《17 常用绳扣系法-灯头扣》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《17常用绳扣系法—灯头扣》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《17常用绳扣系法—灯头扣》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版课程基本信息1.课程名称：《17常用绳扣系法—灯头扣》

2.教学年级和班级：四年级上册综合实践活动吉美版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.知识与技能：通过学习《17常用绳扣系法—灯头扣》，使学生掌握灯头扣的系法技巧，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统技艺的尊重和热爱，增强民族自豪感，培养学生耐心、细心、严谨的学习态度。重点难点及解决办法1.重点：掌握灯头扣的系法技巧。

解决办法：通过展示实物、步骤图示、视频教程等多种形式，让学生直观地了解灯头扣的系法步骤，并进行现场演示和练习。

2.难点：理解灯头扣的系法原理，并能灵活运用。

突破策略：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析灯头扣的系法原理，并通过实际操作，让学生在实践中掌握技巧。

3.重点：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

解决办法：组织学生进行小组合作，共同完成灯头扣的制作，鼓励学生相互协助、解决问题，培养团队协作精神。

4.难点：培养学生对传统技艺的尊重和热爱，增强民族自豪感。

突破策略：通过讲解灯头扣的历史背景和culturalsignificance，引导学生了解和尊重传统技艺，激发学生对民族文化的热爱。同时，强调耐心、细心、严谨的学习态度，培养学生的综合素质。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的灯头扣样品、步骤图示、视频教程等多媒体资源。

3.实验器材：准备绳子、灯头扣等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，便于学生进行实践操作和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个用灯头扣系成的精美挂饰，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们想知道这个挂饰是如何制作出来的吗？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题《17常用绳扣系法—灯头扣》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解灯头扣的系法步骤、原理以及注意事项。在此过程中，教师可通过步骤图示、视频教程等多种形式，让学生直观地了解灯头扣的系法技巧。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台演示灯头扣的系法，并进行现场指导。同时，邀请其他学生进行评价，提出改进意见。通过这一环节，促进师生之间的互动，帮助学生更好地理解和掌握灯头扣的系法技巧。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一道关于灯头扣的实践练习题，让学生以小组为单位进行合作完成。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检验学生对灯头扣系法的掌握程度。鼓励学生积极回答，对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调灯头扣系法在实际生活中的应用。同时，引导学生思考：除了灯头扣，还有哪些绳扣系法可以应用于日常生活？激发学生课后探索的兴趣。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道关于灯头扣系法的课后作业，要求学生在课后练习并完成一个简单的灯头扣作品，以便下次课进行展示和交流。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)绳结艺术：介绍绳结艺术的历史、流派及其在生活中的应用，如装饰、实用等。

(2)绳结技巧：详述各种绳结技巧的步骤、特点及应用场景，如平结、蛇结、双套结等。

(3)绳结创意：展示各种创意绳结作品，激发学生的创新意识和动手能力，如手链、项链、挂饰等。

(4)绳结文化：介绍绳结在我国传统文化中的寓意、历史渊源及民间传说，如吉祥结、中国结等。

(5)绳结教程：提供多个详细的绳结教程，涵盖各种绳结的制法，以便学生课后自学和巩固。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，浏览相关的绳结艺术、技巧、创意作品等内容，加深对绳结的了解和兴趣。

