任务三 新闻写作2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

任务三新闻写作2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年八年级语文上册》中的“任务三新闻写作”。该章节涉及新闻写作的基本知识，包括新闻的结构、特点以及如何撰写新闻。具体内容包括新闻导语、主体、背景和结尾的编写技巧，以及如何进行采访和搜集资料。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已学习过记叙文和说明文的写作，具备基本的写作能力和搜集资料的方法。在此基础上，本节课将引导学生将这些已有知识运用到新闻写作中，通过实践提升他们的写作技巧和新闻敏感度。同时，结合时事热点，激发学生对新闻写作的兴趣，提高他们的信息筛选和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升语言表达能力：通过新闻写作实践，使学生能够运用所学知识，准确、生动地表达新闻事实，提高文字组织与修辞能力。

2.增强信息筛选与整合能力：培养学生从众多信息中筛选出有价值的内容，并进行合理整合，形成具有逻辑性的新闻稿件。

3.培养实证思维：引导学生通过采访、调查等方式，获取第一手资料，培养学生实证思维，提高新闻真实性。

4.提高文化素养：结合时事热点，激发学生对社会现象的关注，提升他们的社会责任感和文化素养。

5.增进团队协作能力：通过小组合作完成新闻采访与写作任务，培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：新闻写作的结构与技巧，包括导语、主体、背景和结尾的编写，以及采访和资料搜集方法。

难点：如何将所学知识灵活运用到实际新闻写作中，提高新闻稿件的逻辑性和真实性。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生了解优秀新闻稿件的结构和特点，模仿并实践写作，逐步掌握新闻写作技巧。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、采访模拟等，培养学生实证思维和问题分析能力，提高采访和资料搜集的效果。

3.引导学生关注时事热点，结合实际案例进行讲解，使学生在实践中掌握新闻写作方法，突破难点。

4.针对学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和反馈，帮助学生改进并提高写作水平。

5.组织课堂展示，让学生互相评价、学习，从同伴作品中汲取优点，进一步完善自己的新闻稿件。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解新闻写作的基本知识，为学生提供理论指导。

2.讨论法：组织学生就时事热点展开讨论，激发学生思考，培养新闻敏感度和分析能力。

3.实践法：设计新闻采访和写作任务，让学生在实际操作中掌握新闻写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示优秀新闻案例，帮助学生直观了解新闻写作的结构和特点。

2.网络资源：利用网络平台，提供实时新闻素材，指导学生进行资料搜集和采访实践。

3.教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生修改、完善新闻稿件，提高写作效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布新闻写作相关预习资料，包括新闻结构、采访技巧等PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻写作的基本知识，设计问题如“新闻的四个部分是什么？”和“采访前需要做哪些准备工作？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过班级微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解新闻写作的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考并记录答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习新闻写作做好知识准备。

-培养学生主动探索和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇时事新闻，引出新闻写作的课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻写作的结构和技巧，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行采访模拟，实践中学习新闻写作。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对新闻写作技巧进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和采访模拟中，实际运用新闻写作知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解新闻写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和采访模拟，加强学生对知识点的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对新闻写作技巧的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提升学生的新闻写作能力和实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂所学，布置新闻写作练习，要求学生撰写一篇简短的新闻稿。

-提供拓展资源：推荐新闻写作相关的书籍和网络资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：独立完成新闻写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多新闻写作案例，提升写作水平。

-反思总结：对新闻写作过程进行反思，总结自己的优点和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固新闻写作知识和技巧，实现教学重点的巩固。

-通过拓展学习，提高学生的新闻写作兴趣和综合素质。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。知识点梳理1.新闻的定义与特点

