1 古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首教学

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.《静夜思》-李白

2.《寻隐者不遇》-贾岛

3.《泊船瓜洲》-王安石

教学目标：

1.让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及诗意。

2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。

3.提高学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

教学重点与难点：

1.重点：分析三首古诗的意境、韵律、用词特点。

2.难点：理解古诗背后的历史背景及作者情感。

教学方法：

1.课堂讲解：介绍古诗背景，分析诗意、韵律。

2.互动讨论：引导学生分享对古诗的理解和感受。

3.诗词鉴赏：通过朗读、背诵，培养学生对古诗的鉴赏能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：要求学生完成课后习题，巩固所学知识。

3.背诵默写：检查学生对古诗的熟练程度。二、核心素养目标1.提升学生文学素养，培养审美情趣，增强对传统文化的尊重和传承意识。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升问题分析、解决能力。

3.增强学生对中国古代文学作品的了解，提高文化自信，激发爱国情怀。

4.培养学生古诗鉴赏能力，掌握诗词韵律知识，提升语言表达和创作能力。

5.通过对古诗内涵的挖掘，培养学生良好的道德品质和人文素养，促进全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解三首古诗的基本内容、背景及诗意。

2.分析古诗的韵律特点，感受诗词的节奏美。

难点：

1.领悟古诗背后的作者情感和深层意义。

2.学生诗词鉴赏能力和创作能力的提升。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示古诗背景资料，帮助学生建立历史语境，加深对古诗内容的理解。

2.采用韵律分析图表，直观展示古诗的韵律结构，引导学生感受诗词的节奏美。

3.创设情境，让学生通过角色扮演、朗读比赛等形式，深入体验古诗的情感表达。

4.组织小组合作，进行诗词鉴赏和创作练习，鼓励学生互相交流、借鉴，提高个人鉴赏和创作能力。

5.设计梯度性练习题，针对不同水平的学生提供个性化指导，助力突破学习难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解古诗的基本知识和背景故事，引发学生的兴趣。

(2)对话讨论法：鼓励学生主动提问，组织小组讨论，促进学生对古诗意境和情感的理解。

(3)体验教学法：通过角色扮演、朗读、背诵等形式，让学生亲身体验古诗的文化魅力，提高学习积极性。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用PPT、视频等手段，展示古诗相关的图片、音频和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

(2)网络资源：利用互联网教学平台，提供拓展学习资源，方便学生课后自主学习和探索。

(3)教学软件：使用诗词学习软件，设计互动性强、个性化的学习任务，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是三首脍炙人口的古诗。在开始学习之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的古诗有哪些？它们给你留下了怎样的印象？（学生回答）

2.古诗是我国传统文化的瑰宝，它以简洁、优美的文字描绘出生动的画面，传递着丰富的情感。今天我们要学习的这三首古诗，又会有怎样的意境和情感呢？让我们一起来探索。

二、新课导入（10分钟）

1.首先，我们来学习《静夜思》。请大家打开课本，仔细阅读这首诗，然后告诉我你们对这首诗的理解。（学生回答）

2.《静夜思》是唐代诗人李白所作，描绘了一个人在寂静的夜晚思念家乡的情景。请大家注意这首诗的韵律，它是怎样的？（学生回答）对，它是五言绝句，韵律优美，给人以宁静的感觉。

3.接下来，我们学习《寻隐者不遇》。请大家读一读这首诗，然后分享你们的感受。（学生回答）

4.《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛所作，讲述了一位寻访隐士的人未能遇见隐士的故事。这首诗的韵律又是怎样的呢？（学生回答）它是七言绝句，节奏感较强，给人一种寻寻觅觅的感觉。

5.最后，我们来学习《泊船瓜洲》。请大家阅读这首诗，思考它表达了怎样的情感。（学生回答）

6.《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石所作，描绘了他在瓜洲泊船时的心境。这首诗的韵律与前面两首有何不同？（学生回答）它是七言律诗，韵律更加严谨，展现了作者对时局的忧虑。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.通过学习这三首古诗，我们可以发现它们都有着深刻的意境和丰富的情感。下面，请同学们分成小组，选择一首你们最喜欢的古诗，讨论一下它所表达的主题和情感，并准备好分享。

2.各小组讨论完毕后，请派代表进行分享。其他同学在倾听时，可以思考这些分享是否有助于你们更好地理解古诗。（学生分享）

3.同学们分析得非常到位。通过讨论，我们进一步感受到了古诗的魅力。其实，古诗的学习不仅要理解其内容，还要体会作者的情感，这样才能真正领悟到古诗的美。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.接下来，我要给大家讲解一下这三首古诗的全文侧重点。

a.《静夜思》：侧重描绘夜晚的宁静与诗人的思乡之情。

b.《寻隐者不遇》：侧重表现寻找隐士的艰辛和失落。

c.《泊船瓜洲》：侧重表达作者对国家和社会的忧虑。

2.同学们在学习时，要注意抓住这些侧重点，进一步体会古诗的意境和情感。

五、课堂小结（5分钟）

1.通过今天的学习，我们掌握了三首古诗的基本内容、背景及诗意，也体会到了古诗的韵律美。希望大家课后能够多读多背，进一步感受古诗的魅力。

2.今天的作业是：熟读并背诵这三首古诗，并尝试用自己的话写出你对其中一首诗的理解。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上一节课我们学习了三首古诗的基本内容，那么谁能告诉我这三首古诗的侧重点是什么？（学生回答）