(2)学生可以尝试跟随教程，制作一个属于自己的绳结作品，提高动手能力和创新能力。

(3)学生可以参加学校或社区组织的绳结兴趣小组，与他人交流绳结技巧，共同进步。

(4)学生可以将绳结技巧应用到生活中，如制作装饰品、实用工具等，发挥绳结的实用价值。

(5)学生可以探究绳结文化，了解绳结在传统文化中的寓意和历史，增强民族自豪感。重点题型整理1.题型一：灯头扣系法步骤的排序

题目：将以下步骤按照正确的顺序排列，完成灯头扣的系法。

答案：③②①④⑤

解析：此题考查学生对灯头扣系法步骤的掌握程度。正确的步骤顺序为：准备绳子（③）、打结（②）、穿过灯头（①）、调整（④）、完成（⑤）。

2.题型二：灯头扣系法原理的理解

题目：请解释为什么在系灯头扣时，先打结再穿过灯头。

答案：先打结再穿过灯头，可以使结更加牢固，不易脱落。

解析：此题考查学生对灯头扣系法原理的理解。正确的理解是先打结再穿过灯头，可以使结更加牢固，不易脱落。

3.题型三：灯头扣系法的实际应用

题目：请举例说明灯头扣在生活中的应用。

答案：灯头扣可以用于挂衣服、系鞋子等。

解析：此题考查学生对灯头扣系法在生活中的实际应用的理解。正确的答案是灯头扣可以用于挂衣服、系鞋子等。

4.题型四：灯头扣系法的创新应用

题目：请提出一种灯头扣的创新应用。

答案：用灯头扣系法制作手链或项链。

解析：此题考查学生的创新思维。正确的答案是用灯头扣系法制作手链或项链，这是一种创新的应用。

5.题型五：灯头扣系法的改进建议

题目：请提出一种改进灯头扣系法的方法。

答案：在系灯头扣时，可以先在灯头上打一个结，再穿过绳子，这样可以更牢固地固定绳子。

解析：此题考查学生对灯头扣系法的理解和改进能力。正确的答案是在系灯头扣时，可以先在灯头上打一个结，再穿过绳子，这样可以更牢固地固定绳子。内容逻辑关系①绳结的基本概念与分类：介绍绳结的定义、分类及各种绳结的特点和应用场景。

②灯头扣的系法步骤与技巧：详细阐述灯头扣的系法步骤，包括准备绳子、打结、穿过灯头、调整和完成等，以及每一步骤的操作技巧。

③灯头扣的系法原理与实际应用：解释灯头扣系法的原理，如先打结再穿过灯头的原因，以及灯头扣在生活中的实际应用，如挂衣服、系鞋子等。

④灯头扣的创新应用与改进建议：引导学生思考灯头扣的创新应用，如制作手链或项链，并提出改进灯头扣系法的方法，以提高其牢固性。

⑤绳结艺术的传承与创新：介绍绳结艺术在传统文化中的地位，强调其传承与创新的重要性，激发学生对传统技艺的尊重和热爱。

板书设计：

①绳结定义及分类

②灯头扣系法步骤与技巧

③灯头扣系法原理与实际应用

④灯头扣创新应用与改进建议

⑤绳结艺术的传承与创新教学反思与改进1.设计反思活动

在本次《17常用绳扣系法—灯头扣》的教学中，我采用了展示实物、步骤图示、视频教程等多种形式，让学生直观地了解灯头扣的系法步骤。同时，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。在课堂提问环节，我针对本节课的内容进行提问，检验学生对灯头扣系法的掌握程度。

2.评估教学效果

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够掌握灯头扣的系法步骤，并在实际操作中运用所学知识。团队协作能力和解决问题的能力也得到了一定程度的提高。然而，仍有部分学生在理解灯头扣系法原理和实际应用方面存在困难。

3.识别需要改进的地方

在教学过程中，我发现部分学生对于绳结技巧的掌握不够熟练，导致在实际操作中出现错误。此外，部分学生在团队协作中表现出不够积极主动，影响了整体的教学效果。

4.制定改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

(1)增加课堂练习时间，让学生有更多机会动手操作，加强对绳结技巧的掌握。

(2)在团队协作环节，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度和积极性。

(3)对于理解有困难的学生，可以适当放缓教学进度，多做示范和讲解，帮助他们更好地理解和掌握灯头扣系法。

(4)引入更多与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解灯头扣系法的实际应用，提高他们的学习兴趣。课堂1.课堂评价

在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对本节课的内容进行提问，检验学生对灯头扣系法的掌握程度。通过观察学生的操作过程，我发现大部分学生能够熟练掌握灯头扣的系法步骤，并在实际操作中灵活运用。此外，在团队协作环节，我注意到学生的参与度和积极性有所提高，团队协作能力得到了锻炼。

2.作业评价

在对学生的作业进行认真批改和点评时，我发现大部分学生的作业完成得较好，能够按照正确的步骤和技巧完成灯头扣的制作。对于作业中出现的问题，我及时给予反馈，指导学生进行改正。在评价过程中，我注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，同时指出需要继续改进的地方，以激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生反馈

除了课堂和作业评价，我还通过与学生的交流，了解他们对本节课的教学意见和建议。学生普遍认为灯头扣系法实用且有趣，通过实践操作加深了他们对知识的理解。同时，他们也提出了一些改进建议，如增加课堂练习时间、提供更多实际应用案例等。

4.教学反思

根据课堂评价、作业评价和学生反馈，我进行了教学反思。认为在本次教学中，我注重了学生的实践操作和团队协作能力的培养，教学内容与学生的生活实际相结合，提高了学生的学习兴趣。但在教学过程中，对于部分学生的理解困难和学习困难，我没有及时给予个别化的指导和帮助，这是我需要改进的