八年级语文下册 37《外婆的手纹》教案1 沪教版

八年级语文下册37《外婆的手纹》教案1沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册37《外婆的手纹》教案1沪教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《外婆的手纹》教学

2.教学年级和班级：八年级（下）语文课堂

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读《外婆的手纹》，培养学生理解文中细腻情感和深层含义的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.文化素养：使学生了解中国传统文化中的手工艺，培养学生对手工艺的尊重和热爱，增强学生的文化自信。

3.思维品质：引导学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文本，提高学生的批判性思维能力。

4.价值观念：通过学习《外婆的手纹》，培养学生珍惜亲情、感恩他人的美德，引导学生树立正确的家庭观和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解：《外婆的手纹》中所蕴含的深厚情感和文化内涵。

2.语言技巧：学习并运用文中细腻的描绘手法和丰富的情感表达。

难点：

1.情感体验：理解并体验作者对外婆的怀念和对传统手工艺的珍视。

2.文化背景：外婆手工艺背后的传统文化意义和价值。

解决办法：

1.采用小组讨论的方式，让学生分享对文本的理解，互相启发，深化对情感和文化内涵的理解。

2.通过图片、视频等资料，为学生提供外婆手工艺的文化背景，帮助学生建立起对传统文化价值的认识。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中感受和理解文本，增强学生的学习体验。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂演示、学生作业提交和互动交流，提高教学效果和效率。

3.实物展示：展示外婆的手工艺品，让学生直观地感受和理解文本中所描述的手工艺，增强学生的学习体验。

4.讨论与分享：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思考。

5.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如共同完成一个手工艺品制作，培养学生的动手能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《外婆的手纹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《外婆的手纹》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亲情和手工艺的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《外婆的手纹》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解《外婆的手纹》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

讲解《外婆的手纹》的背景和基本情节，包括主要人物和事件。

详细介绍文本中的情感表达和手工艺的描写，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感体验与主题讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入体验文本的深厚情感，理解主题意义。

过程：

学生分组讨论，每组选择一个与文本情感或主题相关的议题进行深入讨论。

小组内分享对文本的情感体验，分析文本中的情感细节和主题表达。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.文化意义探讨（10分钟）

目标：培养学生对传统文化的认识和尊重。

过程：

引导学生思考《外婆的手纹》中所体现的中国传统文化意义和价值。

学生分享对传统文化的心得和看法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解和文化意义的认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感体验、主题分析和文化意义探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情、传统文化和文本理解的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本理解、情感体验、文化意义探讨等。

强调亲情、传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《外婆的手纹》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《外婆的手纹》的基本情节、人物关系和主题，对文本有深入的理解和把握。

2.能够分析和体验文本中的深厚情感，感受作者对外婆的怀念和对传统手工艺的珍视。

3.了解中国传统文化中的手工艺，对传统文化有更深的认识和尊重。

4.培养学生的批判性思维能力，能够对文本进行深入的分析、综合和评价。

5.培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和合作活动，提高学生的参与度和积极性。

6.培养学生的表达能力，通过课堂展示和点评，提高学生的表达能力和思维清晰度。

7.培养学生的文化素养，使学生能够更好地理解和欣赏中国传统文化。

8.培养学生的价值观，通过学习《外婆的手纹》，珍惜亲情、感恩他人，树立正确的家庭观和人生观。

9.学生能够将所学知识和情感体验应用到现实生活中，提高学生的综合素质和生活能力。

10.学生能够撰写一篇关于《外婆的手纹》的读后感，巩固学习效果，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验的深化：在导入新课时，除了使用图片和视频，可以增加学生分享个人与祖辈之间情感体验的环节，让学生在课堂上真实地表达自己的情感，从而更好地进入文本情感的世界。

2.文化意义的探索：结合学生的实际生活，引入更多传统手工艺的实例，让学生能够更加直观地感受到传统文化在现代社会中的存在和价值，增强学生对文化传承的认识。

3.小组合作的优化：在小组讨论环节，引导学生进行更深入的文本分析，鼓励他们提出自己的见解，同时增加小组间的交流，促进学生间的思想碰撞。

（二）存在主要问题

1.情感体验的差异：学生来自不同的家庭背景，对亲情的体验和理解存在差异，教学中需要更加关注这部分学生，给予他们更多的引导和关注。

2.文化知识的局限：部分学生对传统文化的了解不足，可能会影响他们对文本深层含义的理解，需要老师在课堂上进行更多的文化背景介绍。

3.小组讨论的效率：在小组讨论中，可能会出现部分学生发言过多，而其他学生参与度不高的情况，需要老师更好地引导和控制课堂节奏。

（三）改进措施

1.关注个体差异：在教学中，老师应更加关注每个学生的情感体验，通过一对一的交流，了解他们的感受，帮助他们更好地理解文本。

2.丰富文化知识：通过举办文化讲座、观看相关纪录片等方式，增加学生对传统文化的了解，为他们提供更多的文化背景知识。

3.提高小组讨论效率：老师在组织小组讨论时，可以设定发言时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点，同时引导学生进行更深入的文本分析。板书设计①《外婆的手纹》主题板书设计：

-标题：《外婆的手纹》

-主线：亲情+手工艺

-分支：外婆的记忆、手工艺的传承、亲情的珍贵

-设计意图：通过板书，让学生一目了然地把握文章的主题和核心内容，理解亲情与手工艺之间的关系。

②文本分析重点板书设计：

-标题：《外婆的手纹》文本分析

-主线：情感体验+文化意义

-分支：情感的细腻描写、文化背景的介绍

-设计意图：通过板书，帮助学生深入理解文本中的情感细节和文化背景，增强他们的文学鉴赏能力和文化素养。

③小组讨论引导板书设计：

-标题：小组讨论引导

-主线：外婆的手工艺+亲情体验

-分支：外婆的手工艺介绍、个人亲情体验分享

-设计意图：通过板书，引导学生进行有目的的讨论，确保讨论的深度和广度，提高学生的参与度和思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、小组讨论的活跃度等，评估学生在课堂上的表现。重点关注学生的情感体验、文化理解、思维能力等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生的讨论深度、观点分享、小组合作的协调性等，评估学生在小组讨论中的成果。重点关注学生对文本的理解、文化意义的挖掘、批判性思维的运用等方面的表现。

3.随堂测试：通过设计一些与文本内容相关的选择题、填空题、简答题等，测试学生对文本的理解程度和掌握情况。重点关注学生对文本情节、人物关系、主题思想的把握等方面的表现。

4.课后作业：通过学生提交的课后作业，如读后感、短文写作等，评估学生对文本的深入理解和情感体验。重点关注学生对文本的个性化理解、情感表达、写作技巧等方面的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予学生及时、具体的评价和反馈。重点关注学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《外婆的毛衣》

-阅读材料：《妈妈的针线活》

-视频资源：《中国传统手工艺》

-视频资源：《中国亲情故事》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述提供的阅读材料，观看上述提供的视频资源。

-要求