2.嗯，大家还记得很清楚。今天我们要进一步学习这三首古诗的韵律特点和创作背景，以加深我们对古诗的理解。

二、古诗韵律特点分析（10分钟）

1.首先，我们来分析一下《静夜思》的韵律特点。请大家注意这首诗的平仄和押韵，然后告诉我你们发现了什么？（学生回答）

2.《静夜思》的韵律特点是：平仄相间，押韵和谐。这种韵律给人以宁静、优美的感觉。

3.接下来，我们分析《寻隐者不遇》的韵律特点。请大家仔细观察，与《静夜思》相比，这首诗的韵律有何不同？（学生回答）

4.《寻隐者不遇》的韵律特点是：节奏感较强，平仄变化丰富。这种韵律给人一种寻寻觅觅的感觉。

5.最后，我们来分析《泊船瓜洲》的韵律特点。请大家读一读这首诗，感受它的韵律美。（学生回答）

6.《泊船瓜洲》的韵律特点是：严谨的七言律诗，平仄对仗工整，展现了作者对时局的忧虑。

三、古诗创作背景讲解（10分钟）

1.同学们，了解古诗的创作背景有助于我们更好地理解古诗。下面，我要给大家讲解一下这三首古诗的创作背景。

a.《静夜思》：李白在夜晚思念家乡，感慨万千，创作了这首诗。

b.《寻隐者不遇》：贾岛寻访隐士，未能遇见，以此诗表达了自己的失落。

c.《泊船瓜洲》：王安石在瓜洲泊船，忧虑国家和社会，写下了这首诗。

2.同学们在学习古诗时，要关注创作背景，这样才能更好地领悟古诗的意境和情感。

四、课堂小结（5分钟）

1.今天我们学习了三首古诗的韵律特点和创作背景，希望大家课后能够多加复习，进一步感受古诗的魅力。

2.今天的作业是：选择一首古诗，结合其创作背景，分析其韵律特点，并尝试用自己的话进行解读。

五、课后拓展（课后自主完成）

1.同学们可以查阅相关资料，了解李白、贾岛、王安石这三位诗人的生平事迹，进一步理解他们的创作风格。

2.尝试创作一首古诗，运用所学的韵律知识，表达自己的情感和意境。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵并默写三首古诗，理解诗意，掌握诗中的关键词语和句子。

-学生能够描述三首古诗的创作背景，了解李白、贾岛、王安石三位诗人的基本情况和诗歌风格。

-学生能够分析并辨别古诗的韵律特点，如五言绝句、七言绝句和七言律诗的平仄押韵规则。

2.技能提升：

-学生的诗词鉴赏能力得到提高，能够通过朗读、背诵等方式感受古诗的节奏美和情感表达。

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作交流的能力，学会倾听他人观点，形成自己的见解。

-学生通过尝试创作古诗，锻炼了语言表达和创作能力，能够运用所学韵律知识进行简单的诗歌创作。

3.情感态度：

-学生对古代文化和诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习古诗，培养了审美情趣，对生活中的美好事物更加敏感和欣赏。

-学生在理解古诗背后情感的同时，能够体会到诗人的家国情怀，培养了自己的道德情操。

4.创新与实践：

-学生能够将所学古诗与现实生活相结合，创作出富有创意的诗句或小诗，展示个人想象力。

-学生在课后拓展中，通过查阅资料和自主学习，提高了信息收集和处理能力。

-学生在尝试创作古诗的过程中，勇于表达自己的观点和情感，培养了创新精神和实践能力。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、体验教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动提问和分享自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我意识到讲授法虽然能够系统地传递知识，但有时可能会显得过于单调，不易吸引学生的注意力。今后，我打算在讲授过程中加入更多互动环节，让学生在听讲的同时，也能动手实践、动脑思考，以提高他们的学习积极性。

在课堂管理方面，我发现小组讨论时，部分学生过于依赖同伴，自己思考不够。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，培养他们的问题解决能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的收获。他们不仅掌握了三首古诗的基本内容、背景及诗意，还学会了分析古诗的韵律特点，提高了诗词鉴赏能力。此外，学生在学习过程中，对古代文化和诗词产生了浓厚的兴趣，培养了审美情趣和文化自信。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对古诗的理解还不够深入，需要加强对重点诗句的讲解和分析。其次，学生在创作古诗时，语言表达和创作能力有待提高。为此，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，加强对重点、难点知识的讲解，通过具体实例帮助学生深入理解古诗的内涵。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问、分享，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

3.设计更多富有挑战性的课后作业，让学生在实践中提高语言表达和创作能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同水平的学生提供有针对性的指导。八、课后作业1.背诵并默写《静夜思》、《寻隐者不遇》和《泊船瓜洲》这三首古诗，要求正确无误。

2.选择其中一首古诗，结合其创作背景，分析其韵律特点，并用自己的话进行解读。

3.尝试创作一首五言绝句或七言绝句，表达自己的情感和意境。

补充和说明举例题型：

1.背诵并默写《静夜思》：

答案：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.分析《寻隐者不遇》的韵律特点：

答案：《寻隐者不遇》是一首七言绝句，其韵律特点是：仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。这种韵律给人以寻寻觅觅的感觉。

3.解读《泊船瓜洲》：

答案：《泊船瓜洲》是一