，提前了解课文《岳阳楼记》的基本信息。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他古代文学作品中关于友谊主题的诗文、故事等。例如，《庄子·逍遥游》中的“逍遥游”篇、《论语·学而》中的“朋友”篇、《红楼梦》中的“黛玉葬花”情节等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解古代文学作品中的友谊主题。可以引导学生阅读其他古代诗人的赠序作品，如杜甫的《赠卫八处士》、白居易的《赋得古原草送别》等，以拓宽视野，丰富知识。

3.组织学生进行课后小组讨论或研究项目，让他们选择一个与友谊主题相关的古代文学作品，进行深入研究，包括作品背景、作者生平等。学生可以尝试自己解读作品中的友谊主题，并提出自己的观点和感受。

4.鼓励学生进行创意写作，比如写一篇赠序给自己的好友，表达对他的感激和祝福。学生可以借鉴本节课所学的课文结构和修辞手法，运用到自己的写作中，提升写作水平。

5.开展课后实践活动，如组织一次班级友谊主题的活动，如友谊分享会、友谊卡片制作等，让学生通过实际行动来表达对朋友的关爱和珍惜。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解课文时，创设情景模拟活动，让学生扮演课文中的角色，亲自体验友谊的珍贵。通过模拟活动，增强学生对课文内容的理解和感悟。

2.互动讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。通过互动讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维能力。

3.文化体验：结合课文内容，开展相关的文化体验活动，如书法练习、古文朗诵等。通过文化体验，增强学生对古代文学的兴趣和认同感。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在课堂互动环节，部分学生参与度较高，而部分学生较为被动。需要进一步关注被动学生的学习状态，激发他们的学习积极性。

2.教学方法单一：在讲解课文时，过于依赖传统的讲解法，缺乏学生主动参与的环节。需要丰富教学方法，增加学生的参与度和互动性。

3.评价方式过于单一：目前的评价方式主要依赖笔试成绩，缺乏对学生的综合评价。需要建立多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.关注学生需求：针对课堂参与度不均的问题，需要深入了解学生的学习需求，因材施教。对于被动学生，可以通过个别辅导、小组合作等方式，提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：结合课文内容，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、文化体验等。通过丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价机制：建立多元化的评价方式，结合笔试、口试、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，注重对学生的过程性评价，关注他们的学习进步和成长。

4.加强与学生的沟通：在课后，积极与学生沟通，了解他们的学习困惑和问题，提供及时的帮助和指导。通过加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，促进学生的学习动力和自信心的提升。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。推荐阅读其他古代诗人的赠序作品，如杜甫的《赠卫八处士》、白居易的《赋得古原草送别》等。此外，可以观看有关古代友谊主题的电影或纪录片，如《红楼梦》、《武林外传》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，进行深入阅读或观看。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可以组织一次课堂分享会，让学生分享自己的拓展学习心得和感悟。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.拓展评价：为了确保学生课后拓展的有效性，教师可以设置一些评价指标，如阅读心得的撰写、课堂分享的表现等。通过这些评价指标，教师可以了解学生对拓展内容的理解和掌握程度，并及时给予反馈和指导。

4.拓展建议：教师可以根据学生的兴趣和需求，定期更新拓展内容，以保持学生的学习热情。同时，教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解和表达能力。评价学生在课堂讨论、提问回答等方面的表现，了解他们的学习状态和思考过程。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们的观点提出、讨论参与以及对于友谊主题的思考和理解。关注学生在讨论中的合作能力和交流沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于课文内容的知识掌握程度，包括对于课文细节的记忆、对于友谊主题的理解以及对于相关文学知识的应用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的一个参考。

4.课后作业：检查学生完成课后作业的情