14《小马过河》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第14课《小马过河》。本课讲述了小马在过河的过程中，通过不断尝试和实践，最终成功过了河的故事。故事中蕴含了实践出真知的道理，以及勇敢尝试、不断进取的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的成语和寓言故事，对故事的基本结构和寓意有一定的了解。本课在此基础上，通过更加生动的故事情节，引导学生进一步理解实践出真知的道理，培养学生的动手能力和勇于尝试的精神。同时，本课的生字词和句型结构也学生在之前的语文学习中有所接触，有助于学生更好地理解和掌握本课内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习《小马过河》这篇课文，提高学生的听、说、读、写能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识进行日常交流和表达。

2.思维品质：通过分析课文中小马过河的过程，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使他们能够从不同角度理解和思考问题。

3.文化素养：通过学习本课，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养他们对文学作品的欣赏能力和文化认同感。

4.道德素养：通过感悟课文中小马勇敢尝试、不断进取的精神，引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的人生态度和良好的道德品质。

5.自主学习与合作能力：在教学过程中，教师引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要理解小马过河的故事情节，把握故事的主题思想。

-生字词学习：课文中包含一些新字词，学生需要掌握这些字词的正确读音和书写。

-句子结构分析：教师需引导学生分析句子的结构，理解句子的表达方式。

-语言运用能力：通过课文学习，提高学生的口语表达和写作能力。

2.教学难点：

-故事深层含义的理解：学生可能难以理解故事背后的实践出真知的道理和勇敢尝试、不断进取的精神。

-生字词掌握：部分生字词可能较难书写或发音，学生需要特别的指导和练习。

-句子表达方式：学生可能对句子中的修辞手法或复杂句型理解不够，需要教师的详细解析和示例。

-语言运用实践：将所学知识运用到实际交流中，对于学生来说可能存在一定的难度。教师需提供丰富的实践活动，帮助学生提升语言运用能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过设置小马过河的情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

-互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与，增强课堂活力。

-案例分析法：选取与课文相关的案例，让学生分析、讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

-任务驱动法：布置相关的写作、口语任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和人物性格。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的深层含义，分享自己的理解和感悟。

-实验活动：设计小马过河的实验，让学生亲身体验和实践，理解实践出真知的道理。

-写作和口语任务：布置相关的写作和口语任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.教学媒体使用：

-图片和插图：使用与课文相关的图片和插图，帮助学生更好地理解故事情节。

-视频和动画：播放与课文相关的视频和动画，让学生更直观地感受故事情节。

-教学课件：制作精美的教学课件，引导学生逐步深入理解课文内容。

-在线学习平台：利用在线学习平台，上传相关学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是二年级下册的第14课《小马过河》。在上课之前，请同学们先回忆一下，我们之前学过哪些寓言故事？这些故事给我们带来了哪些启示？好的，现在请大家打开课本，让我们一起走进《小马过河》的故事，看看小马是如何过河的。

2.感知课文（15分钟）

首先，请同学们自读课文，边读边思考以下问题：

-小马为什么要过河？

-小马过河的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

-故事中的其他角色有哪些？它们对小马过河有什么影响？

同学们读完课文后，请举手发言，分享自己的思考和感悟。

3.分析课文（20分钟）

接下来，我们来分析课文。请大家注意观察课文中的人物和情节，思考以下问题：

-小马过河的故事中，体现了哪些品质和价值观？

-课文中使用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

-课文中的句子结构和用词有哪些特点？

同学们可以分组讨论，然后选代表进行汇报。

4.探究课文主旨（15分钟）

现在，我们来探究一下课文的主旨。请同学们结合自己的生活经验，思考以下问题：

-现实生活中，我们是否也遇到过类似小马过河的困境？我们是如何解决的？

-我们可以从故事中学到哪些人生哲理？

同学们可以自由发言，分享自己的心得体会。

5.实践与应用（10分钟）

下面，我们来进行实践与应用。请同学们分成小组，选取一个与课文相关的话题，进行讨论和展示。可以是故事中的一个情节，也可以是课文中的一种价值观。展示形式可以是表演、演讲、写作等。

6.总结与反思（5分钟）

最后，我们来进行总结与反思。请同学们回顾一下，今天的学习过程中，自己有哪些收获和感悟？还有哪些地方需要改进？

7.课后作业（5分钟）

最后，给大家布置一个课后作业。请同学们结合课文内容，写一篇关于“勇敢尝试”的作文。大家可以发挥自己的想象，也可以结合自己的生活经历，写出真实、感人的故事。

教学过程的设计旨在引导学生深入理解课文内容，感悟故事中的道理，培养学生的思维能力、表达能力以及自主学习的能力。希望同学们在课堂上积极发言，认真思考，充分发挥自己的潜能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事背景：小马过河的故事源于中国民间，可以通过查阅相关资料，了解故事的起源和流传背景。

