4 古诗三首 《山行》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《山行》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《山行》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）学习并背诵《山行》这首古诗。

（2）通过朗读、讨论等方式，理解古诗的意境和主题。

（3）培养学生的文学素养，提高他们对古诗的鉴赏能力。

2.教学目标：

（1）学生能够正确背诵《山行》。

（2）学生能够理解《山行》的意境和主题，并能够用自己的话进行表达。

（3）学生能够通过本节课的学习，提高对古诗的鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过图片或故事引入《山行》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

2.学习古诗（15分钟）

（1）让学生自主朗读《山行》，注意读准字音，理解词语。

（2）教师讲解古诗的字词、句式和韵律，帮助学生理解古诗的结构和意义。

（3）学生通过讨论、问答等方式，深入理解古诗的意境和主题。

3.应用拓展（15分钟）

（1）学生分组进行讨论，用自己的话描述《山行》的意境和主题。

（2）每组选择一位代表进行分享，其他同学进行评价和补充。

4.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

四、教学评价

1.学生背诵《山行》的情况。

2.学生对《山行》意境和主题的理解程度。

3.学生在讨论和分享中的表现，包括表达能力、合作能力和思维能力。

五、教学资源

1.古诗《山行》的文本。

2.与《山行》相关的图片或视频资料。

3.讨论和分享所需的道具或器材。

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的自信心和表达能力。

3.注意调整教学节奏，保证课堂教学的有序和高效。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过学习《山行》，学生能够正确朗读和背诵古诗，提高他们的口语表达能力。同时，通过讨论和分享，学生能够运用自己的语言描述古诗的意境和主题，提高他们的书面表达能力。

2.思维能力：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解《山行》的意境和主题，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习《山行》，学生能够了解中国古代文学的基本知识，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏《山行》的优美诗句和意境，学生能够培养对古诗的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。三、重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够正确背诵《山行》古诗。

-学生能够理解《山行》的意境和主题，并能够用自己的话进行表达。

2.难点：

-学生对《山行》中较为生僻的字词的理解和朗读。

-学生对古诗中的意象和情感的深入领悟。

解决办法：

-对于重点，可以通过分句朗读、跟读、模仿等方法，帮助学生正确背诵古诗。同时，通过小组讨论、分享，让学生在理解意境的基础上，用自己的话表达出来。

-对于难点，可以采取以下策略：

-使用图片、视频等多媒体资料，生动展示古诗中的景象，帮助学生形象理解。

-分组讨论，让学生通过合作共同探讨字词的含义，教师适时引导和解答。

-创设情境，让学生发挥想象，融入到古诗的情境中，感受作者的情感。

-通过对比分析，让学生了解古诗中的意象和现代文的区别，加深理解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师对《山行》的古诗知识、作者背景等进行讲解，为学生提供基础知识。

-运用讨论法，学生分组讨论古诗的意境和主题，培养学生的合作能力和批判性思维。

-实施情境教学法，通过图片、视频等多媒体资料，创设情境，帮助学生形象理解古诗内容。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人的情感，增强对古诗的理解。

-开展实验活动，如观察自然景观，让学生体会古诗中描绘的景象，从而加深对古诗意境的理解。

-设计游戏互动环节，如古诗接龙，激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的记忆力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示与《山行》相关的图片、视频等资料，生动形象地展示古诗内容。

-使用投影仪，展示学生讨论和分享的结果，促进课堂互动和评价。

-运用网络平台，为学生提供在线学习资源，方便学生预习和复习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《山行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《山行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《山行》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《山行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《山行》的实际应用或作用。

3.《山行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《山行》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《山行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《山行》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《山行》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《山行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《山行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山行》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够正确背诵《山行》这首古诗。

-学生能够理解《山行》的意境和主题，并能够用自己的话进行表达。

-学生能够了解中国古代文学的基本知识，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.过程与方法：

-学生通过朗读、讨论等方式，培养了自己的文学素养，提高了对古诗的鉴赏能力。

-学生通过小组讨论，提高了合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对《山行》的意境和主题有了深入的理解，能够更好地欣赏和理解古诗的魅力。

-学生通过对《山行》的学习，培养了对中国古代文学的兴趣，增强了对中华优秀传统文化的热爱。

具体的评价标准如下：

1.知识与技能的评价：

-学生能够正确背诵《山行》的程度，可以通过课堂上的抽查或课后作业的完成情况进行评价。

-学生对《山行》意境和主题的理解程度，可以通过课堂讨论、小组分享或课后作业的完成情况进行评价。

-学生对中国古代文学知识的了解程度，可以通过课堂提问、小组讨论或课后作业的完成情况进行评价。

2.过程与方法的评价：

-学生通过朗读、讨论等方式，培养了自己的文学素养，提高了对古诗的鉴赏能力。这可以通过课堂上的表现、小组讨论的参与程度以及课后作业的完成情况进行评价。

-学生通过小组讨论，提高了合作能力和解决问题的能力。这可以通过小组讨论的组织程度、成员的参与程度以及讨论结果的质量进行评价。

3.情感态度与价值观的评价：

-学生对《山行》的意境和主题有了深入的理解，能够更好地欣赏和理解古诗的魅力。这可以通过课堂讨论、小组分享或课后作业的完成情况进行评价。

-学生通过对《山行》的学习，培养了对中国古代文学的兴趣，增强了对中华优秀传统文化的热爱。这可以通过课堂提问、小组讨论或课后作业的完成情况进行评价。七、板书设计1.重点知识点：

-《山行》的古诗内容

-《山行》的意境和主题

-《山行》的文学价值

2.关键词：

-山行

-意境

-主题

-文学价值

3.句式结构：

-《山行》古诗内容：XXX，XXX，XXX。

-《山行》意境和主题：XXX，XXX，XXX。

-《山行》文学价值：XXX，XXX，XXX。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将《山行》的意境和主题用图画的形式表现出来，让学生更加直观地感受到古诗的魅力。同时，还可以通过颜色和字体的大小来突出重点知识点，让学生更容易抓住学习的重点。八、教学反思与改进首先，我注意到学生在背诵《山行》这首古诗时，对于一些生僻的字词和句式感到困难。为了提高学生的学习效果，我计划增加一些词汇和句式的练习，以帮助学生更好地理解和掌握这些难点。

其次，我发现学生在小组讨论中表现出不同程度的合作和参与。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个学生都有机会表达自己的观点并积极参与讨论。

另外，我注意到学生在理解《山行》的意境和主题方面存在一定困难。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗的魅力，我计划使用更多的多媒体资源和实例，以生动地展示古诗的意境和主题，并引导学生深入思考和探讨