四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 11多姿多彩的民间艺术教案 新人教版

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展11多姿多彩的民间艺术教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级道德与法治下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”，具体包括11课“多姿多彩的民间艺术”。本节课旨在让学生了解和感受家乡的民间艺术，培养学生的文化自觉和民族自豪感，同时引导学生关心家乡的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的传统文化和民间艺术，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入感受家乡的民间艺术，拓宽文化视野，提高对家乡发展的关注程度。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的文化自觉和民族自豪感，提高学生的社会责任感和公民意识，培养学生的创新精神和实践能力。通过本节课的学习，学生将更深入地了解家乡的民间艺术，感受家乡文化的独特魅力，增强对自己民族文化的认同感。同时，学生将学会关注家乡的发展，关心社会事务，提高自己的社会责任感和公民意识。此外，通过参与实践活动，学生将培养自己的创新精神和实践能力，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：学生能够深入了解家乡的民间艺术，感受家乡文化的独特魅力，增强对自己民族文化的认同感。

解决办法：通过展示家乡的民间艺术作品，让学生亲身参与制作过程，以及分享家乡艺术家的故事，激发学生的兴趣和参与度，引导学生主动探索和了解家乡的民间艺术。

难点：学生能够学会关注家乡的发展，关心社会事务，提高自己的社会责任感和公民意识。

解决办法：通过讨论家乡的发展问题，让学生发表自己的观点和想法，引导他们思考个人与家乡发展的关系，培养学生的责任感和参与意识。同时，组织学生参与社区服务活动，亲身体验为社会做贡献的意义，进一步提升学生的社会责任感和公民意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授关于家乡民间艺术的知识；讨论法用于让学生分享对家乡文化的看法，培养他们的批判性思维；项目导向学习法用于让学生亲身参与制作民间艺术作品，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过展示家乡的民间艺术作品，引发学生兴趣；组织学生进行小组讨论，分享对家乡文化的看法；让学生参与制作民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，培养他们的动手能力；安排学生进行角色扮演，模拟艺术家创作过程，增强他们对家乡民间艺术的认同感。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频资料和实物展示等教学媒体。多媒体课件用于向学生展示家乡的民间艺术作品和艺术家故事；视频资料用于让学生更直观地了解民间艺术制作过程；实物展示用于让学生亲手触摸和感受民间艺术作品，提高他们的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡民间艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民间艺术吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡民间艺术的图片或视频片段，让学生初步感受民间艺术的魅力或特点。

简短介绍民间艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间艺术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间艺术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间艺术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡民间艺术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间艺术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡文化发展的影响，以及如何传承和发扬民间艺术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡民间艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡民间艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间艺术在家乡文化发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡民间艺术的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国民间艺术大全》、《家乡的民间艺术》、《民间艺术传承与发展》等，让学生深入了解家乡民间艺术的起源、发展、流派及特点。

-纪录片：《民间艺术的传承与发展》、《寻找民间艺术传承人》等，让学生直观地了解民间艺术的魅力和传承过程。

-网络资源：故宫博物院、中国非物质文化遗产网等，为学生提供丰富的民间艺术图片、视频和资讯。

-实地资源：家乡的民间艺术展览、非物质文化遗产传承人工作坊等，让学生亲身感受民间艺术的魅力。

2.拓展建议：

-让学生利用课余时间阅读相关书籍，了解家乡民间艺术的更多知识。

-观看纪录片，感受民间艺术的独特魅力，了解民间艺术的传承与发展过程。

-利用网络资源，自主查找关于家乡民间艺术的相关资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生参观家乡的民间艺术展览、非物质文化遗产传承人工作坊，让学生亲身感受民间艺术的魅力，提高他们对家乡文化的认同感。

-邀请民间艺术家或非物质文化遗产传承人走进课堂，为学生传授民间艺术技艺，激发学生对民间艺术的兴趣。

-鼓励学生参加家乡的民间艺术活动，如剪纸、泥塑、刺绣等，培养他们的动手能力和创新能力。

-结合本节课的学习内容，开展校园民间艺术比赛或展览，展示学生的学习成果，提高他们对民间艺术的认同和自豪感。板书设计目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要教学内容，如家乡的民间艺术种类、特点及其重要性，使学生能够一目了然地掌握课程重点。

结构清晰，条理分明：板书应按照教学模块进行划分，如民间艺术的基本概念、组成部分、案例分析等，使学生能够清晰地理解课程结构的逻辑性。

简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点内容，如民间艺术的关键特点、重要案例等，使学生能够快速把握课程核心。

艺术性和趣味性：板书设计可以运用图形、符号、色彩等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用家乡民间艺术的元素作为板书的装饰，或以故事化的方式呈现案例，使板书更具吸引力。

动态性：板书设计可以采用动态的方式，逐步呈现教学内容，引导学生跟随板书的进度进行学习，增强学生的参与感和互动性。例如，可以通过逐步展示图片、文字等方式，引导学生逐步了解民间艺术的特点和案例。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《中国民间艺术大全》、《家乡的民间艺术》、《民间艺术传承与发展》等书籍，让学生深入了解家乡民间艺术的起源、发展、流派及特点。

-推荐视频资源：《民间艺术的传承与发展》、《寻找民间艺术传承人》等纪录片，让学生直观地了解民间艺术的魅力和传承过程。

-鼓励学生参观家乡的民间艺术展览、非物质文化遗产传承人工作坊，让学生亲身感受民间艺术的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课余时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍，观看推荐纪录片，了解家乡民间艺术的更多知识。

-学生可以结合实地考察，收集家乡民间艺术的资料，如采访非物质文化遗产传承人，了解民间艺术的传统