2024-2025学年语文部编版九年级上册第14课 诗词三首 教案

2024-2025学年语文部编版九年级上册第14课诗词三首教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年语文部编版九年级上册第14课《诗词三首》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：第一学期第14周，星期三上午第三节

4.教学时数：45分钟或1课时核心素养目标1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，感受古人的思想情感和审美情趣。

2.培养学生的文学素养，掌握诗词的基本韵律、修辞手法和表达技巧。

3.增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化，激发爱国情怀。

4.培养学生的合作意识和批判性思维，学会在小组讨论中发表见解，进行合理评价。教学难点与重点1.教学重点

-诗词的基本知识和鉴赏方法：包括诗词的结构、韵律、修辞手法等，通过实例分析，使学生掌握欣赏古典诗词的基本技巧。

-诗词情感与意境的把握：通过深入解读三首诗词，引导学生理解作者的情感表达和创作意境，体会古人的审美情趣。

-文化背景的融入：结合时代背景和作者生平，让学生了解诗词背后的历史文化，增强文化自信。

2.教学难点

-诗词韵律的理解：对于九年级学生来说，平仄、对仗等韵律知识较为抽象，需要通过具体案例分析，帮助学生领会。

-情感意境的深入解读：学生往往难以深入理解古人的情感和意境，需要教师引导，运用想象力，结合自身经验，进行情感共鸣。

-文化内涵的挖掘：诗词中蕴含的文化内涵丰富，学生可能难以全面把握，教师需通过故事、图片等辅助教学手段，帮助学生理解。例如，通过介绍作者的生平事迹，让学生更好地理解诗词创作的背景和情感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对诗词的背景、意境、修辞手法进行深入讲解，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，加深对诗词内容的理解和感悟。

-体验法：引导学生通过朗读、背诵、创作等方式，亲身体验诗词的美感，提升文学素养。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗词的图片、音频、动画等，增强学生对诗词的直观感受，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络平台，提供丰富的诗词学习资源，拓展学生的知识视野。

-实物展示：展示与诗词相关的历史文化物品，如书法作品、古籍等，让学生更直观地感受传统文化魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道诗词是如何表达情感的？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的美感和特点。

-简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和创作原理。

-过程：

-讲解诗词的定义，包括其主要组成元素如韵律、节奏、修辞手法等。

-详细介绍诗词的格律、结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解诗词如何通过精练的语言表达丰富的情感。

3.诗词案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和艺术魅力。

-过程：

-选择三首课本中的诗词进行分析，介绍作者、时代背景等。

-详细解读每首诗词的意境、情感和艺术手法，让学生全面了解诗词的内涵。

-引导学生思考这些诗词对现实生活的启示，以及如何从中汲取情感力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

-小组内讨论诗词的主题、情感、艺术特色等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题分析、情感体验等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基础知识、案例分析等。

-强调诗词在传承文化、提升个人素养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗词，撰写一篇鉴赏短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐与诗词相关的古典文学作品，如《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以便学生更全面地了解中国古典诗词的发展脉络和艺术风格。

-诗词选集：提供一些精选的诗词选集，涵盖不同朝代和流派的代表作，帮助学生拓展诗词阅读的广度和深度。

-文化讲座：组织学生参加关于古典诗词的文化讲座或沙龙，邀请专家深入解读诗词背后的故事和历史文化。

-艺术作品：引导学生欣赏与诗词相关的绘画、音乐、戏剧等艺术作品，通过跨艺术形式的学习，增强对诗词意境的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主选择诗词进行阅读和鉴赏，记录自己的阅读感悟，提高文学素养。

-建议学生尝试诗词创作，可以是古体诗、近体诗或现代诗，通过创作实践，加深对诗词结构和技巧的理解。

-组织学生进行诗词朗诵或表演，通过声音和肢体语言的表达，感受诗词的韵律美和情感冲击。

-鼓励学生参与学校或社区的诗词社团活动，与同好交流心得，共同提升诗词鉴赏和创作能力。

-引导学生关注生活中的诗词元素，如古建筑上的对联、节日习俗中的诗词吟诵等，体会诗词与生活的紧密联系。典型例题讲解例题一：

题目：分析下列诗句中的修辞手法，并说明其作用。

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

答案：比喻手法。将月光比作霜，形象地描绘出月光的明亮和清冷，增强了诗句的意境。

例题二：

题目：阐述下列诗句中的意象及其表达的情感。

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

答案：意象为“日落”和“河流入海”。表达了诗人对时间流逝的感慨以及对大自然的壮阔景象的赞叹。

例题三：

题目：以下列诗句为例，分析诗词中的平仄规律。

诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

答案：本诗句的平仄规律为“平平仄仄平，仄仄平平仄”。遵循了古典诗词的平仄韵律，使诗句朗朗上口，富有节奏感。

例题四：

题目：解释下列诗句中的对仗手法，并分析其效果。

诗句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

答案：对仗手法。诗句中的“海阔”与“天高”，“鱼跃”与“鸟飞”形成工整的对仗，使诗句更具韵律美，同时表达了诗人对自由追求的向往。

例题五：

题目：结合诗句内容，分析诗人在下列诗句中所表达的情感。

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

答案：诗句表达了诗人在异乡漂泊的孤独感和佳节时期对家人的思念之情。通过对比“异乡”与“佳节”，凸显了诗人内心深处的乡愁。教学反思与总结在本次诗词教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和体验法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。整体来看，学生对古典诗词的鉴赏能力和情感理解有了明显的提升，但也存在一些不足之处。

在教学策略方面，我注重引导学生主动参与，通过小组讨论和课堂展示，让他们在实践中掌握诗词的基本知识和鉴赏技巧。这种做法收到了良好的效果，学生们的积极性很高，课堂氛围活跃。然而，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自身的思考和分析能力有待加强。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中感受诗词的魅力。同时，我也注意到，在课堂小结和作业布置环节，部分学生对课后学习任务的重视程度不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，让他们认识到课后学习的重要性，培养良好的学习习惯。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了诗词的基本概念、组成部分、修辞手法等，对课本中的三首诗词有了深入的理解。

2.技能方面：学生学会了如何分析诗词的意境、情感和艺术特色，提高了文学鉴赏能力。

3.情感态度方面：学生在学习过程中感受到了古典诗词的魅力，增强了文化自信和爱国情怀。

然而，教学中也存在以下问题和不足：

1.部分学生对诗词的韵律知识掌握不够扎实，需要进一步加强讲解和练习。

2.学生在讨论过程中，有时过于关注表面现象，缺乏深入思考和挖掘诗词