陋室铭八年级必修 教学设计

陋室铭（八年级必修）教案教学设计

陋室铭（八年级必修）教案教学设计「篇一」

《陋室铭》教学设计（人教版八年级必修教案设计）

陋室铭教学设计

一素质教育目标

（一）知识储备点

1.积累文言词句。

2.背诵短文。

（二）能力培养点

1.了解对比烘托的艺术手法。

2.领会托物言志的表现方法。

（三）情感体验点

注重培养高尚的情操和高洁的志趣。

二教学设想

1.重点:学习托物言志的写法。

难点：类比手法的运用。

2.课型：教读课

3.课时安排：一课时

三教学步骤

1.情境导入

（出示陋室图）同学们，请将图中居室，与自己家比较然后说说你对这个局势

的看法。（简陋）那么身居陋室的室主人是怎么认为的呢？下面我们一起学习唐代

文学家刘禹锡的名篇《陋室铭》。

2.课前热身

（1）给下面的字注音

陋（）铭（）鸿儒（）馨

（）牍（）

（2）请学生逐句翻译课文，掌握重点词语。

（3）关于“铭”。

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

3.合作探究

（1）整体感知

本文虽只有81字，却是铭辞中的长者。陋室这里指作者任和州刺史期间在当

地构筑的简易房子，作者为它作铭，主要是为了抒发自己的报负和情操，但字里行

间也流露出讽刺现实的意味。一般的铭辞因为目的在于使人知所警戒，所以往往只

是观点，不做论证；本文则夹叙夹议，不但有观点有论证，而且在论证过程中还

简要生动的描述了这间陋室内外的情景。

（2）互动

1）我们先听一下课文的录音

明确：让大家注意读课文的语气，体会“之”字舒缓语气的作用

2）再播放一遍课文录音，大家可以轻声跟读，体会一下语气、节奏。齐读课

文，这一次的要求是：字音读准确，读通课文，声音响亮，精神饱满。

明确：朗读训练。

3）自由小声读，并看看注释，理解句意，读懂课文，互相可以讨论一下疑难问

题。

明确：疏通课文。

4）课文开头两句运用了什么修辞方法？在文中起了什么作用？

明确：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

5）本文那句话提挈全文？深刻含义是什么？

明确：“斯是陋室，惟吾德馨。”这两句包含两层意思，一层是由于人的品德

高尚，就忘却了陋室，另一层意思是由于人的.品德高尚为陋室增光添彩。

6）课文从哪几方面衬托陋室不陋的？据此课文层次如何划分?

明确：陋室幽雅恬静的自然环境，陋室来往客人之高雅，主人高雅脱俗情致,

怡然自得的神情。

7）作者是怎样描写陋室环境和居室主人的生活情境的？

明确：陋室环境：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。居室主人生活情境：“谈笑

有鸿儒，往来无白丁”；“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳

形”。

8）作者以陋室与古贤的居室作比较，表现了作者怎样的情趣和节操？为什么

结尾说“何陋之有”？

明确：运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具

有古代名贤的志趣和抱负。

此处引用孔子的话证陋室，说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是

陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把这个陋字彻底翻过来，达到不陋的完美境界，这是

全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

10）本文表达了作者怎样的情怀？

明确：接陋室表达一种不募容利、安贫乐道的情怀。

4、学习小结

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、

韵味深长、文具精美而脍炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。

5、板书设计

陋室铭

刘禹锡

环境幽雅

德馨交往不俗陋室不陋安贫乐道

情趣高雅

托物言志

启航

陋室铭（八年级必修）教案教学设计「篇二」

陋室铭（人教版八年级必修）教案教学设计

课题《陋室铭》

教学目标

1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。

2、技能目标：学习本文托物言志的写法。

3、情感目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

4、能力目标：背诵。

课时安排：1课时

教学过程

、导入:

在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新

活动，正感到春风得意的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因

到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗，这个人求异心理很强干什么都想与众

不同，不肯人亦云。悲秋，从来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为

天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。我们一起来背诵这位老先生的诗。

《秋词》。今天我们一起学习他的另一篇美文《陋室铭》。

二、简介作者及背景。

刘禹锡（772-842）,字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的

中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。（多媒体显示）

曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割

据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史

时在任上写的。

三解题。简介“座右铭”及“铭”。

座右铭：本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自

己，作为行动指南的格言。

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就

成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

三、初读课文。

1、欣赏课文录音。注意停顿。

2、洪亮、正确、流利地朗读课文。

四、译读课文。

1、对照注释，理解文意。

2、学生相互质疑、解答。

3、提醒学生要注意的词、句翻译。

4、翻译全文。

5、重点词语解释

山不在高有仙则名苔痕上阶绿可以调素

劳形何陋之有

五、再读课文。在理解课文意思的基础上读课文

1、要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。

2、再请同学朗读。

3、注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。对偶）

4、找出韵脚。

六分析课文

1说说对“陋室”总的印象。（陋室不陋）

2、陋室为何不陋？用文中的话回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）

3、最关键的.是哪两个字？（德馨）

4、文中是如何围绕“德馨”来写？

(1)、到这里来的人多吗，从哪里可以看出？(不多。“苔——青”)

(2)、到陋室来的都是些什么人？(鸿儒)

(3)、作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？(写自己的朋友是博学之

士、高雅之人，以显示自己的“德馨”)

(4)、朋友走了之后他干些什么呢？(调素琴，阅金经)

讲述：这里既有正面的描写，又有反面的描写；既有实写，又有虚写。正面描

写的句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了从容、恬淡的生活。反面描写的

句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。

(5)、可以看出室主人的志趣如何？

高雅，即：环境幽雅；交往文雅；生活高雅。

(6)、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？

以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比。表明作者想从

政治上和文学上都干出一番事业。由此可以看出作者是个有远大抱负的人。

(7)、文章以孔子的话作结有什么作用？照应了哪一句？

再次证明陋室不陋，从而表明自己超凡脱俗的胸襟，同时又照应了“惟吾德

馨”一句，以古代圣贤自比。(照应“惟吾德馨”)

七、写作特色。

通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什

么？（托物言志）（多媒体展示）

小结：作者先运用比兴手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龙”

引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相

比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，其意不言自明。

总结通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什

么？

表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

八、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。

1、读名人铭。

3、收集名人铭。

4、给自己一个铭。

陋室铭（八年级必修）教案教学设计「篇三」

学目标：

1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。

2、技能：学习本文托物言志的写法。

3、情感：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习

古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。

设计理念：张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗

透时代观念一与时俱进。

课时安排：1课时。

教学过程

一、导入

1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若

干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，

有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？

生：我选择后者，因为

师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹

锡。你有望成为新时代的刘禹锡！

还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！

2、简介作者、解题，揭示目标。

本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772-842）,唐代诗人，哲学家。字梦

得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官

和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有

《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。

介绍：表现文体的字有说、记、序、铭

押韵——追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。

二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。

过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口,

极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意——大声

朗读。

1、学生自由读。2、指名读（注意正音、句读）。

3、录音范读。4、齐读。

三、理解课文内容，能粗译课文。

1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时

间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）

2、学生质疑，教师引导学生解决。

3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只

可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）

4、齐读课文，形成完整印象。

四、出示思考题，理解中心、写法。

1、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词——咬文

嚼字）

（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐

着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草

色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都

“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。）

2、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋

室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主

人、环境、客人、生活。）

（讨论板书：人品高尚（德馨）、景色清幽、来人不俗、生活高雅）

片段一

师：“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的

一句，这