小学道法二年级下册1《挑战第一次》第一课时教案

小学道法二年级下册1《挑战第一次》第一课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自小学道法二年级下册第1课《挑战第一次》第一课时。教学内容围绕学生日常生活中常见的第一次经历，如第一次上学、第一次洗碗等，引导学生认识挑战的意义，培养他们面对困难、勇于尝试的精神。本节课与学生在一年级学习的基础道德观念、自我认识等内容相联系，进一步深化学生对勇敢、自信等品质的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于礼貌、合作、责任感等基础道德观念，对于挑战和尝试的概念也有所了解。《挑战第一次》这一课内容在此基础上，让学生通过具体实例，回顾和分享自己的第一次经历，进而探讨挑战背后的情感和收获。这有助于学生将已有知识与新课程内容相结合，更好地理解挑战的意义，培养积极向上的生活态度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，增强学生的自我认知，使他们能够正确评价自己的情感和体验，从而更好地理解挑战过程中的心理变化。其次，提升学生的人际交往能力，通过分享和倾听他人的第一次经历，学会理解和尊重他人，培养同理心。再次，锻炼学生的问题解决能力，使学生能够在面对挑战时，运用所学知识积极寻求解决方案。最后，培养学生勇敢面对困难的精神品质，激发他们勇于尝试、不断进取的学习态度。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的道德素养和实际操作能力。重点难点及解决办法重点：培养学生面对挑战的勇气和自信，正确理解挑战的意义。

难点：如何引导学生从自己的第一次经历中提炼出有益的经验和教训，并将这些经验应用到日常生活中。

解决办法及突破策略：

1.通过生动案例、故事分享等形式，让学生亲身体验和感受挑战的过程，从而理解挑战的价值。

2.创设互动讨论环节，让学生相互交流第一次经历的感受，引导他们从不同角度分析问题，培养多维度思考能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟面对挑战时的情境，学会运用所学知识解决问题，增强实际操作能力。

4.教师适时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信，克服恐惧，勇于尝试。

5.结合课本内容，总结挑战过程中可能遇到的困难及解决方法，形成知识框架，便于学生掌握和应用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有小学道法二年级下册教材，提前指导学生预习第1课《挑战第一次》的相关内容。

-准备教学课件，包含本节课的教学目标、重点难点、知识点总结等，便于学生课堂学习和复习。

2.辅助材料：

-收集与挑战第一次相关的图片、图表，如孩子第一次上学的情景、第一次尝试新事物的图片等，以形象地展示挑战的过程。

-搜集一些关于挑战和勇气的名言警句，激发学生的积极情感。

-准备与课程内容相关的短视频，如勇敢挑战的故事、同龄孩子面对挑战的案例等，增加课堂趣味性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区域，每个区域配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行分组讨论。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示辅助教学材料和学生的成果展示。

-在教室四周悬挂关于挑战和勇气的名言警句，营造积极向上的氛围。

5.其他准备：

-准备白板、白板笔等教学工具，方便教师板书和讲解。

-为学生准备便签纸和彩色笔，方便他们在讨论过程中记录关键信息。

-准备评价表，用于评价学生在课堂讨论、分享和角色扮演等环节的表现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“挑战第一次”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘挑战第一次’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孩子们第一次尝试新事物的图片，让学生初步感受挑战的乐趣和意义。

简短介绍挑战第一次的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.挑战第一次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挑战第一次的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解挑战第一次的定义，包括挑战的类型和挑战过程中的情感变化。

详细介绍挑战第一次的组成部分，如准备、行动、反思等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解挑战第一次的实际应用和作用。

3.挑战第一次案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挑战第一次的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挑战第一次案例进行分析，如第一次骑自行车、第一次演讲等。

详细介绍每个案例的背景、过程、收获和意义，让学生全面了解挑战第一次的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用挑战第一次的经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挑战第一次相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挑战第一次的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挑战第一次的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挑战第一次的基本概念、案例分析等。

强调挑战第一次在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生勇于尝试和挑战。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的第一次挑战经历的文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《第一次做面条》、《第一次独自旅行》等关于挑战第一次的儿童故事书籍，让学生在阅读中感受挑战的过程和乐趣。