-新闻的概念：新闻是新近发生的事实报道。

-新闻的特点：真实性、及时性、准确性、客观性。

2.新闻的分类

-按报道对象：政治新闻、经济新闻、社会新闻、文体新闻等。

-按报道形式：消息、通讯、特写、评论等。

3.新闻的结构

-导语：概括新闻的核心内容，吸引读者关注。

-主体：详细报道新闻事件，包括时间、地点、人物、经过、原因等。

-背景：提供与新闻相关的历史、环境、背景资料，帮助读者理解新闻。

-结尾：总结新闻事件，或提供后续发展、影响等信息。

4.新闻写作技巧

-导语的写作：简洁、明了，突出新闻价值。

-主体的写作：层次分明，条理清晰，详略得当。

-背景的写作：简明扼要，有助于读者理解新闻。

-结尾的写作：总结全文，提出问题或展望未来。

5.采访与资料搜集

-采访方法：面对面采访、电话采访、网络采访等。

-采访技巧：准备工作、提问技巧、记录整理、观察捕捉等。

-资料搜集：查阅文献、网络搜索、实地调查等。

6.新闻真实性原则

-实事求是：准确报道新闻事件，不夸大、不缩小。

-多方核实：对新闻来源和事实进行核实，确保真实可靠。

-公平公正：客观报道，避免偏见和主观臆断。

7.新闻写作中的语言表达

-准确性：使用准确的词汇、数据和事实，避免模糊不清的表述。

-简洁性：用简练的文字表达丰富的内容，避免冗长和啰嗦。

-生动性：运用形象、具体的描述，使新闻更具吸引力。

8.新闻伦理与法规

-尊重隐私：不泄露采访对象的隐私信息。

-避免侵权：不侵犯他人著作权、名誉权等。

-遵守法规：遵循我国新闻法规，不发表违法违规内容。

本章节知识点梳理旨在帮助学生在学习新闻写作过程中，全面掌握新闻的基本概念、分类、结构、写作技巧、采访与资料搜集方法、真实性原则、语言表达以及伦理法规等方面的知识，为实际操作和未来从事新闻工作打下坚实基础。教学反思与改进在上完这节新闻写作课后，我觉得有几个地方需要好好反思一下，同时也要计划一些改进措施。

首先，我发现学生在预习环节中，对于新闻结构的理解还是有些吃力。可能是我提供的预习资料不够直观，或者预习问题设计得不够到位。在未来的教学中，我打算调整预习资料，加入更多生动的新闻案例，让学生能够更直观地感受到新闻结构的特点。同时，我会尝试设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

其次，课中强化技能环节，学生在采访模拟活动中表现得有些拘谨，可能是因为他们对采访技巧掌握得不够熟练。我计划在接下来的课程中，增加一些采访技巧的专项训练，比如模拟采访练习，让学生在模拟情境中学会如何提问、如何记录，提高他们的采访能力。

再者，课后作业的反馈显示，学生在新闻写作的语言表达方面还有待提高。他们的语言过于平淡，缺乏生动性。针对这一点，我打算在下一节课中，专门安排一个环节，讲解如何运用修辞手法和形象的语言来提升新闻写作的质量。同时，我还会推荐一些优秀的新闻作品给学生，让他们在阅读中学习、模仿。

此外，我还注意到，课堂上的互动环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在以后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内相互讨论、相互学习，激发他们的学习兴趣。

针对以上反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.优化预习环节，提供更直观、更具启发性的预习资料和问题。

2.加强采访技巧的训练，增加模拟采访等实践活动。

3.专门讲解新闻写作中的语言表达技巧，推荐优秀作品供学生阅读学习。

4.增加小组合作环节，提高学生的参与度和积极性。

5.在课后作业中，增加对新闻写作语言表达的评价标准，引导学生关注语言质量。课后作业1.撰写一篇新闻稿

要求：根据课堂所学的新闻结构，选择一个近期发生的新闻事件，撰写一篇包括导语、主体、背景和结尾的新闻稿。

示例：

导语：近日，我国科学家在量子计算领域取得重大突破，成功实现了量子优越性。

主体：这一成果由中国科学院量子信息与量子科技创新研究院的研究团队取得。经过长期努力，团队成功构建了具有76个光子的量子计算系统，并在特定问题上超越了现有的经典计算机。这一成果标志着我国量子计算研究迈出了重要一步。

背景：量子计算是一种基于量子力学原理的新型计算方式，具有并行处理和高速计算的优势。近年来，全球量子计算研究竞争激烈，我国政府也高度重视这一领域的发展。

结尾：此次突破将为我国量子计算研究提供新的动力，有望在密码学、材料科学、生物信息学等领域发挥重要作用。

2.设计采访提纲

要求：选择一个你感兴趣的新闻话题，设计一份采访提纲，包括至少5个问题。

示例：

话题：校园垃圾分类

采访提纲：

1.请介绍一下我国目前校园垃圾分类的实施情况。

2.校园垃圾分类对环境保护有何意义？

3.学校在推广垃圾分类方面采取了哪些措施？

4.学生们对垃圾分类的参与度和态度如何？

5.请谈谈您认为校园垃圾分类未来应该如何发展？

3.分析新闻语言表达

要求：选取一篇你认为语言表达精彩的新闻稿，分析其语言特点和修辞手法。

示例：

新闻稿：我国首艘国产航母山东舰正式交付海军

分析：这篇新闻稿在语言表达上运用了以下特点和修辞手法：

1.使用了生动、具体的词汇，如“正式交付”、“首艘国产航母”等，使新闻更具吸引力。

2.运用了排比句式，如“经受了海上试验的严峻考验，圆满完成了各项训练任务”，增强了语言气势。

3.运用了对比手法，将国产航母与国外航母进行对比，突显了我国在航母建设方面的成就。

4.撰写新闻评论

要求：针对一个热点新闻事件，撰写一篇新闻评论，阐述你的观点。

示例：

事件：共享单车违规停放问题

评论：共享单车的普及给人们带来了便捷的出行方式，但随之而来的违规停放问题也给城市管理带来了困扰。我认为，解决这一问题需多方共