11 大家排好队 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

11大家排好队教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级上册统编版道德与法治教材中的“11大家排好队”。本节课通过生动的案例和情境，引导学生学习并理解排队的重要性，学会在日常生活和集体活动中遵守规则、耐心等待、尊重他人。内容涉及排队的基本原则、排队的好处、如何排队等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的生活实际紧密相连，学生在日常生活中已经接触过排队的情况，对于排队有初步的认识。通过本节课的学习，学生能够加深对排队重要性的理解，提高自身在集体活动中的规则意识，培养良好的公共道德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的公共道德素养和规则意识。通过学习排队的基本原则、排队的好处以及如何排队，使学生能够在日常生活和集体活动中遵守规则、耐心等待、尊重他人。同时，通过情境模拟和实践活动，培养学生的团队合作精神和社会适应能力，使他们在社会生活中更好地遵守公共秩序，展现良好的道德风貌。学情分析本课例所面对的学生群体为二年级的学生。这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于通过具体事例来理解和掌握知识。在道德与法治方面，学生已经有了一定的社会认知，对于公共秩序、尊重他人等概念有初步的了解。但在排队这一具体行为上，部分学生可能还存在着不守规则、急躁等问题。

在知识能力方面，二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过教材内容和教师引导，理解排队的重要性。同时，他们也开始具备一定的合作意识和团队协作能力，能够在排队等集体活动中，展现出一定的规则意识和耐心等待的品质。

在行为习惯方面，部分学生可能还存在着自我中心、不尊重他人、缺乏耐心等问题。这些行为习惯对于他们在排队等集体活动中的表现产生影响，可能导致排队混乱、效率低下等问题。因此，在教学过程中，需要教师针对学生的具体情况，进行有针对性的引导和教育，帮助学生养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、教案本、教材、排队道具（如排队线、小红旗等）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、图片素材、在线排队游戏等。

4.教学手段：讲解法、示例法、讨论法、情境模拟法、实践活动法、游戏法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大家排好队”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排队的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“大家排好队”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大家排好队”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排队的基本原则、好处以及如何排队，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟排队等活动，让学生在实践中掌握排队技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟排队等活动，体验排队知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排队知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排队技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解排队知识点，掌握排队技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大家排好队”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“大家排好队”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的排队知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）排队文化：介绍世界各地的排队文化，如日本的“排队文化”、美国的“排队礼仪”等，让学生了解不同文化背景下排队的意义和价值。

（2）排队规则：搜集各种排队规则和案例，如公共场所的排队规定、交通拥堵时的排队规则等，让学生了解排队规则在实际生活中的应用。

（3）排队技巧：分享一些排队技巧和心得，如如何快速找到队伍、如何与前后保持恰当的距离等，让学生在实际排队中能够更加从容和高效。

（4）排队游戏：设计一些与排队相关的游戏，如模拟排队、排队接力等，让学生在游戏中培养排队意识和耐心。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行实地考察，观察和体验公共场所的排队情况，如超市、电影院、车站等，回来后进行分享和讨论。

（2）邀请家长参与课堂，分享他们在工作中的排队经验和故事，让学生了解排队在职场中的重要性。

（3）开展“排队月”活动，鼓励学生在一个月内尽量遵守排队规则，记录自己的排队心得和感受，最后进行总结和分享。

（4）利用课后时间，组织学生观看与排队相关的电影或纪录片，如《排队的人》、《排队大师》等，引导学生思考排队背后的意义和价值。

（5）鼓励学生阅读与排队相关的书籍，如《排队的力量》、《排队的智慧》等，让学生从不同角度了解排队的重要性和应用。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“大家排好队”这一主题展开，通过具体的案例和情境，让学生学会排队、理解排队的重要性，并培养良好的公共道德素养。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：在图书馆里，小明看到一本他很喜欢的书，于是他直接走到书架前拿走了书。

问题：小明这样做对吗？为什么？

答案：小明这样做是不对的。在图书馆里，我们应该先排队等待，然后才能拿书。这是因为排队是一种公平的制度，能够保证每个人都有机会获得自己想要的资源。

例题2：

情境：上下课时，同学们蜂拥而出，没有人排队。

问题：同学们应该怎么做？

答案：同学们应该排队有序地进出教室。这样可以避免拥挤和碰撞，保证大家的安全。

例题3：

情境：在食堂吃饭时，小华看到自己喜欢的菜，于是直接走到窗口前排队。

问题：小华这样做对吗？为什么？

答案：小华这样做是不对的。在食堂吃饭时，我们应该先排队等待，然后才能选择自己喜欢的菜。这是因为排队是一种公平的制度，能够保证每个人都能平等地选择食物。

例题4：

情境：在公共汽车上，乘客们上车后乱挤，没有人排队上车。

问题：乘客们应该如何上车？

答案：乘客们应该按照先下后上的原则，有序地上车。这样可以避免拥挤和摔倒，保证大家的乘车安全。

例题5：

情境：在游乐园里，小明看到一个很刺激的游乐项目，于是他直接走到入口处排队。

问题：小明这样做对吗？为什么？

答案：小明这样做是不对的。在游乐园里，我们应该先排队等待，然后才能参加游乐项目。这是因为排队是一种公平的制度，能够保证每个人都有机会体验自己喜欢的游乐项目。板书设计①排队的基本原则：公平、有序、尊重他人

②排队的好处：保证公平、提高效率、保障安全、展现道德风貌

③排队的方法：保持适当距离、耐心等待、遵守规则、尊重他人教学反思与改进反思活动：

1.学生自评：让学生自我评估他们在课堂上的表现，包括排队意识、遵守规则、耐心等待等方面。

2.小组互评：让学生分成小组，互相评估彼此的排队行为，分享优点和需要改进的地方。

3.教师评估：教师根据学生在课堂上的表现，对他们的排队意识和行为进行评估，并给出反馈。

改进措施：

1.加强规则教育：在未来的教学中，我将更加注重规则教育，通过具体的案例和情境，让学生深刻理解排队规则的重要性。

2.增加实践