-观看视频：《我是未来》等科普节目中的挑战第一次环节，了解不同领域的挑战经历，拓宽学生的视野。

-参考教材：《挑战第一次》相关的教学辅助材料，如教学挂图、学习卡片等，帮助学生巩固课堂所学知识。

-社会实践：组织学生参加学校或社区举办的挑战活动，如第一次义卖、第一次环保行动等，让学生在实践中体验挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人分享自己的第一次挑战经历，倾听家人的意见和建议，增进亲子沟通。

-建议学生尝试记录自己的一次挑战过程，包括挑战前的准备、挑战中的体验和挑战后的反思，培养自我总结和反思的能力。

-引导学生关注身边同学和朋友的挑战经历，相互学习、鼓励，形成良好的互助氛围。

-鼓励学生利用课余时间参加各类兴趣小组或社团活动，勇于尝试新事物，锻炼自己的挑战精神。

-建议家长和教师关注学生在挑战过程中的情感波动，适时给予鼓励和支持，帮助学生建立自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小挑战者》系列绘本，该系列绘本通过生动的故事，展示了孩子们在不同场景下的挑战经历，有助于学生理解挑战的意义。

-视频资源：《小小挑战者》纪录片，记录了不同年龄段的孩子们在面对挑战时的真实表现，以及他们如何克服困难、取得成功的过程。

-实践活动：开展“我的第一次”主题活动，鼓励学生尝试一项新技能或挑战一个新目标，如第一次做手工、第一次参加运动会等。

-家庭作业：设计关于挑战第一次的创意写作任务，如写一篇关于自己第一次尝试某项活动的日记或故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择感兴趣的阅读材料，通过阅读丰富自己的挑战经历，了解不同情境下的挑战与应对策略。

-观看视频资源，让学生从他人的挑战经历中汲取经验，培养面对困难时的勇气和自信。

-学生在实践活动中，要积极参与，勇于尝试，家长和教师应给予关注和支持，协助学生完成挑战。

-创意写作任务要求学生结合自己的实际经历，用文字记录挑战过程，提高学生的表达能力。

-教师在学生进行拓展学习时，提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读、观看视频和实践活动中遇到的疑问。

-定期组织分享会，让学生展示自己的课后拓展成果，促进交流和学习，激发学生持续挑战的兴趣。板书设计-①挑战第一次的定义和意义

-②挑战过程中的情感变化

-③挑战成功的关键因素

2.重点词：

-①挑战

-②勇气

-③自信

3.重点句：

-①“挑战让我们成长。”

-②“勇气是面对挑战的第一步。”

-③“自信让我们更接近成功。”

4.板书设计：

-在黑板中央以艺术字体书写标题：“挑战第一次”，突出主题。

-以简洁的线条和图形展示挑战第一次的定义、情感变化和成功关键因素，如用向上的箭头表示挑战的意义，用笑脸和哭脸表示挑战过程中的情感变化，用钥匙表示成功的关键因素。

-在黑板两侧以艺术字体书写重点词，如“挑战”、“勇气”、“自信”，突出关键词。

-在黑板下方以艺术字体书写重点句，如“挑战让我们成长。”、“勇气是面对挑战的第一步。”、“自信让我们更接近成功。”，突出关键信息。

-整个板书设计要条理清晰，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结这节课我主要采用了案例分析和小组讨论的教学方法，试图让学生在具体的情境中理解挑战第一次的意义，并锻炼他们的合作能力。从课堂反馈来看，学生对于这种教学方式表现出较高的兴趣和参与度。在案例分析环节，他们积极思考案例中的问题，并能够结合自己的生活经验进行讨论。特别是在小组讨论中，学生们的发言非常踊跃，彼此之间的交流互动也相当热烈。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生的发言过于频繁，而有些学生则显得有些沉默。为了解决这个问题，我尝试在讨论前先让学生进行个人思考，然后再进行小组讨论。这样既保证了每个学生都有思考的机会，又避免了讨论时出现发言不均的情况。

在知识方面，学生通过这节课的学习，对挑战第一次有了更深入的理解。他们明白了挑战不仅仅是一次尝试，更是一次成长的机会。在技能方面，学生通过案例分析和小品表演，提高了自己的问题解决能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生通过这节课的学习，变得更加敢于面对挑战，更