-相关寓言故事：可以阅读其他类似的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《亡羊补牢》等，对比分析它们的主题和寓意。

-亲子共读：鼓励学生与家长一起阅读《小马过河》，家长可以分享自己的理解和感悟，增进亲子间的沟通和交流。

-电影或动画资源：可以观看与《小马过河》相关的电影或动画资源，感受故事的不同呈现方式。

2.拓展建议：

-学生可以结合自己的生活经验，思考并讨论自己在面对困难和挑战时，是如何勇敢尝试和克服的。

-学生可以尝试写一篇类似《小马过河》的寓言故事，发挥自己的想象，创作出有趣的故事情节和寓意。

-学生可以进行角色扮演，选取《小马过河》中的一个角色，模拟故事情节，增强对故事的理解和感悟。

-家长可以引导孩子进行实地考察，如观察小动物过河的情景，让孩子从中体会到实践出真知的道理。

-学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于寓言故事的相关资料，拓宽自己的知识视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学过程中，我尝试创设了小马过河的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。这种教学方法得到了学生的积极响应，今后我会继续运用情境教学法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法的实践：通过小组讨论、角色扮演等形式，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。这种互动式教学法有助于培养学生的合作精神和思维能力，今后我会进一步优化互动式教学法，提高课堂活力。

3.案例分析法的融入：在教学过程中，我选取了与课文相关的案例，让学生分析、讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。今后我会继续融入案例分析法，结合课文内容，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.故事深层含义的理解：在教学过程中，我发现部分学生对故事背后的实践出真知的道理和勇敢尝试、不断进取的精神理解不够深入。如何引导学生深入理解故事内涵，将是我在今后的教学中需要关注的问题。

2.生字词掌握：部分生字词的书写和发音对一些学生来说较为困难，如何提高学生对生字词的掌握程度，需要我进一步思考和探索。

3.句子表达方式：学生在句子表达方面存在一定的问题，如何引导学生正确运用句子结构，提高他们的语言表达能力，是我需要关注和改进的地方。

（三）改进措施

1.针对故事深层含义的理解问题，我将在教学过程中加强对故事内涵的引导和讲解，通过丰富的教学活动，帮助学生深入理解故事背后的道理。

2.对于生字词掌握困难的问题，我将采取更加生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲等，帮助学生记忆生字词，同时加强课后练习，提高学生对生字词的掌握程度。

3.为了改善句子表达方式的问题，我将加强对句子结构的讲解和示范，设计更多的语言实践活动，如口语表达、写作练习等，让学生在实践中提高句子表达能力。同时，我会关注每个学生的学习进步，给予他们个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心和学习的积极性。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出全文侧重点，目的在于帮助学生理解和记忆课文内容，引导他们把握故事的主题和寓意。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生抓住重点。可以采用分段落、列条目的方式，将课文内容进行系统的整理和归纳。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。避免冗长的文字，使用关键词和短语来概括课文的主要内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图形、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性和互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。可以设置一些问题或讨论点，引导学生主动探索和交流。

6.动态性：板书设计应具有一定的动态性，能够根据课堂的进展进行调整和补充。教师可以根据学生的反馈和教学的需要，及时更新和优化板书内容。

具体的板书设计示例：

-课文标题《小马过河》

-小马过河的情境图（河、小马、困难等）

-故事主要情节列表（如：遇河、试水、求助、尝试等）

-故事角色及其作用（如：小马、老牛、小鸟等）

-故事主题寓意（如：实践出真知、勇敢尝试等）

板书设计应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整，以达到最佳的教学效果。课后作业1.请同学们结合课文内容，用自己的话简要概括小马过河的故事情节。

答案：小马过河的故事情节是：小马要过河，不知道河水深浅，于是去问老牛。老牛告诉小马河水很浅，刚没过小腿。小马刚准备过河，小鸟飞来说河水很深，会淹死人。小马犹豫不决，回家告诉了妈妈。妈妈让他亲自去试试。小马小心地下了河，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像小鸟说的那么深。他顺利地过了河。

2.请同学们找出课文中运用了哪些修辞手法，并简要说明它们的作用。

答案：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻的作用是形象地描绘事物，使事物更加生动、具体。拟人的作用是赋予事物以人的情感和行为，使事物更加生动、有趣。

3.请同学们分析课文中句子的结构和用词特点，举例说明。

答案：课文中句子的结构多为主谓宾结构，用词简洁明了。例如：“小马要过河。”这句话的主语是“小马”，谓语是“要过河”，宾语是“河”。

4.请同学们结合自己的生活