名著导读-骆驼祥子：圈点与批注教学设计 人教版

名著导读——骆驼祥子：圈点与批注教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是针对人教版初中语文九年级上册第六单元《名著导读——骆驼祥子》进行圈点与批注的教学。具体内容包括对小说的人物形象、故事情节、语言风格和思想内涵等方面的分析和解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级下学期已经学习了《骆驼祥子》的全文，对小说的人物和情节有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入文本，通过圈点与批注的方式，分析小说中的细节，进一步提高学生对文本的理解和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过圈点与批注的方法，引导学生深入理解小说文本，把握人物形象、情节发展等关键要素。

2.分析与批判能力：培养学生对小说语言风格、思想内涵等方面的分析和批判能力，学会从不同角度审视作品。

3.审美鉴赏能力：引导学生欣赏小说中的优美语句和精彩片段，提升学生的审美鉴赏水平。

4.创新与实践能力：鼓励学生发挥想象，对小说情节进行适当的创意改编，提高学生的创新实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小说的人物形象分析：本节课的重点是分析小说中的人物形象，包括主要人物祥子和小福子等。通过圈点与批注的方法，引导学生关注人物的性格特点、形象塑造等方面的内容。

（2）小说的情节理解：重点引导学生理解小说中的关键情节，如祥子的三起三落、他与小福子的感情纠葛等，通过圈点与批注，深入剖析情节发展对人物性格的影响。

（3）小说的语言风格鉴赏：本节课重点让学生掌握小说独特的语言风格，如白话文的运用、生动的描绘等，通过圈点与批注，引导学生欣赏小说的语言美。

（4）小说的思想内涵解读：重点分析小说的主题思想，如对底层人民的关怀、对社会现实的批判等，通过圈点与批注，帮助学生理解小说的深刻内涵。

2.教学难点：

（1）人物形象的分析与把握：学生对于小说中复杂的人物性格特点难以理解和把握，教师需要采取案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析人物形象。

（2）情节背后的深层含义：学生对于小说中某些关键情节背后的深层含义难以理解，教师可以通过创设情境、引导思考等方法，帮助学生揭示情节与人物性格、主题思想之间的联系。

（3）小说语言风格的鉴赏：学生对于小说独特的语言风格难以欣赏和领悟，教师可以通过对比分析、朗读感悟等方式，引导学生体验小说的语言美。

（4）小说思想内涵的解读：学生对于小说的主题思想难以理解和把握，教师可以通过创设问题、引导探讨等方法，帮助学生深入理解小说的思想内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《名著导读——骆驼祥子》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和圈点与批注。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物形象图解、情节发展时间表、语言风格鉴赏案例等辅助材料，以帮助学生更直观地理解和把握小说内容。

3.多媒体资源：收集与小说相关的视频片段、音频资料、图片等，如小说改编的电影、电视剧片段，祥子时代的历史背景资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，提供足够的学习空间，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，布置教室环境，使学生能够在一个舒适、安静的学习氛围中进行学习和思考。

6.圈点与批注工具：为学生准备笔记本、笔等圈点与批注工具，以便于学生在课堂上进行文本分析和解读。

7.答题纸和答案：为学生准备相关的答题纸和标准答案，以便于学生在课堂练习和自评环节进行自我检测和评价。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、人物形象、情节发展、语言风格等关键点进行整合和展示，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和把握小说内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《名著导读——骆驼祥子》的圈点与批注方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圈点与批注的方法和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解圈点与批注的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出圈点与批注的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圈点与批注的方法和技巧，结合具体文本示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握圈点与批注技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验圈点与批注的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圈点与批注的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握圈点与批注技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圈点与批注的方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据圈点与批注的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与圈点与批注相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的圈点与批注方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.圈点与批注的概念：

