专题二 两次世界大战及世界政治格局的演变(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版)

专题二两次世界大战及世界政治格局的演变(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题二两次世界大战及世界政治格局的演变(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版)教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年九年级下册历史课时通（统编版）的“专题二两次世界大战及世界政治格局的演变”。主要内容包括：

1.第一次世界大战的爆发原因、主要战役（如马恩河战役、索姆河战役等）及其影响。

2.第二次世界大战的爆发原因、主要战役（如莫斯科保卫战、中途岛海战、诺曼底登陆等）及其影响。

3.两次世界大战后，世界政治格局的演变，包括凡尔赛-华盛顿体系、冷战时期的两极格局以及多极化趋势的出现。

4.重点掌握两次世界大战对世界政治格局的影响，以及不同政治制度对国际局势的影响。

教学过程中，将结合课本内容，通过讲解、讨论、观看历史纪录片等方式，使学生深入了解两次世界大战及世界政治格局的演变，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的核心素养展开，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。通过本节课的学习，学生将能够：

1.时空观念：了解两次世界大战发生的背景、过程及其影响，建立正确的历史时间观念和空间观念。

2.史料实证：学会从历史资料中提取有效信息，分析两次世界大战及世界政治格局演变的过程和原因。

3.历史解释：通过对历史事件的分析，培养学生的历史思维能力，使学生能够对历史事件进行客观、理性的解释和评价。

4.批判性思维：培养学生的批判性思维能力，使学生能够从不同角度审视历史问题，对历史事件进行独立的思考和判断。学情分析九年级的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，对过去的学习内容有较为系统的了解。这个阶段的学生思维活跃，求知欲强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于两次世界大战及世界政治格局演变的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解和把握。

在学习知识方面，学生可能对两次世界大战的爆发原因、主要战役及其影响有一定的了解，但对于世界政治格局的演变，尤其是冷战时期的两极格局和多极化趋势的认识可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识体系，深化对关键知识点的理解。

在能力方面，学生具备一定的史料实证和批判性思维能力，但需要进一步培养历史解释和时空观念。在教学过程中，可以通过设置讨论、分析历史事件等环节，激发学生的思维，提高他们的历史分析能力。

在素质方面，学生需要培养爱国情怀、国际视野和社会责任感。通过对两次世界大战及世界政治格局演变的深入学习，使学生认识到和平的珍贵，增强对国家命运的关心，关注国际事务，树立正确的世界观、人生观和价值观。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。同时，注重课后作业的布置与反馈，帮助学生巩固所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授两次世界大战及世界政治格局演变的基础知识；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和交流；案例研究法用于深入分析历史事件；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，如模拟两次世界大战的决策者，让学生从不同角度体验历史事件；开展历史实验，如制作世界政治格局演变的时间轴，帮助学生直观地理解政治格局的变迁；设计相关游戏，如历史知识竞赛，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

3.确定教学媒体使用：结合课本内容，运用多媒体课件、历史纪录片、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习效果。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，培养学生的信息素养。教学过程课前准备：

提前为学生准备相关的历史资料，包括书籍、纪录片、图片等，以便在课堂上进行深入的探讨和分析。

第一环节：导入新课（5分钟）

以提问的方式引导学生回顾已学过的历史知识，如第一次世界大战的爆发原因、主要战役等。然后简要介绍第二次世界大战的背景，引发学生对两次世界大战的思考。

第二环节：自主学习（10分钟）

学生根据课前准备的历史资料，自主学习第二次世界大战的爆发原因、主要战役及其影响。期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。

第三环节：课堂讨论（10分钟）

学生分组进行讨论，探讨两次世界大战对世界政治格局的影响。鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

第四环节：案例分析（15分钟）

教师展示相关案例，如冷战时期的两极格局和多极化趋势，引导学生进行分析。学生通过案例了解世界政治格局的演变过程，培养学生的史料实证能力。

第五环节：课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识，建立正确的历史观念。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识，提高历史素养。

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果的达成。同时，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。拓展与延伸为了帮助学生更深入地理解两次世界大战及世界政治格局的演变，推荐以下拓展阅读材料：

1.《第二次世界大战史》，作者：刘明宇。该书详细介绍了第二次世界大战的爆发原因、主要战役及其影响，对学生深入了解第二次世界大战有重要作用。

2.《世界政治格局的演变》，作者：王宏志。该书从宏观角度分析了世界政治格局的演变过程，有助于学生建立正确的世界政治观念。

3.《冷战时期的美苏争霸》，作者：李洪波。该书深入探讨了冷战时期美苏两国的争霸过程，对学生了解冷战时期的世界政治格局有重要帮助。

4.《多极化世界下的国际关系》，作者：张宇燕。该书分析了多极化趋势对世界政治格局的影响，有助于学生了解当前国际局势的发展趋势。

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以从以下几个方面展开：

1.深入了解两次世界大战的背景、过程及其影响，思考两次世界大战对世界政治格局的演变产生了哪些影响。

2.分析冷战时期的美苏争霸过程，探讨冷战时期世界政治格局的特点及其对当今世界政治格局的影响。

3.研究多极化趋势的出现及其对世界政治格局的影响，思考多极化趋势下国际关系的未来发展。

4.通过阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等方式，不断丰富自己的历史知识，提高历史素养。

5.结合时事，关注当前国际局势的发展，尝试运用所学知识分析和解决实际问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论的积极性、问题回答的准确性等。对于积极参与、表现优秀的学生给予表扬，对于表现稍逊的学生，给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括对问题的分析深度、观点的独到性、团队合作的能力等。对于讨论成果丰富、团队合作良好的小组给予肯定，对于需要改进的小组，提供建设性的建议。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

检查学生课后作业的完成质量，包括答案的准确性、思路的清晰性、作业的整洁度等。对于作业质量高的学生给予表扬，对于需要改进的学生，指出问题所在并给予指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价。在评价中，既要肯定学生的进步和优点，也要指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。同时，鼓励学生继续努力，培养学生的学习兴趣和自信心。内容逻辑关系①两次世界大战的爆发原因有相似之处，如民族主义、帝国主义竞争等；

②两次世界大战的主要战役及其影响有联系，如马恩河战役为第二次世界大战埋下了伏笔；

③两次世界大战对世界政治格局的演变产生了连续性的影响，第一次世界大战导致了凡尔赛体系的建立，第二次世界大战则促使世界政治格局发生了重大变革。

2.凡尔赛-华盛顿体系与冷战时期的两极格局的关系：

①凡尔赛-华盛顿体系是一战后建立的国际秩序，为冷战时期的两极格局埋下了伏笔；

②冷战时期的两极格局是在凡尔赛-华盛顿体系的基础上发展起来的，美苏争霸成为新的国际斗争焦点；