26《好的故事》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

26《好的故事》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《好的故事》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版《好的故事》一课。该课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是一篇充满诗意、富有哲思的散文。文章通过讲述作者儿时在百草园的生活片段，表现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的语文阅读能力，能够理解文章的大意。同时，学生对鲁迅先生的作品有一定的了解，能够认识到鲁迅先生是我国现代文学的重要作家。通过本课的学习，学生将进一步深入理解鲁迅先生的散文风格，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《好的故事》这篇课文，学生能够运用已学的阅读理解技巧，深入理解鲁迅先生的散文风格和表达技巧，提高自己的语文素养。同时，通过分析课文中的诗意和哲思，培养学生的审美鉴赏能力，使之能够更好地理解和欣赏文学作品。此外，通过学习鲁迅先生的作品，学生将加深对我国现代文学的认识，增强文化传承与理解的能力。学情分析本课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生对鲁迅先生的作品有一定的了解，能够认识到鲁迅先生是我国现代文学的重要作家。在学习过程中，学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。

在知识方面，学生已经掌握了基本的语文阅读能力，能够理解文章的大意。他们对于散文的特点和结构有一定的了解，能够分析文章的层次和主题。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏和理解文学作品中的美。他们能够运用已学的阅读理解技巧，分析和解读文本。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，他们能够按时完成作业，积极参与小组讨论和分享。

然而，学生在理解和欣赏鲁迅先生的散文风格方面还存在一定的困难。他们可能对于一些深刻的哲理和象征手法难以理解，需要教师的引导和解释。另外，部分学生可能对于文学作品的分析能力较弱，需要更多的实践和训练。

针对学生的学情，教师需要充分调动学生的积极性和主动性，通过引导他们深入阅读课文，分析鲁迅先生的散文风格和表达技巧。同时，教师应提供适当的辅助和解释，帮助学生理解和欣赏课文中的诗意和哲思。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高他们的文学鉴赏能力和团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授鲁迅先生的散文知识及鉴赏技巧，讨论法用于激发学生对课文主题的深入思考，案例研究法则用于分析课文中的具体情节和象征意义。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的积极参与和互动，我将组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。此外，我将设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生创作《好的故事》的过程，以增强学生对课文背景和创作动机的学习。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件辅助教学。课件中包含鲁迅先生的生平和作品介绍，以及与课文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生提问和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文阅读和相关背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平故事，引出《好的故事》一课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的诗意表达和象征意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文主题的理解，组织角色扮演活动，让学生模拟鲁迅创作过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析散文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析散文的能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如鲁迅先生的其他作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文知识点和分析散文的能力，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解鲁迅先生的散文《好的故事》的内容和主题。

-学生能够分析课文中的诗意表达和象征意义。

-学生能够运用课文中的修辞手法和表达技巧，进行自己的写作。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，提高了自己的阅读理解能力和独立思考能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等实践活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过完成课后作业和拓展学习，巩固了课文知识点，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生对鲁迅先生的作品产生了更大的兴趣，对现代文学有了更深入的理解。

-学生通过学习鲁迅先生的作品，对自然和人生有了更深刻的感悟。

-学生培养了审美鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解文学作品。反思改进措施特色与创新：

1.自主学习法的运用：本节课通过预习任务的发布和预习问题的设计，培养了学生的自主学习能力，使学生在课堂学习中更加主动和积极。

2.实践活动法的融入：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中理解和运用课文知识，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法的实施：通过小组讨论等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习中相互促进，共同进步。

存在主要问题：

1.课堂讨论的深度不够：在小组讨论中，部分学生对于课文内容的深度理解不足，讨论内容较为表面，需要进一步提高学生的思考和分析能力。

2.学生个体差异较大：在学习过程中，部分学生对于课文的理解和分析能力较弱，需要针对不同学生的情况进行个别指导和帮助。

3.教学资源的利用不充分：在教学过程中，对于拓展资源的使用还不够充分，需要进一步挖掘和利用更多的教学资源，拓宽学生的知识视野。

改进措施：

1.提高课堂讨论的深度：在小组讨论中，教师应引导学生从更深层次去理解和分析课文内容，提出更具挑战性和思考性的问题，激发学生的思考和讨论。

2.个别指导与帮助：针对学生个体差异较大的问题，教师应给予个别指导和帮助，针对学生的薄弱环节进行针对性训练，提高学生的学习效果。

3.充分利用拓展资源：教师应进一步挖掘和利用更多的教学资源，如组织学生进行课外阅读、观看相关视频等，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：要求学生再次阅读《好的故事》，并回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-文章中的诗意表达和象征意义是什么？

-作者是如何运用修辞手法和表达技巧的？

2.写作作业：要求学生根据课文中的修辞手法和表达技巧，写一篇短文，题目自拟。

3.小组讨论作业：要求学生分成小组，讨论《好的故事》中的诗意表达和象征意义，并在课堂上分享讨论成果。

作业反馈：

1.及时批改阅读理解作业，指出学生在理解课文内容和分析文章结构方面存在的问题，并提供改进建议。

2.对写作作业进行批改，评价学生的修辞手法和表达技巧运用情况，指出存在的问题并提供改进建议。

3.对小组讨论作业进行评价，表扬学生的积极性和合作精神，指出讨论中的不足之处并提供改进建议。典型例题讲解例题1：分析《好的故事》中的诗意表达和象征意义。

答案：在《好的故事》中，鲁迅先生通过描绘梦境中的美丽景色，表达了对于美好生活的向往。同时，梦境中的景色也象征着作者对于理想世界的追求，其中包含了对于自然美、和谐社会的向往。

例题2：请举例说明《好的故事》中作者是如何运用修辞手法和表达技巧的。

答案：《好的故事》中，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如将梦境中的小船比喻为“一匹大白鹅”，将河水比喻为“一条银带”，通过这些比喻使景色更加生动形象。同时，作者还运用了排比的手法，如“它们（河水和小船）一会儿快，一会儿慢，一会儿左，一会儿右，一会儿上，一会儿下”，通过排比的运用使文章更加流畅和有节奏感。

例题3：请分析《好的故事》中的修辞手法和表达技巧在文中的具体运用。

答案：《好的故事》中，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如将梦境中的小船比喻为“一匹大白鹅”，将河水比喻为“一条银带”，通过这些比喻使景色更加生动形象。同时，作者还运用了排比的手法，如“它们（河水和小船）一会儿快，一会儿慢，一会儿左，一会儿右，一会儿上，一会儿下”，通过排比的运用使文章更加流畅和有节奏感。

例题4：请分析《好的故事》中的修辞手法和表达技巧对文章主题的影响。

答案：《好的故事》中，作者运用