-圈点：在文本中标注重点、难点、疑问或感悟等内容，用不同的符号表示。

-批注：在文本旁边或空白处写下对内容的理解、分析、评价或启示等内容。

2.圈点与批注的方法：

-符号法：用规定的符号表示不同的内容，如用圆圈表示重点，用问号表示疑问等。

-色标法：用不同颜色的笔标注不同的内容，如用红色标注重点，用蓝色标注疑问等。

-编号法：对文本内容进行编号，便于查找和讨论。

3.圈点与批注的技巧：

-选择合适的符号和颜色，保持一致性。

-突出重点，不要过多地标注无关紧要的内容。

-简洁明了，批注的文字要简练，避免冗长和啰嗦。

-及时修改和补充，随着学习的深入，不断调整和完善圈点和批注。

4.圈点与批注的应用：

-预习：通过圈点与批注，标记出文本中的重点和疑问，为课堂学习做好准备。

-听课：在课本上圈点与批注老师讲解的重点内容和自己的思考。

-复习：通过圈点与批注，快速回顾和巩固学习内容。

-写作：借鉴圈点与批注的方法，对自己的写作进行修改和润色。

5.圈点与批注的注意事项：

-不要在文本上乱涂乱画，保持文本的整洁。

-不要过度标注，以免影响阅读和理解。

-圈点与批注是个人学习的方法，要尊重他人的阅读习惯。

6.圈点与批注的案例分析：

-示例：在《名著导读——骆驼祥子》中，可以圈点出祥子的三起三落、他与小福子的感情纠葛等关键情节。

-示例：圈点出小说中的语言风格，如白话文的运用、生动的描绘等，并进行批注分析。

7.圈点与批注的练习与评价：

-课堂练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用圈点与批注的方法进行解答。

-自评与互评：学生可以对自己的圈点与批注进行自我评价，也可以互相评价，互相学习。教学反思这节课我主要围绕《名著导读——骆驼祥子》的圈点与批注方法进行教学，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生掌握圈点与批注的方法和技巧，提高他们的阅读理解能力和文本分析能力。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。从学生的预习成果来看，大部分学生能够认真阅读资料，对圈点与批注的方法有一定的了解，但也有一部分学生对圈点与批注的具体应用存在疑问。

在课中强化技能环节，我详细讲解了圈点与批注的方法和技巧，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握圈点与批注技能。在课堂活动中，学生积极参与，提出了许多有价值的问题，对圈点与批注的理解更加深入。但同时，我也发现部分学生在实践操作中仍存在一些问题，如圈点与批注的符号和颜色选择不统一，批注文字过长等。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，要求学生运用圈点与批注的方法进行文本分析。从学生的作业情况来看，大部分学生能够熟练运用圈点与批注的方法，对文本内容进行深入分析。但仍有部分学生在圈点与批注的技巧上需要进一步提高，如如何简洁明了地进行批注，如何及时修改和补充圈点与批注等。内容逻辑关系①圈点与批注的概念：圈点，批注。

②圈点与批注的方法：符号法，色标法，编号法。

③圈点与批注的技巧：选择合适的符号和颜色，突出重点，简洁明了，及时修改和补充。

④圈点与批注的应用：预习，听课，复习，写作。

⑤圈点与批注的注意事项：保持文本整洁，不要过度标注，尊重他人阅读习惯。

⑥圈点与批注的案例分析：祥子的三起三落，小说语言风格。

⑦圈点与批注的练习与评价：课堂练习，自评与互评。

板书设计：

圈点与批注

概念：

-圈点：标记重点、难点、疑问或感悟

-批注：在文本旁边或空白处写下理解、分析、评价或启示

方法：

-符号法：用规定的符号表示不同内容

-色标法：用不同颜色的笔标注不同内容

-编号法：对文本内容进行编号，便于查找和讨论

技巧：

-选择合适的符号和颜色，保持一致性

-突出重点，不要过多地标注无关紧要的内容

-简洁明了，批注的文字要简练

-及时修改和补充，随着学习的深入，不断调整和完善圈点和批注

应用：

-预习：标记出文本中的重点和疑问

-听课：在课本上圈点与批注老师讲解的重点内容和自己的思考

-复习：通过圈点与批注，快速回顾和巩固学习内容

-写作：借鉴圈点与批注的方法，对自己的写作进行修改和润色

注意事项：

-不要在文本上乱涂乱画，保持文本的整洁

-不要过度标注，以免影响阅读和理解

-圈点与批注是个人学习的方法，要尊重他人的阅读习惯

案例分析：

-祥子的三起三落：圈点出祥子的三起三落关键情节

-小说语言风格：圈点出小说中的语言风格，如白话文的运用、生动的描绘等，并进行批注分析

练习与评价：

-课堂练习：教师设计练习题，让学生运用圈点与批注的方法进行解答

-自评与互评：学生对自己的圈点与批注进行自我评价，也可以互相评价，互相学习作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用本节课所学的圈点与批注方法，对《名著导读——骆驼祥子》中的一个片段进行文本分析。要求学生圈点出关键情节和人物形象，并在旁边或空白处进行批注分析。

2.请学生总结本节课所学的圈点与批注技巧，并用自己的话阐述如何运用这些技巧来提高阅读理解和文本分析能力。

3.请学生设计一份圈点与批注的练习题，要求包括符号法、色标法和编号法的应用，并提供相应的文本片段。

作业反馈：

1.批改学生的文本分析作业，重点检查学生是否能够准确地圈点出关键情节和人物形象，批注分析是否深入、合理。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。

2.批改学生的总结作业，检查学生是否能够准确地总结出圈点与批注的技巧，以及是否能够用自己的话清晰地阐述这些技巧的应用。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。

3.批改学生的练习题设计作业，检查学生是否能够正确地应用符号法、色标法和编号法，以及提供的文本片段是否具有代表性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。典型例题讲解例题1：请根据《名著导读——骆驼祥子》的文本内容，圈点出祥子的三起三落，并简要批注分析。

答案：

-起：祥子从农村来到北平，找到了一份拉车的工作，开始了他的奋斗历程。

-落：